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研究生:陳冠邑
研究生(外文):Guan-Yi Chen
論文名稱:國民中學兼任行政教師工作動機及自我效能與創新行為之相關研究
論文名稱(外文):The Relationships among Work Motivation, Self-Efficacy and Innovative Behavior of Junior High School Teachers With Administrative Positions
指導教授:王智弘博士
指導教授(外文):Chih-Hung Wang, Ph.D.
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:兼任行政教師工作動機自我效能創新行為
外文關鍵詞:teacher with administrative positionswork motivationself-efficacyinnovative behavior
相關次數:
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本研究旨在瞭解國民中學兼任行政教師工作動機、自我效能與創新行為之現況,並比較不同背景的差異及探討三者之間的關係。本研究採問卷調查法,以臺中市國民中學兼任行政教師為研究對象,發出390份問卷,回收問卷358份,有效問卷338份,可用率為94.41%。問卷回收後,依填答結果,以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行假設驗證。研究結果顯示:(一)國民中學兼任行政教師之內在工作動機為中高程度;外在工作動機為中低程度;自我效能、創新行為均為中高程度。(二)兼任主任之教師有較強的內在工作動機;年齡在30歲(含)以下、兼任組長之教師有較強的外在工作動機;年齡在41-50歲、服務年資在21年(含)以上、兼任主任之教師有較高的自我效能;男性、年齡在51歲(含)以上、服務年資在21年(含)以上、兼任主任之教師有較佳的創新行為。(三)國民中學兼任行政教師內在工作動機、自我效能與創新行為三者之間均存在顯著的正相關。(四)國民中學兼任行政教師內在工作動機及自我效能對創新行為具有預測力;外在工作動機僅對創新行為的「推展想法」構面具有預測力。最後,根據上述研究結果,對教育主管機關、學校行政單位、兼任行政教師及未來研究者提出建議,以供參考。
This study aims to understand the situation of work motivation, self-efficacy and innovative behavior of junior high school teachers with administrative positions, and to compare the differences within diverse backgrounds, and lastly to discuss the relationships among the three parts. This study has given out 390 questionnaires to junior high school teachers with administrative positions in Taichung. 338 of 358 returned questionaires were valid; the effective rate was 94.41%. After the questionnaires were collected, the datas were applied from respondents to the results, along with descriptive statistics, independent sample t test, one-way ANOVA, product-moment correlation, multiple regression analysis and other statistical methods to verify assumptions. The results of this study as follows: (1)The junior high school teachers with administrative positions whose intrinsic work motivation is high to moderate degree; and their extrinsic work motivation is low to moderate degree; while their self-efficacy and innovative behavior are high to moderate degree. (2)Administrative teachers who also serve as directors have stronger intrinsic motivation; administrative teachers, who are the age of 30 and under, or serve as section chiefs have stronger extrinsic motivation; administrative teachers who are the age of 41 to 50 , or years of service of 21 and above, or serve as directors have higher self-efficacy; administrative teachers, who are male, or the age of 51 and above, or years of service of 21 and above, or serves as directors have more innovative behaviors. (3)The significantly positive correlation exists among intrinsic work motivation, self-efficacy and innovative behavior of junior high school teachers with administrative positions. (4)The intrinsic work motivation and self-efficacy of junior high school teachers with administrative positions predict innovative behavior, but the predictive power of extrinsic work motivation only concerning forward ideas of innovative behavior. Finally, the results could be served as recommendations for education authorities, school administrative units, teachers with administrative positions, and future researchers.
