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研究生:羅可芳
研究生(外文):Lo, Ko-Fang
論文名稱:國小級任教師班級經營策略與有效教學之關係研究─以新北市某國小為例
論文名稱(外文):The Relationship between Classroom Management Strategies and Effective Teaching of Elementary School Homeroom Teachers: A Study on an Elementary School in New Taipei City
指導教授:曾綜源曾綜源引用關係
指導教授(外文):Tseng, Tsung-Yuan
口試委員:薛友仁張耀輝
口試委員(外文):Shiue, Yeou-RenChang, Yao-Hui
口試日期:2015-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:華梵大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:國小級任教師班級經營策略有效教學
外文關鍵詞:elementary school homeroom teacherclass management strategieseffective teaching
相關次數:
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本研究旨在探究國小級任教師班級經營策略與有效教學之關係。本研究採用問卷調查研究法,依獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較法、Pearson積差相關等統計方法進行資料分析,研究結論如下:
1.整體班級經營策略屬於中上程度,各層面由高到低依序為班級常規建立與維持、良好學習氣氛、安排教室環境、班級行政經營、親師合作經營。
2.有效教學總計分呈現中間偏高情況,各向度間以有效教學技術得分最高,其次依序為清楚呈現教材與善用教學評量,教學計畫準備則低於總量表平均數。
3.不同性別級任教師在班級經營策略、清楚呈現教材、有效教學技術上有顯著差異。
4.不同教育背景級任教師在清楚呈現教材、有效教學技術上有顯著差異。
5.不同任教年資級任教師在親師合作經營上有顯著差異。
6.班級經營策略與有效教學各層面之間皆呈現中等至高度正相關。


This study aimed to explore the class management strategies, the effective teaching, and further the relationship between them of elementary school homeroom teachers. Adopted by the questionnaire survey method, this study was analyzed by the independent t-test, one-way ANOVA, Scheffe's posterior comparison, and Pearson’s correlation coefficient. The conclusions of this study were summarized below:
1.The overall effect in class management strategies was moderately good. The performances of the class management aspects such as Maintaining Classroom Rules, Positive Classroom Atmosphere, Classroom Administration, Parent-Teacher Partnerships, were arranged in descending order.
2.The overall effect in teaching effectiveness was moderately good. The performances of the teaching effectiveness aspects were arranged in descending order in Effectiveness, Clarity, Assessment; However, the effect of Preparations was lower than the mean of the full teaching effectiveness scale.
3.Significant differences existed among homeroom teachers with different genders in Class Management Strategies, Effectiveness, and Clarity.
4.Significant differences existed among homeroom teachers with different educational backgrounds in Effectiveness and Clarity.
5. Significant differences existed among homeroom teachers with different duration of service in Parent-Teacher Partnerships.
6. The correlations showed that there was a positive and significant relationship between homeroom teachers’ class management and their effective teaching effects.

誌謝 Ⅰ
摘要 Ⅱ
ABSTRACT Ⅲ
目錄 Ⅳ
表錄 Ⅵ
圖錄 Ⅶ
一、緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 名詞釋義 3
1.4 研究步驟 4
1.5 研究範圍與限制 5
1.5.1研究範圍 5
1.5.2研究限制 5
二、文獻探討 6
2.1 班級經營策略的意涵與理論 6
2.1.1 班級經營策略的意涵 6
2.1.2 班級經營策略的理論 8
2.2 有效教學的意涵與理論 11
2.2.1 有效教學的定義 12
2.2.2 有效教學的內涵 14
2.2.3 有效教學的理論 16
2.3 相關研究 22
2.3.1 班級經營策略的相關研究 22
2.3.2 有效教學的相關研究 24
三、研究方法 28
3.1 研究架構 28
3.2 研究對象 30
3.3 研究工具 30
3.4 研究流程 35
3.5 資料處理 35
四、結果與分析 37
4.1教師班級經營策略與有效教學之現況 37
4.1.1教師班級經營策略之現況分析與討論 37
4.1.2教師有效教學之現況分析與討論 39
4.2不同背景變項級任教師班級經營策略之差異 41
4.2.1不同性別級任教師班級經營策略差異分析 42
4.2.2不同年齡級任教師班級經營策略差異分析 43
4.2.3不同教育背景級任教師班級經營策略差異分析 44
4.2.4不同任教年資級任教師班級經營策略差異分析 45
4.2.5不同任教年段級任教師班級經營策略差異分析 46
4.3不同背景變項級任教師有效教學情形之差異 47
4.3.1不同性別級任教師有效教學情形差異分析 47
4.3.2不同年齡級任教師有效教學情形差異分析 48
4.3.3不同教育背景級任教師有效教學情形差異分析 49
4.3.4不同任教年資級任教師有效教學情形差異分析 50
4.3.5不同任教年段級任教師有效教學情形差異分析 51
4.4級任教師班級經營策略與有效教學之相關情形 53
五、結論與建議 57
5.1結論 57
5.2建議 59
參考文獻 62
附錄一 66
附錄二 68
附錄三 70




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1. 單文經,「班級空間經營的原理與策略」,臺灣教育,第536期,第12–18頁,民國八十四年八月。
2. 單文經,「班級空間經營的原理與策略」,臺灣教育,第536期,第12–18頁,民國八十四年八月。
3. 顏國樑,「我國中小學教師專業發展評鑑執行成效、挑戰與對策─教育政策運作過程的觀點」,新竹縣教育研究集刊,第十四期,第5-38頁,民國103年十二月。
4. 顏國樑,「我國中小學教師專業發展評鑑執行成效、挑戰與對策─教育政策運作過程的觀點」,新竹縣教育研究集刊,第十四期,第5-38頁,民國103年十二月。
5. 陳冠廷,「翻轉教學趨勢─科技與教育的雲端交鋒」,研習論壇,第155期,第11-23頁,民國102年十一月。
6. 陳冠廷,「翻轉教學趨勢─科技與教育的雲端交鋒」,研習論壇,第155期,第11-23頁,民國102年十一月。
7. 高博銓,「班級經營的問題與策略」,研習資訊,第二十五卷第四期,第85-90頁,民國九十七年八月。
8. 高博銓,「班級經營的問題與策略」,研習資訊,第二十五卷第四期,第85-90頁,民國九十七年八月。
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10. 陳春蓮,「有效體育教學行為之探討」,國立臺灣體育學院學報,第十二期,第141-157頁,民國九十二年一月。