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研究生:陳志豪
研究生(外文):Chih-Hao Chen
論文名稱:臺中市國民小學參與教育部「圖書館閱讀推動教師計畫」實施情形之研究
論文名稱(外文):A Study on the Implementation of “Teacher Librarian and Reading Instruction Program” by Ministry of Education in Taichung Elementary Schools
指導教授:胡鳳生胡鳳生引用關係
指導教授(外文):Fong-Seng Hu
口試委員:鄧鈞文賴苑玲
口試委員(外文):Chun-Wen TengYuang-Ling Lai
口試日期:2015-07-13
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:公共政策研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:國民小學閱讀推動圖書教師
外文關鍵詞:elementary schoolreading instructionteacher librarian
相關次數:
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近年來因政府及民間對於閱讀教育的重視,教育部在國中小推動「圖書館閱讀推動教師計畫」,旨在培育圖書資源管理專業師資,有效管理學校圖書設備及資源,增進學生應用圖書資料之能力,提升學生閱讀能力與學習能力。
本研究主要探討臺中市國民小學參與教育部「圖書館閱讀推動教師計畫」之實施情形,藉由訪談參與計畫學校之圖書教師來探討本計畫之執行情形以及遭遇之困境。
根據研究結果之分析,本研究獲得以下結論:
1.臺中市國民小學參與教育部「圖書館閱讀推動教師計畫」,在執行方面對於圖書資源之管理及自動化,能達到計畫之目標,但在一般教師之閱讀指導專業知能之成長規畫方面則因時間不足及教師業務繁雜而較不理想。
2.圖書教師的教學設計及教學方式以提升學童之閱讀興趣及培養閱讀習慣為主,圖書館、教室及校園的環境設置也能營造出便利舒適的閱讀環境,帶動良好的閱讀風氣。
3.「圖書館閱讀推動教師計畫」的實施有助於學童閱讀興趣、閱讀習慣及圖書應用能力的提升,但短期內對於學業成績則無明顯的影響。
4.臺中市國民小學在參與教育部「圖書館閱讀推動教師計畫」的過程最常遭遇之困境為:(1)圖書教師業務繁複,單一人員無法應付;(2)經費缺乏,設備不足;(3)缺乏行政支援或個人熱忱,無法長期擔任職務。
依據研究結果分別對教育行政機關、學校及後續研究者提出建議。
The government and private sectors pay more attention to reading education in recent years. As a result, the Ministry of Education enforces a scheme called “Teacher Librarian and Reading Instruction Program.” It aims to foster professional teacher librarians so that they manage library resources and school library facilities better and effectively. Furthermore, it hopes to enhance students’ ability to apply library information, students’ reading ability and learning capacity.
The study examined the implementation in Taichung elementary schools. Some librarian teachers were interviewed and they shared the difficulties encountered.
Based on the analysis from the research result, the conclusions are made as follow:
1. The schools participated in the program have managed to reach goals of library resource management and automation. However, schools have failed to advance homeroom teachers’ ability to reading instruction because there is no time available for schools to hold a reading workshop. As for the homeroom teachers are concerned, they are too busy to attend to a workshop if there is one.
2. The main targets of curriculum design and methods of a teacher librarian are to enhance students’ interest to reading and cultivate reading habits. Meanwhile, a comfortable, convenient and user-friendly environment has been set up in the school library, classrooms and the campus to enhance a good reading culture.
3.“Teacher Librarian and Reading Instruction Program“ has increased students’ interest to reading, reading habits and library resource application. Nevertheless, it doesn’t have any significant impact on school grades in the short term.
4. The most common difficulties encountered by teacher librarians are 1. There are many perspectives in the program. It is not likely to reach goals without the support and help from others. 2. There is a lack of funding and facilities. 3. The position can not be filled by the same person consecutively because there is a lack of administrative support or personal enthusiasm.
The result of this research will be suggested to administrative authorities of education, schools and follow-up researchers.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機...............1
第二節 研究目的與問題...............4
第三節 研究範圍與限制...............6
第四節 名詞釋義....................7
第二章 文獻探討
第一節 閱讀的意義與重要性............9
第二節 閱讀教育的相關理論...........11
第三節 閱讀教育推行的現況...........18

第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法...................31
第二節 研究工具...................31
第三節 研究對象與實施計畫...........34
第四節 資料處理與分析..............36
第四章 研究分析
第一節 臺中市國民小學「圖書館閱讀推動教師計畫」執行現況…......................39
第二節 圖書教師實施閱讀教學現況......66
第三節 「圖書館閱讀推動教師計畫」對閱讀教育推動之影響............................86
第四節 推動閱讀教育遭遇之問題與困境...93
第五章 結論與建議
第一節 結論......................101
第二節 建議......................105
參考文獻
壹、 中文部分......................109
貳、 英文部分......................113
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