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研究生:呂曉青
研究生(外文):Shiau-Ching Lu
論文名稱:母子互動、自我概念與同儕關係對國小學童學業成就之影響-以TASA 2012為例
論文名稱(外文):The Influence of Mother-child Interaction, Self-Concept, Peer Relationship on Elementary Students’ Academic Achievement -Using TASA 2012 Data
指導教授:林曉芳林曉芳引用關係
指導教授(外文):Hsiao-Fang Lin
口試委員:王大延許崇憲
口試委員(外文):Ta-Yen WangChong-Shiann Hsu
口試日期:2015-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:91
中文關鍵詞:母子互動自我概念同儕關係學業成就TASA2012
外文關鍵詞:mother-child interactionself-conceptpeer relationshipacademic achievementTASA2012
相關次數:
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母子互動、自我概念與同儕關係對國小學童學業成就之影響-以TASA 2012為例

摘要

本研究旨在探討母子互動、自我概念與同儕關係對國小學童學業成就之影響,利用2012年「臺灣學生學習成就評量資料庫」(Taiwan Assessment of Student Achievement,TASA2012)國小四、六年級國語、數學與自然科的評量結果,以及學生共同問卷的調查資料進行分析,來瞭解不同背景變項學童其母子互動、自我概念與同儕關係的情形,以及相關因素對學業成就的影響。研究結果發現:(一)女生的母子互動及同儕關係高於男生,男生的自我概念高於女生;(二)四年級學童的母子互動高於六年級,六年級的同儕關係高於四年級,自我概念在四、六年級則沒有顯著差異;(三)家中排行老大的學童,其自我概念高於排行老二和老三或以上;(四)不同的母子互動、自我概念與同儕關係之情形,對學業成有顯著差異存在。最後,針對研究結果提出若干建議,以期對於教育政策、學校教育、家庭教育及未來從事相關研究者之參考。

關鍵詞:母子互動、自我概念、同儕關係、學業成就、TASA2012

The Influence of Mother-child Interaction, Self-Concept, Peer Relationship on Elementary Students’ Academic Achievement -Using TASA 2012 Data

Abstract

The purpose of this study was to explore the influence of mother-child interaction, self-concept, and peer relationship on the academic achievement of elementary students. This study examined the performance of fourth and sixth grade students using data from the Taiwan Assessment of Student Achievement 2012 (TASA 2012). Scores in Chinese, Math, and Science were considered as well as several other factors including demographic data, relationship between mother and child, peer relationship and self-concept. The research findings were as follows: (1) Female students scored significantly higher on measures of mother-child interaction and peer relationship; however, male students scored significantly higher on measures of self-concept. (2) Fourth-graders scored significantly higher on measures of mother-child interaction than did sixth-graders; however, sixth-graders scored significantly higher on measures regarding peer relationship. (3) First-born children scored significantly higher on measures of self-concept than students of other birth orders. (4) Mother-child interaction, self-concept and peer relationship all demonstrated significant influence on the academic achievement of students. Based on these results, Ioutline implications for future research, as well as home and school education.

Keywords:mother-child interaction, self-concept, peer relationship, academic achievement,TASA2012

摘要 I
Abstract II
表  次 V
圖  次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 重要名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 TASA內涵及相關研究之探討 9
第二節 母子互動與學業成就關係之探討 15
第三節 自我概念與學業成就關係之探討 26
第四節 同儕關係與學業成就關係之探討 37
第三章 研究方法 49
第一節 研究對象 49
第二節 研究假設 51
第三節 研究架構 52
第四節 研究工具 52
第五節 資料處理與分析 57
第四章 研究結果與討論 59
第一節 母子互動、自我概念、同儕關係、學生學業成就之描述統計 59
第二節 母子互動對學業成就影響之探討 61
第三節 自我概念對學業成就影響之探討 64
第四節 同儕關係對學業成就影響之探討 68
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 74
參考文獻 77
一、中文文獻 77
二、英文文獻 87
附錄1臺灣學生學習成就評量資料庫 釋出資料使用合約書 91
附錄2 TASA 2012 學生共同問卷(僅摘錄本研究所使用之題目) 93
附錄3 TASA各科題本等化設計區塊配置表 95

一、中文文獻
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