臺灣博碩士論文加值系統

本研究藉由波特(Michael E. Porter)的產業分析模型，探討臺灣地區高教體系遠距教育進入傳統學校教育其競爭力的展現。發現遠距教育比傳統學校教育，更能滿足學習者多方面的學習需求。本研究首先，以產業分析模型來探討臺灣地區遠距教育相對於傳統學校教育之產業競爭力；其次，探討遠距教育產業對傳統學校教育產業之影響；第三，本研究提出整合遠距教育與傳統教育的學習方式，方能使習慣傳統學校教育學習者同時受益於遠距教育帶來的學習便利性與自主性。最後，本研究運用TRIZ系統化創新方法提出遠距教育的未來發展，期盼後續教育工作者能追尋其教育發展的脈絡，創新教學理念，嘉惠學子。

This study employs Michael E. Porter’s Five Forces Model to analyze the competitive performances of distance education coming to traditional school education industry in Taiwan. The result of this study showed that distance education industry can satisfy learner’s needs in more aspects than traditional school education industry. On the other hand, this study investigates the possible compatibility of distance education and traditional school education, then suggesting an integrative way of learning for traditional education learners to benefit from distance education. Last but not least, this study employs TRIZ to discuss the future development of distance education, hoping the subsequent educators can establish new rationales for implementing distance education to benefit more learners.

誌謝˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙i
摘要 ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ii Abstract˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ iii
目錄˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ iv
圖目錄˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙vi
表目錄˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙vii
第一章 緒論˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙1
第二章 文獻探討˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙3
第三章 從Porter的產業分析模型檢視臺灣遠距教育之競爭能力˙˙˙˙˙˙8
3.1 波特產業分析模型˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙8
3.2臺灣地區遠距教育進入高教體系傳統教育的現況˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙12
3.3 從Porter產業分析模型檢視臺灣地區遠距教育進入高教體系傳統教育所面臨之議題˙˙˙˙16
第四章 利用TRIZ剖析臺灣高教體系遠距教育進入傳統教育之改善對策˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙23
4.1 TRIZ系統化創新方法理論架構˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙24
4.2以系統化創新方法找尋臺灣高教體系遠距教育進入傳統教育之改善對策˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙29
第五章 以改善對策檢視臺灣地區高教體系實施遠距教育之現況˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙45
5.1以本研究13項改善對策對16所優質遠距教育認證學校進行檢視˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙46
5.2本研究對遠距教育認證學校具體之建議與貢獻˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙52
第六章 結論˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙58
參考文獻˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙62

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