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研究生:楊曉娟
研究生(外文):Hsiao-Chuan Yang
論文名稱:國小教師專業發展評鑑對其第三人效果及工作壓力影響之研究
論文名稱(外文):A Study on Primary Teachers’ Professional Development Evaluation Correlation with the Third Person Effect and How It Generates Teachers’ Work Stress
指導教授:凃保民凃保民引用關係楊景琦楊景琦引用關係
指導教授(外文):Bau-Min TuChing-Chi Yang
口試委員:楊振銘蔡智恆
口試日期:2015-07-03
學位類別:碩士
校院名稱:康寧大學
系所名稱:資訊傳播研究所
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:第三人效果教師專業發展評鑑教師工作壓力
外文關鍵詞:The Third-person EffectTeachers’ Professional Development EvaluationTeachers’ Work Stress
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本研究以國小教師曾參與或正在參與教師專業發展評鑑為研究對象,探討參與教師專業發展評鑑對教師是否產生第三人效果的現象,以及教師專業發展評鑑對其工作壓力的影響。本研究採用問卷調查法進行抽樣,以台南市國小教師為調查對象,300位教師為研究取樣對象,回收問卷小計296份,剔除填答不完整,有遺漏值之無效問卷3份,有效問卷共計293份,有效問卷回收率97.67%。最後將調查結果運用SPSS統計套裝軟體進行分析,重要結果如下:
一、 教師參加教師專業發展評鑑呈現顯著的第三人效果。
二、不同性別、年齡、服務年資、學校規模、職務之教師對參加教師專業發展評鑑的第三人效果具有部分顯著差異。
三、不同教育程度之教師對參加教師專業發展評鑑的第三人效果未達顯著差異。
四、雖然教師認為接收教師專業發展評鑑訊息的家長對教師工作事務越不了解,但家長和自己卻未受到影響。
五、教師專業發展評鑑的參考價值會影響教師評估該訊息對家長的影響程度,參考價值越高,教師越傾向認為家長容易受到影響,而自己則不易受到影響。
六、第三人效果認知越顯著者,越不會在專業知能部分感受到壓力。
七、第三人效果認知並不會使教師採取對教師專業發展評鑑訊息的澄清和說明。
最後,根據本研究結果提出各項建議,以供教育主管機關、學校單位、國小教師及未來研究之參考。

The objects in this research were the teachers who has or had been participating in Teachers’ Professional Development Evaluation (TPDE). The research was to see if TPDE has third person effect upon the teachers and how TPDE affected teachers’ work stress. The questionnaire survey was done base on the third person effect theory. The participants of the survey were three hundred primary school teachers in Tainan who has or had taken part in TPDE. The subject is 300 teachers from public elementary schools in Tainan County. Among 296 questionnaires, 293 effective, 3 incomplete or with missing value are received. The effective response rate is 97.67%. The result was analyzed by SPSS and came up with the following conclusions:
1. Third person effect has positive influence upon the teachers in TPDE.
2. The teachers of different gender,different age groups,different seniority,different school size,different position in school has a little effect on their third person effect to join TPDE.
3. The education level of the teachers is irrelevant to their third person effect in joining TPDE.
4. The parents and the teachers who received the end result of TPDE but had few understanding of it would not be affected by the information.
5. If the end result of TPDE is of valuable reference, the teachers would anticipate greater stress from the parents, but they themselves would remain unaffected.
6. The more the teachers recognize third person effect, the less stressful they feel.
7. The understanding of third person effect would allow the teachers not to explain themselves as to the result of TPDE.
In summary, some suggestions are offered according to this research for education authorities, schools, and elementary school teachers’future research.

摘要 ................................................................................................................... I
ABSTRACT ............................................................................................................. II
誌謝 ................................................................................................................ III
目錄 ................................................................................................................. V
表目錄 ............................................................................................................... VII
圖目錄 ................................................................................................................ Ⅸ
第一章緒論 .............................................................................................................. 1
1-1 研究背景與動機 ............................................................................................ 1
1-2 研究目的 ........................................................................................................ 3
1-3 研究問題 ........................................................................................................ 4
1-4 名詞釋義 ........................................................................................................ 4
1-5 研究範圍與限制 ............................................................................................ 6
1-6 研究流程 ........................................................................................................ 8
第二章文獻探討 .................................................................................................... 10
2-1 第三人效果假說 .......................................................................................... 10
2-2 教師專業發展評鑑 ...................................................................................... 21
2-3 教師工作壓力 .............................................................................................. 28
第三章研究方法 .................................................................................................... 39
3-1 研究架構 ...................................................................................................... 39
3-2 研究假設 ...................................................................................................... 40
3-3 研究變項與測量 .......................................................................................... 42
3-4 研究對象 ...................................................................................................... 46
3-5 研究工具 ...................................................................................................... 47
3-6 資料處理與統計方法 .................................................................................. 59
第四章研究結果 .................................................................................................... 61
4-1 研究樣本之背景資料分析 .......................................................................... 61
4-2 敘述性統計分析 .......................................................................................... 63
4-3 假設驗證 ...................................................................................................... 64
第五章結論與建議 ................................................................................................ 84
5-1 研究結論 ...................................................................................................... 84
5-2 建議 .............................................................................................................. 90
參考文獻 ................................................................................................................ 92
中文部分 ............................................................................................................ 92
西文部分 ............................................................................................................ 98
附錄 .............................................................................................................. 102
附錄一 預試問卷 .............................................................................................. 102
附錄二 正式問卷 .............................................................................................. 108
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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