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研究生:李國強
研究生(外文):Lee, Kuo-Chiang
論文名稱:學前巡迴輔導教師成就動機與工作壓力之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between the Achievement Motivation and the Job Stress of Preschool Itinerant Teachers
指導教授:張美雲張美雲引用關係
指導教授(外文):Jhang, Mei-Yun
口試委員:黃志雄蘇錫全
口試委員(外文):Huang, Chihh-SiungSu, His-Chuan
口試日期:2015-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:中臺科技大學
系所名稱:文教事業經營研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:學前巡迴輔導教師成就動機工作壓力
外文關鍵詞:Preschool itinerant teachersAchievement motivationJob stress
相關次數:
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本研究旨在探討台灣地區學前巡迴輔導教師成就動機與工作壓力之現況、差異與關係,以問卷調查法為主,訪談為輔。以台灣地區學前巡迴輔導教師為研究對象,發出350份問卷,有效回收308份,回收率為88%;訪談6位不同縣市之學前巡迴輔導教師。調查所得資料,在量化分析上以平均數、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸分析;在質化分析上綜合相關資料,加以編碼、分析,探討成就動機與工作壓力,獲得下列幾項主要的發現:
一、 學前巡迴輔導教師成就動機現況屬中度以上,其中以「努力取向」最高;工作壓力現況屬中度以下,其中以「特性壓力」最高。
二、 不同婚姻狀況、年齡、教學年資、學歷、任教地區、巡迴人數、授課節數之教師,其教師成就動機知覺有所差異。
三、 不同年齡、學歷、地區、授課節數之教師,其教師工作壓力知覺有所差異。
四、 學前巡迴輔導教師在成就動機與工作壓力上呈現負相關。
五、 學前巡迴輔導教師成就動機中以「挑戰取向」、「專業充實」層面對工作壓力具有顯著的預測力。
六、 在成就動機方面,學前巡迴輔導教師認為這是一份自己喜歡且為助人的工作,只要是對孩子有幫助的都願意去付出、執行;在工作壓力方面則有「行政業務量大」、「行政支持不足」、「專業能力不足」、「溝通能力之挑戰」、「普通班教師專業能力不足及配合度不佳」、「巡迴輔導人數過多教學時數不足」、「家長的期待落差與配合度不佳」、「四處奔波的交通問題」等壓力。
最後根據研究結果,針對教育主管機關與學校、巡迴輔導教師及後續研究者提出建議。
The purpose of this study was to realize the relationship between the achievement motivation and job stress of preschool itinerant teachers in Taiwan. The study was mainly conducted by questionnaire survey and supported by interviews with six itinerant teachers from different cities. The researcher gathered 308 valid responses, accounting for 88% of the questionnaires distributed.
All the data were analyzed by descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and multiple regression in SPSS Statistics. In addition, the researcher integrated the quality interview materials with the statistics analyses to reach the final conclusions. The major findings were as follows:
1. The achievement motivation of preschool itinerant teachers was above the intermediate level, with the best results shown in the aspect of “Exertion orientation” while the job stress was under the intermediate level, with the best results shown in the aspect of “Job characteristics”.
2. Significant differences in achievement motivation were found in teachers with different variables such as marital status, age, years of teaching experience, educational background, teaching areas, the number of itinerant students and teaching hours.
3. Significant differences in job stress were found in teachers with different variables such as age, educational background, teaching areas, and teaching hours.
4. There was a negative correlation between achievement motivation and job stress of preschool itinerant teachers.
5. Among all the aspects of achievement motivations, “challenge orientation” and “profession orientation” could predicted teachers’ job stress most effectively.
6. With regard to achievement motivation, most preschool itinerant teachers considered the job to be enjoyable, helpful and effort-worthy. Most of them were willing to devote themselves to the job as long as what they did were good for children. However, most job stress came from aspects such as “Large amounts of administrative work”, “Inadequate administrative support”,“ Lack of professional capability”, “Communication challenges”, “Insufficient professional capability and poor cooperation of the regular class teachers”, “ Outnumbered itinerant students and insufficient teaching hours”, “ Parents ' expectations gap and poor cooperation”, “ itinerant traffic problems”.
Finally, all the findings in this case study are provided as possible suggestions for educational administration and schools, preschool itinerant teachers, and further served as references for the future studies.

中文摘要...............................................................................................................i
Abstract................................................................................................................ⅲ
目次.......................................................................................................................v
表次.....................................................................................................................vii
圖次......................................................................................................................ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 學前巡迴輔導之發展與現況 9
第二節 成就動機理論與相關研究 28
第三節 工作壓力理論與相關研究 45
第四節 成就機與工作壓力之相關研究 63
第三章 研究設計與實施 67
第一節 研究架構與假設 67
第二節 研究對象 69
第三節 研究工具 75
第四節 研究流程 81
第五節 資料處理與分析 82
第四章 研究結果與討論 85
第一節 學前巡迴輔導教師成就動機與工作壓力之現況 85
第二節 不同背景變項學前巡迴輔導教師成就動機與工作壓力之差異情形分析 88
第三節 學前巡迴輔導教師成就動機與工作壓力之相關分析 87
第四節 學前巡迴輔導教師成就動機各層面對工作壓力之迴歸分析 113
第五節 訪談結果分析 116
第五章 結論與建議 134
第一節 結論 134
第二節 建議 137
參考文獻 142
附錄 157
附錄一、各縣市巡迴輔導實施計畫整理 157
附錄二、教師成就動機量表同意函 167
附錄三、教師工作壓力量表同意函 168
一、中文部份
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