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研究生:李婉菁
研究生(外文):Wan-ching Lee
論文名稱:客家社會企業家田家炳推動德育工程之研究―以兩岸三地為例
指導教授:陳定銘陳定銘引用關係
指導教授(外文):Ting-ming Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立中央大學
系所名稱:客家政治經濟研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:民族學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:客家社會企業家田家炳基金會德育工程共創成長路
外文關鍵詞:social entrepreneurTin Ka Ping Foundationmoral educational engineerP.A.T.H.S road to adulthood
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本研究以田家炳客家社會企業家為研究對象,探討田家炳在成立田家炳基金會推動兩岸三地之德育工程。探究其社會企業家之精神,田家炳基金會成立資金主要是依據個人資產及家族產業捐助而成,秉持著「寧可實而不華、切忌華而不實」的目標,在商業經營或為人處事上強調考慮客戶的利益與尊重他人的尊嚴。此外,他的座右銘為「留財予子孫,不如積德於後人」的利他企業家精神。希望可以將他的資產留給需要幫助的人,迄今已捐盡八成財產,在中國大陸香港兩地廣建166所田家炳學校,展開社會慈善事業,且衷於品德教育。本研究範疇主要汲取「香港賽馬會青少年培育—共創成長路」計畫,以創新系統化的教材、教法推行德育工程;研究方法以文獻資料分析、深度訪談和焦點團體等方法探討中國大陸、香港、臺灣兩岸三地之德育工程。研究發現兩岸三地推動德育工程主要以融入校本化的品德教育課程的特色,特別強調:一、香港共創成長路透過公部門、學校、非營利組織與社區協力合作;二、中國大陸共創成長路與香港共創成長路團隊合作;三、臺灣品德教育課程將公民教育融入生活學習。希望可以透過德育工程發揮社會效用與影響。最後,本研究建議透過分析兩岸三地推動德育工程個案,探討德育工程之源起、特色、影響與成效,瞭解兩岸三地各區域之間相同及異同之處,未來研究建議提供培養青少年正面發展與積極能力之方法。
In this study, I took Tin Ka Ping, Hakka social entrepreneur, as my research object and studied how Tin Ka Ping Foundation have promoted the moral education project in Hong-Kong, China and Taiwan since 1982. To explore his spirit of social entrepreneurs, the foundation was established from his own wealth and mainly emphasize on protecting benefits of their customers and respect on the dignity of society. He hopes that his assets can be left to the people who need help, and so far he has donated 80% of his assets to build 166 schools to spread moral education in the China and Hong Kong. The main scope of the study is to learn from the "Road to Adulthood" project of the Hong Kong Jockey Club in order to implementing innovative teaching materials and methods of moral education. This research method include literature data analysis, in-depth interviews and focus groups to study the moral education engineer in China, Hong Kong, and Taiwan. This study found that this three areas promote moral education engineer mainly with school-based curriculum specialties, specially emphasizing on school-based entry into the characteristics of the surface, manpower training, teaching resources, the effectiveness and impact of society. Finally, this study recommend the promotion of moral education by analyzing the case of the three areas, analyze the source of moral construction beginning, features, impact and effectiveness, to explain the similarities and differences between the three areas, providing effective youth development and positive attitude for teenagers.
摘要 I
Abstract II
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 ................................................................................................. 1
第二節 研究目的與問題 ................................................................................................. 5
第三節 研究範圍與限制 ................................................................................................. 7
第四節 研究流程與方法 ................................................................................................. 8
第五節 名詞釋義 ........................................................................................................... 15
第二章 文獻探討 19
第一節 相關文獻檢閱 ................................................................................................... 19
第二節 田家炳基金會致力中國大陸教育事業 ........................................................... 26
第三節 兩岸三地德育工程實施概況 ........................................................................... 32
第四節 研究架構建立 ................................................................................................... 39
第三章 兩岸三地德育工程推動個案析探 43
第一節 香港共創成長路理念與推動............................................................................. 43
第二節 中國大陸共創成長路個案析探......................................................................... 46
第三節 臺灣品德教育推動個案析探............................................................................. 51
第四章 研究結果與討論 61
第一節 香港共創成長路之實施成效 ........................................................................... 61
第二節 兩岸三地德育工程源起與特色 ....................................................................... 61
第三節 兩岸三地德育工程實施方式和影響 ............................................................... 74
V
第四節 兩岸三地德育工程綜合比較 ........................................................................... 89
第五章 結論與建議 101
第一節 研究發現 ......................................................................................................... 101
第二節 研究建議 ......................................................................................................... 106
參考文獻 109
附錄文件 109
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