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研究生:鄧如玲
研究生(外文):Ju-Ling, Teng
論文名稱:十二年國教下影響國中生補習意願之 動態因素探討
論文名稱(外文):Dynamic Factor Study of Junior High School Student s’ Willingness of Taking Cram School Lessons under Twelve-Year Compulsory Education
指導教授:林錦煌林錦煌引用關係
指導教授(外文):Chin-Huang, Lin
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:72
中文關鍵詞:十二年國教系統思考系統動態學補習
外文關鍵詞:Twelve-Year Compulsory EducationSystems ThinkingSystem DynamicsCram Schooling
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十二年國教適性揚才、減緩學生升學壓力的理念推動之下,國中學生補習的風潮卻未隨之消減,故本研究透過系統動態觀點,探討十二年國教對國中學生補習意願的影響。本研究從影響學生補習意願之相關變數中,建構出三大子系統:學科能力表現、志願企圖心、補習班口碑評價。透過分析系統間的動態關係及交互影響,建立系統動態模型,以瞭解國教免試入學為減輕學生升學壓力所推行之多元適性政策方向,對現下學生升學補習意願的改變。研究結果顯示:1.其影響的驅動因子分別為,研習進修應用度、同儕競爭意識、補習環境、國教比序複雜度、教師專業度。2.現下國中學生補習之行為驅力與國教推動的理念方向尚不一致。本研究運用上列之關鍵因素提出政策介入點,提供給相關教育研究作因應或參考:1.辦理教師實務研習、2.推動教師專業學習社群、3.營造良性競爭學習環境、4.學校建立安全舒適的硬體環境、5.學校教學營造正面有利學習的環境氛圍、6.政府建立學校教師專業評鑑機制、7.學校因應比序加入配套活動、8.學校提供志願比序說明建議。所以十二年國教的推動對教育現場帶來的衝擊,端看政府單位推動的配套成效、教師的教學活化,拉長時間才能改變家長升學的單一價值觀,如此學生才能自補習及升學壓力之惡性循環中解套。
This study investigates the willingness of junior high students taking cram school lessons under twelve-year compulsory education from a systemic dynamic perspective. Based on the variables influencing students’ willingness of taking cram school lessons, three subsystems are established, which are scholastic ability, ambition for prestigious senior high schools, and reputation and remarks about cram schools.
By analyzing the dynamic relations and interactions between the subsystems, we establish a systematic dynamic model. This model is to understand the change of students’ willingness of taking cram school lessons under the multiple adaption policies the government tries to carry out to mitigate students’ pressure on schoolwork.
The analysis results are as follows.Firstly, the driving factors of the model are frequency of teacher workshop practice, awareness of peer competition, learning environment, complexity of national education priority, professionalism of instruction.Secondly, the requirement of cram school attending could not be fulfilled by twelve-year compulsory education.
To help student from academic pressure, the government should pay more attention to the school education. As year passed, one-valued junior high student parent will be different.

摘要………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………i
ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………………………………………………………ii
誌謝辭……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………iii
目錄…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………iv
表目錄……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………v
圖目錄……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………vi
第一章 緒論………………………………………………………………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………………………………………………………………………2
第三節 研究流程與架構………………………………………………………………………………………………………………3
第二章 文獻初探………………………………………………………………………………………………………………………………4
第一節 十二年國教…………………………………………………………………………………………………………………………4
第二節 補習教育……………………………………………………………………………………………………………………………16
第三章 研究方法……………………………………………………………………………………………………………………………26
第一節 系統動態學………………………………………………………………………………………………………………………26
第二節 文獻研究法………………………………………………………………………………………………………………………35
第四章 系統建模……………………………………………………………………………………………………………………………37
第一節 十二年國教下影響國中生補習意願之因果回饋圖及其驗證…………………………37
第二節 學科能力表現子系統之因果回饋圖及其驗證………………………………………………………39
第三節 志願企圖心子系統之因果回饋圖及其驗證……………………………………………………………53
第四節 補習班口碑評價子系統之因果回饋圖及其驗證…………………………………………………56
第五節 十二年國教下影響國中生補習意願之因果回饋總圖…………………………………………61
第五章 研究結論與建議…………………………………………………………………………………………………………………64
第一節 研究結論………………………………………………………………………………………………………………………………64
第二節 管理意涵………………………………………………………………………………………………………………………………65
第三節 研究建議………………………………………………………………………………………………………………………………65
參考文獻…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………68

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