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研究生:翁玲巧
研究生(外文):Ling-Chiao Weng
論文名稱:臺中市國民小學資優教師專業發展和教學表現之研究
論文名稱(外文):The Study on the Professional Development and Teaching Performance     of Elementary School Teachers with Gifted Classes in Taichung City
指導教授:胡鳳生胡鳳生引用關係
指導教授(外文):Fong-Seng Hu
口試委員:蘇伊文賴志峰
口試日期:2015-06-09
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:公共政策研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:資優教育資優教師教師專業
外文關鍵詞:Gifted EducationTeachers of Gifted ClassesTeacher Professional
相關次數:
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本研究旨在探究臺中市國民小學資優教師專業能力之培育歷程及在工作中如何展現其專業素養,並分析資優教師的教學表現及其面臨之教學問題。本研究採質化取向的方法,透過立意取樣,對6位臺中市國小資優教師進行深度訪談,而後將所得資料加以分析,歸納出研究結論並提出建議。研究結論如下:

一、資優教師之專業養成歷程為培養特教專長,持續發展多元能力。
二、資優教師扮演多重角色,充分展現專業自主,對工作有高度認同感。
三、資優教師為了提升專業知能,不斷參與進修活動。
四、資優教師依據學生能力設計課程,重視情意教育、生涯規畫。
五、資優教師尊重個別差異活化教學,引導獨立研究、主題課程。
六、資優教師配合學生特質調整模式,鼓勵參與競賽、觀摩學習。
七、資優教師激發學生潛能研發教材,增強問題解決、認知能力。
八、資源不足、家長干預、學生人數過少是資優教師教學面臨的主要困境。
九、教育行政單位支援、親師溝通、同儕交流等是資優教師解決教學困境之策略。 

  最後,本研究針對教育相關單位、資優教師及後續研究者,提出具體建議,以供參考。
The study aimed to discuss the professional skills of teachers of gifted classes in elementary schools in Taichung City and methods to deliver professionalism in the work, as well as analyze the teaching outcomes of them and the issues they encountered. The study adopted qualitative methods and intensive interviews on 6 teachers of gifted classes in elementary schools in Taichung City through purposive sampling; the study then analyzed the data to induce the conclusion and purposed the advices. The conclusions are as follows:

1. Professional training process of teachers of gifted classes is to cultivate the special education skills and develop ability in multiple levels persistently.
2. Teachers of gifted classes play multiple characters simultaneously in order to present fully in professional empowerment. They have a high level recognition to their works.
3. Teachers of gifted classes attend in retraining activities continuously to improve the professional abilities.
4. Teachers of gifted classes design courses depended on student abilities and value the affective education and career planning.
5. Teachers of gifted classes respect individual differences and activate the teaching to induce the independent research and theme-based curriculum.
6. Teachers of gifted classes adjust models coordinate with student characteristics to encourage the competition participation and observation learning.
7. Teachers of gifted classes develop teaching materials that arouse potential of students to strengthen the abilities of addressing and recognizing problems.
8. Insufficient resources, interference of parents and inadequate number of students are the major dilemmas teachers of gifted classes encounter.
9. Supports of educational administration department, communication between teachers and parents and peer connection are strategies for teachers of gifted classes to solve teaching dilemmas.

Finally, the study provided the specific advices to education related organizations, teachers of gifted classes and researchers for future reference.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 資優教育之實施 11
第二節 資優教師之專業 31
第三節 資優課程與教學 39
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究方法與流程 54
第三節 研究工具 58
第四節 研究倫理 60
第五節 研究對象選取與資料處理分析 61
第六節 研究之信實度 65
第四章 研究結果分析與討論 69
第一節 國小資優教師專業發展之分析 69
第二節 國小資優教師教學表現之分析 85
第三節 國小資優教師教學困境與因應策略之分析 109
第五章 結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 建議 124
參考文獻 ......................................................................................................................127
壹、中文部分 127
貳、英文部分 134
附錄.............................................................................................................................. 137
附錄一 臺中市104學年度國民小學一般智能資賦優異學生鑑定安置資賦 優異學生家長觀察推薦表 137
附錄二 臺中市104學年度國民小學一般智能資賦優異學生鑑定安置資賦 優異學生教師觀察推薦表 138
附錄三 教師進修資優教育學程經費補助實施計畫 139
附錄四 訪談大綱 141
附錄五 訪談同意書 144
附錄六 國立中教大實小資優班擴大服務教育計畫 145
壹、中文部分
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