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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:翁雅芸
研究生(外文):Weng, Ya Yun
論文名稱:臺灣學生自律學習之後設分析
論文名稱(外文):A Meta Analysis of Self-Regulation Learning in Taiwan
指導教授:余民寧余民寧引用關係
指導教授(外文):Yu, Min Ning
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:66
中文關鍵詞:自律學習性別臺灣
外文關鍵詞:self-regulation learninggenderTaiwan
相關次數:
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國內對於自律學習(self-regulation learning)的研究甚多,但尚缺乏一統合性之研究,故本研究以性別為主變項,使用後設分析法,使用臺灣博碩士論文知識加值系統與臺灣期刊論文索引系統內的文獻為樣本,探討影響臺灣學生自律學習表現之因素。
本研究發現臺灣兩性學生自律學習之差異達顯著,女生自律學習表現優於男生。採用固定模式進行調節變項分析時,首先發現,使用不同的發表方式對於兩性間自律學習差異未達顯著影響,代表可以將三者採不同方式發表之論文同時進行分析;再者不同的學習階段、地區、學習科目、自律學習模式、發表時期與樣本大小則對兩性間自律學習差異達顯著影響。本研究則針對以上六個變項再進行事後比較,探討其中之差異。
根據分析結果,本研究結論有以下四點:(一)臺灣女學生自律學習表現顯著優於男生,唯獨高中職階段女生的自律學習優勢削弱;(二)男生自律學習並非絕對弱勢,透過實作經驗的自律學習模式,可以顯著提升男生自律學習表現;(三)在國語文與英語文兩個科目中,兩性間自律學習差異顯著大於社會科與數學科;(四)採取大樣本以及全國抽樣時,可減少抽樣誤差,降低兩性自律學習差異之結果。

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 自律學習之定義與相關研究 9
第二節 不同的自律學習模式 17
第三節 自律學習之性別差異 21
第四節 影響自律學習其他因素之性別差異 23
第三章 研究設計與實施 27
第一節 研究架構 27
第二節 實施程序 28
第三節 資料處理與分析 32


第四章 研究結果與討論 35
第一節 臺灣學生自律學習之後設分析比較 35
第二節 影響臺灣兩性學生自律學習之調節變項分析 37
第三節 不同調節變項之事後比較 42
第四節 綜合討論 47
第五章 研究結論與建議 51
第一節 研究結論 51
第二節 研究建議 53
參考文獻 55
中文文獻 55
英文文獻 59
【附錄】後設分析之樣本論文資料 62
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