謝誌 i
中文摘要 i i
英文摘要 i i i
目次 v
表次 v i i i
圖次 x i
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究範圍 11
第二章 文獻探討 13
第一節 工作動機之理論與相關研究 13
第二節 自我效能之理論與相關研究 23
第三節 創新行為之理論與相關研究 34
第四節 工作動機、自我效能與創新行為之相關研究 42
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究假設 51
第三節 研究對象與抽樣方式 52
第四節 研究工具 56
第五節 資料處理與分析 73
第四章 研究結果與討論 75
第一節 工作動機、自我效能與創新行為之現況分析 75
第二節 不同背景變項教師之工作動機差異情形分析 82
第三節 不同背景變項教師之自我效能差異情形分析 90
第四節 不同背景變項教師之創新行為差異情形分析 97
第五節 工作動機、自我效能與創新行為之相關情形分析 109
第六節 工作動機及自我效能對創新行為之預測情形分析 112
第五章 結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 122
參考文獻 129
壹、中文部分 129
貳、英文部分 135
附錄一 103學年度臺中市國民中學兼任行政教師人數統計表 143
附錄二 工作動機量表使用同意書 145
附錄三 自我效能量表使用同意書 146
附錄四 創新行為量表使用同意書 147
附錄五 國民中學兼任行政教師工作狀況調查問卷專家效度說明 148
附錄六 國民中學兼任行政教師工作狀況調查問卷(專家效度) 149
附錄七 國民中學兼任行政教師工作狀況調查問卷專家意見彙整 156
附錄八 國民中學兼任行政教師工作狀況調查問卷(預試問卷) 165
附錄九 國民中學兼任行政教師工作狀況調查問卷(正式問卷) 169
表 次
表3-1 正式問卷樣本分配表........................................................................54
表3-2 正式問卷發放與回收統計表............................................................55
表3-3 工作動機量表預試問卷題號分配表................................................58
表3-4 自我效能量表預試問卷題號分配表................................................59
表3-5 創新行為量表預試問卷題號分配表................................................60
表3-6 預試問卷樣本分配表........................................................................62
表3-7 預試問卷發放與回收統計表............................................................62
表3-8 工作動機量表-「內在動機」構面項目分析摘要表........................64
表3-9 工作動機量表-「外在動機」構面項目分析摘要表........................65
表3-10 自我效能量表項目分析摘要表........................................................66
表3-11 創新行為量表項目分析摘要表........................................................66
表3-12 工作動機量表因素分析摘要表........................................................68
表3-13 自我效能量表因素分析摘要表........................................................69
表3-14 創新行為量表因素分析摘要表........................................................69
表3-15 工作動機量表第二次因素分析摘要表............................................70
表3-16 自我效能量表第二次因素分析摘要表............................................71
表3-17 工作動機量表信度分析摘要表........................................................72
表3-18 自我效能量表信度分析摘要表........................................................72
表3-19 創新行為量表信度分析摘要表........................................................72
表4-1 正式問卷有效樣本之基本資料統計表............................................77
表4-2 工作動機量表現況分析摘要表........................................................78
表4-3 自我效能量表現況分析摘要表........................................................79
表4-4 創新行為量表現況分析摘要表........................................................79
表4-5 不同性別教師在工作動機之獨立樣本t 檢定分析表......................82
表4-6 不同年齡教師在工作動機之單因子變異數分析表.........................83
表4-7 不同服務年資教師在工作動機之單因子變異數分析表.................84
表4-8 不同任職處室教師在工作動機之單因子變異數分析表.................85
表4-9 不同兼任職務教師在工作動機之獨立樣本t 檢定分析表..............86
表4-10 不同學校規模教師在工作動機之單因子變異數分析表.................87
表4-11 不同性別教師在自我效能之獨立樣本t 檢定分析表......................90
表4-12 不同年齡教師在自我效能之單因子變異數分析表.........................91
表4-13 不同服務年資教師在自我效能之單因子變異數分析表.................92
表4-14 不同任職處室教師在自我效能之單因子變異數分析表.................92
表4-15 不同兼任職務教師在自我效能之獨立樣本t 檢定分析表..............93
表4-16 不同學校規模教師在自我效能之單因子變異數分析表.................94
表4-17 不同性別教師在創新行為之獨立樣本t 檢定分析表......................98
表4-18 不同年齡教師在創新行為之單因子變異數分析表.........................99
表4-19 不同服務年資教師在創新行為之單因子變異數分析表...............101
表4-20 不同任職處室教師在創新行為之單因子變異數分析表...............103
表4-21 不同兼任職務教師在創新行為之獨立樣本t 檢定分析表............104
表4-22 不同學校規模教師在創新行為之單因子變異數分析表...............105
表4-23 工作動機與自我效能之相關分析摘要表.......................................109
表4-24 工作動機與創新行為之相關分析摘要表.......................................110
表4-25 自我效能與創新行為之相關分析摘要表.......................................110
表4-26 工作動機及自我效能對產生想法之多元迴歸變異數分析表.......113
表4-27 工作動機及自我效能對產生想法之多元迴歸分析摘要表...........113
表4-28 工作動機及自我效能對推展想法之多元迴歸變異數分析表.......114
表4-29 工作動機及自我效能對推展想法之多元迴歸分析摘要表...........114
表4-30 工作動機及自我效能對實踐想法之多元迴歸變異數分析表.......115
表4-31 工作動機及自我效能對實踐想法之多元迴歸分析摘要表...........115
表4-32 工作動機及自我效能對創新行為之多元迴歸變異數分析表.......116
表4-33 工作動機及自我效能對創新行為之多元迴歸分析摘要表...........117
表4-34 工作動機及自我效能對創新行為之有效預測情形彙整表...........118
圖 次
圖2-1 交互決定論.......................................................................................25
圖2-2 自我效能與行為表現關係模式圖....................................................28
圖3-1 研究架構...........................................................................................49

壹、中文部分
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