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研究生:陳駿逸
研究生(外文):Chen,Chun-I
論文名稱:身心障礙學生適性輔導安置現況調查以新竹地區之特殊教育教師為例
論文名稱(外文):Adaptation Counseling and Placement Status of Students with Disabilities-A case stydy of Hsinchu Special Education teacher
指導教授:張文智張文智引用關係
指導教授(外文):ZHANG,WEN-ZHI
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:特殊教育適性輔導安置
外文關鍵詞:special educationadaptation counseling and placement status
相關次數:
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本研究旨在探討國民中學九年級身心障礙學生適性輔導安置議題。研究者採取問卷調查法,透過研究者參考之文獻及所欲調查變相設計之「身心障礙學生適性輔導安置工作現況調查問卷」,正式施測新竹縣、新竹市國民中學特殊教育教師118位,有效之正式樣本共計115位,回收率為97.46%。問卷所得資料採以平均數、標準差、次數分配、t考驗及單因子變異數分析處理。根據研究結果歸納以下結論:
一、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置的組織與運作之認知程度有顯著差異。
二、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置的作業流程之認知程度有顯著差異。
三、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置的簡章規定之認知程度有顯著差異。
四、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置的組織與運作之意見有顯著差異。
五、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置的作業流程之意見有顯著差異。
六、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置的簡章規定之意見有顯著差異。
七、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置所遇到的問題之意見有顯著差異。
八、 新竹地區不同背景之國民中學特殊教育教師,對於104學年度新竹區身心障礙學生適性輔導安置感到困難之意見未達顯著差異。
其中就特殊教育教師背景變項之部分,以是否曾參與過身心障礙學生適性輔導安置(十二年就學安置)之影響最為顯著,其次為現任之職務,顯示國民中學特殊教育教師若為參與過身心障礙學生適性輔導安置或現任職務對於身心障礙學生之關係皆會影響對於身心障礙學生適性輔導安置之認知、意見及態度。而背景變項之部分,學校是否設有身心障礙類特教班(含資源班、巡迴輔導班)之影響最為顯著,顯示教師任教之班級以及班上學生之身心障礙類別影響教師對於身心障礙學生適性輔導安置 之認知、意見以及態度。
最後依據結論,分別對於國民中學參與身心障礙學生適性輔導安置之主管教育行政機關、學生及其重要他人(家長、學校教育人員)與後續研究者提出相關建議,以供參考。

The purpose of this study was to examine the adaptation counseling and placement problems of ninth grade junior high school students with disabilities. Questionnaires were used to conduct this study. Through reviewing relevant literature, the “Adaptation Counseling and Placement Status of Students with Disabilities Questionnaire” was designed. This questionnaire was formally administered to 118 junior high school special education teachers in the Hsinchu county and Hsinchu City. A total of 115 valid responses were obtained, resulting in a response rate of 97.46%. The data were analyzed by calculating the mean, standard deviation, and frequency distribution as well as using a t test and one-way ANOVA. The research results are summarized as follows:
(a) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their awareness of the organization and operation of the support service related to adaptation school counseling and placement of students with disabilities during the 2015 academic year in Hsinchu.
(b) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their awareness of the operation procedures of the support service related to adaptation counseling and placement of students during the 2015 academic year in Hsinchu.
(c) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their awareness of the provisions in the prospectus for the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities during the 104 academic year in Hsinchu.
(d) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their opinion of the organization and operation of the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities during the 2015 academic year in Hsinchu.
(e) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their opinion of the operation procedures of the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities during the 2015 academic year in Hsinchu.
(f) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their opinion of the provisions in the prospectus for the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities during the 2015 academic year in Hsinchu.
(g) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu differed significantly in their opinion of the difficulties encountered when providing support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities during the 2015 academic year in Hsinchu.
(h) Junior high school special education teachers of various backgrounds in Hsinchu did not differ significantly in their opinion regarding the difficulty of providing the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities during the 2015 academic year in Hsinchu.
This study shows that the background of special education teachers affects their awareness, opinion, and attitude on the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities. This effect is most significant for teachers who have participated in the adaptation counseling and placement of students with disabilities (the Twelve-Year Educational Placement Plan for Students with Disabilities) and currently hold positions relating to students with disabilities. Regarding teacher background, whether teachers’ schools offer special education classes for students with disabilities (including resource and peripatetic classes) most significantly affects their awareness and opinion of the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities, followed by student disability type. Thus, the class taught by teachers and student disability type affect teacher awareness and opinion of the support service related to adaptation counseling and placement of students with disabilities.
Finally, according to the conclusion, this study proposes recommendations that can be used as references by subsequent researchers, educational administrators, students, student guardians, and educational staff regarding the adaptation counseling and placement of students with disabilities in junior high schools.

第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究問題與假設
第三節 名詞解釋
第二章 文獻探討
第一節 國外身心障礙學生接受教育之法源與鑑定、安置及發展趨勢
第二節 十二年就學安置理論基礎及現況
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 實施程序
第五節 資料處理與分析
第四章 研究結果與討論
第一節 國民中學特殊教育教師對身心障礙學生適性輔導安置工作之認知情形
第二節 國民中學特殊教育教師對身心障礙學生適性輔導安置工作流程之意見
第三節 國民中學特殊教育教師對身心障礙學生適性輔導安置工作流程之意見
第四節 國民中學特殊教育教師對身心障礙學生適性輔導安置工作之相關研究
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
附錄

附錄一 新竹區身心障礙學生適性輔導安置現況調查問卷(初稿)
附錄二 新竹區身心障礙學生適性輔導安置現況調查問卷(專家效度)
附錄三 新竹區身心障礙學生適性輔導安置現況調查問卷(預試問卷)
附錄四 新竹區身心障礙學生適性輔導安置現況調查問卷(正式問卷)

一、中文部分
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二、英文部分
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