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研究生:陳雅苹
研究生(外文):Ya-Ping Chen
論文名稱:國三數學科幾何單元實施合作學習之成效研究
論文名稱(外文):A Study on the Effect of Cooperative Learning of Geometry on 9th Graders
指導教授:李林滄李林滄引用關係
指導教授(外文):Lin-Tsang Lee
口試委員:顏增昌林孟儒
口試日期:2015-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立中興大學
系所名稱:應用數學系所
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:分組合作學習學習成效學習態度
外文關鍵詞:cooperative learningmath learning achievementmath learning attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:12
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本研究的主要目的在比較國中教師施行「分組合作學習教學法」與「傳統教師講述教學法」對國三學生在數學學習成就與數學學習態度的影響。
本研究採用準實驗研究法(Quasi-experiment),以台中市海線地區某國中九年級六十位學生為研究對象,分派一班為實驗組,另一班為控制組,實驗組施行「分組合作學習教學法」,控制組施行「傳統教師講述教學法」。
教學實驗進行8週。課程內容為國三數學「外心、內心與重心」單元及「二次函數」單元,以「數學學習總結性評量」、「數學學習態度量表」與「學生分組合作學習經驗問卷」為評量工具。
教學實驗後,測驗所得結果作單因子共變數及相依樣本 考驗分析,另外,也針對學生分組合作學習經驗問卷的部分作相依樣本 考驗分析。茲將研究結果分述如下:

一、「實驗組」低能力水準學生在數學學習成就上顯著優於「控制組」低能力水準學生,而「實驗組」中、高能力水準學生則在數學學習成就後測成績上與「控制組」中、高能力水準學生並無顯著差異。
二、「實驗組」學生於施行此教學實驗前、後,在數學學習成就上有明顯提升。
三、施行此實驗教學後,「實驗組」學生的數學學習態度明顯優於「控制組」學生。
四、「實驗組」學生於施行此實驗教學前、後,在數學學習態度上有明顯提升。
五、「實驗組」學生於施行此實驗教學前、後,在班級的學習情形有明顯進步。
六、本研究實驗教學法確實能提升國中學生數學學習成就。


中文摘要.................................................i
英文摘要................................................ii
目錄...................................................iii
表次....................................................vi
圖次....................................................ix
第一章 緒論..............................................1
第一節 研究景背與研究動機..............................1
第二節 研究目的與研究問題..............................3
第三節 名詞釋義........................................4
第四節 研究範圍與研究限制..............................5
第二章 文獻探討..........................................6
第一節 合作學習的理論基礎..............................6
第二節 合作學習的意義與基本要素.......................13
第三節 合作學習的特色與優缺點.........................25
第四節 合作學習的實徵性研究...........................33
第五節 數學學習態度...................................41
第三章 研究方法.........................................45
第一節 研究背景.......................................45
第二節 研究設計.......................................47
第三節 研究流程.......................................54
第四節 研究對象.......................................57
第五節 研究工具.......................................62
第六節 資料統計與分析.................................63
第四章 研究結果與討論...................................65
第一節 實驗組與控制組全體學生數學學習成就之比較分析...65
第二節 兩組之不同能力水準學生數學學習成就之比較分析...68
第三節 實驗組全體學生數學學習成就前、後測之比較分析...74
第四節 實驗組與控制組全體學生數學學習態度之比較分析...75
第五節 兩組之不同能力水準學生數學學習態度之比較分析...77
第六節 實驗組全體學生數學學習態度前、後測之比較分析...84
第七節 實驗組學生分組合作學習經驗問卷前、後測之比較分析.85
第五章 結論與建議.......................................89
第一節 研究結論.......................................89
第二節 建議...........................................91
參考文獻................................................94
中文部分..............................................94
英文部分.............................................100
附錄...................................................103
附錄一、小組積分表...................................103
附錄二、尋找〝外接圓〞大作戰學習單...................104
附錄三、尋找〝內切圓〞大作戰學習單...................105
附錄四、〝三角形重心〞大發現學習單...................106
附錄五、〝外心、內心與重心〞Review學習單.............107
附錄六、〝拋〞磚引玉---二次函數大探索(1)學習單.......108
附錄七、〝拋〞磚引玉---二次函數配方法大挑戰(2)學習單.112
附錄八、〝拋〞磚引玉---二次函數大作戰學習單..........113
附錄九、數學總結性評量試卷...........................115
附錄十、數學學習態度量表.............................117
附錄十一、學生分組合作學習經驗問卷...................119
附錄十二、實驗組前、後測年級排名.....................121





一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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