跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.192.247.184) 您好!臺灣時間:2023/02/07 12:11
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:楊淑雅
研究生(外文):Yang, Shu-Ya
論文名稱:蒙特梭利的幼兒人格教育思想
論文名稱(外文):A Study on Montessori's Early Childhood Theory
指導教授:歐陽教歐陽教引用關係李崗李崗引用關係
指導教授(外文):Ouyang, JiawGang Li
學位類別:博士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:課程設計與潛能開發學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
論文頁數:142
中文關鍵詞:蒙特梭利幼兒人格教育人格發展案例分析
外文關鍵詞:Montessoriearly childhoodpersonality educationpersonality developmentcase study
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:2912
  • 評分評分:
  • 下載下載:155
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:9
本研究旨在探討蒙特梭利的幼兒人格教育思想,主要運用詮釋學的研究方法結合案例分析,進行理論與實務的對話,藉此釐清許多幼教老師對於蒙氏理念的誤解,同時針對當前的幼教改革,指出人格教育的具體作法。首先,蒙特梭利的幼教理念,乃是立基於其獨特的人格發展理論,幼兒出生之後即是心智生命正在覺醒的人,此乃人格發展最重要的關鍵時期。其次,蒙氏人格教育的目標是建立紀律,紀律是承認神的權威,使幼兒過有秩序的生活。進而,人格教育的原則是給予自由,自由是生命的法則、紀律的基礎,幼兒的自由選擇需符合精神生命的發展需求。再者,人格教育的方法是透過工作,工作是有目的的活動,培養專注,透過自發性工作促進人格發展,主要內涵包括六大面向:預備環境、選擇與製作教具、建立班級秩序、指導教具操作、觀察學習狀態以及制止偏差行為。最後,本文引用當代腦神經科學的相關論述,批判其敏感期理論應予以修正之處,同時提出五點評析,說明本研究之具體貢獻。
This study aims at discussing Montessori education in early childhood personality education. Mainly adopting the methodology of textualism, with cases analysis and the conversation between theory and practicality, it is to clarify many preschool teachers’ misunderstanding of Montessori education; what’s more, targeting at current preschool reformation, it is to suggest specific method in personality education. First, the idea of Montessori education is based on the distinctive theory of personality development. After being born, children are individuals awakening in mind; and this is the most critical period in their personality development. Second, Montessori education intends to construct disciplines in that disciplines are authorities to acknowledge God; and it helps children lead a life in order. Furthermore, the principle of personality education is to give freedom. Freedom is the law of life; basis of discipline. Thus, children’s free choice needs to conform to the need of development in mind. Additionally, the method of giving personality education is via work. Working means activities with goal, developing the ability to concentrate; by working spontaneously, children’s personality development is promoted. There are six aspects to it: environment preparation, the choice and the making of teaching materials, creating order in class, guiding the use of teaching materials, observing learning status, and restraining deviation behaviors. Lastly, this study cites contemporary neuroscience narratives and criticizes the part which needs to be modified pertaining to sensitive period theory. Meanwhile, it also gives five evaluations and analyses to demonstrate the specific contribution of this study.
目次目錄
第一章 緒論 1
第一節 問題意識與研究背景 1
第二節 研究目的與研究方法 10
第三節 研究範圍與研究限制 15

第二章 蒙特梭利的幼兒人格發展理念 19
第一節 人格發展的基本理念 19
第二節 零至三歲幼兒的人格發展 35
第三節 三至六歲幼兒的人格發展 46

第三章 蒙特梭利的幼兒人格教育圖像 55
第一節 蒙特梭利的幼兒圖像 56
第二節 蒙特梭利的教師圖像 62
第三節 蒙特梭利的人格教育理念 73

第四章 蒙特梭利的幼兒人格教育方法 85
第一節 預備環境 85
第二節 選擇與製作教具 94
第三節 建立班級秩序 100
第四節 指導教具操作 108
第五節 觀察學習狀態 115
第六節 制止偏差行為 119

第五章 結論 125
第一節 討論與評析 125
第二節 總結與啟示 133

參考文獻 143

附錄 153
附錄一:Maria Montessori大事年表 153
附錄二:幼兒教育及照顧法 157
附錄三:幼兒園教保活動課程暫行大綱 171

圖次目錄
圖1 蒙特梭利幼兒人格教育的歷程 81
圖2 蒙特梭利教室五大教學區的配置 91
圖3 論文架構 138

壹、Montessori英文譯著
Maria Montessori (1966). What you should know about your child (Claremont, C. A, Trans.). Madras : Kalakshetra Publications. (Original work published 1948)
Maria Montessori (1967). The absorbent mind (Claremont, C. A, Trans.). New York: Dell Pub. Co. (Original work published 1949)
Maria Montessori (1967). The discovery of the child (M. Joseph Costelloe.). Notre Dame, Ind.: Fides Publishers. (Original work published 1948)
Montessori, (1972). The secret of childhood (Claremont, C. A, Trans.). New York: Ballantine Books. (Original work published 1966)
Maria Montessori (1995). The advanced Montessori method (Jeffrey Stern, Trans.). Bristol: Thoemmes Press. (Original work published 1919)
Maria Montessori (2005). Dr. Montessori's own handbook (William Heinemann.). Mineola, New York: Dover Publications. (Original work published 1914)

貳、Montessori中文譯著
王愉文、李玄媛、李淑容、邱琡雅、許興仁、陳昂宜(譯)(1993)。Maria Montessori 著。幼兒之秘(The Secret of Child)。台南市:光華女中。
王堅紅(譯)(1994)。Maria Montessori著。吸收性心之智(The Absorbent Mind)。 台北市:桂冠。
付地紅、張冬梅(編譯)(2006)。Maria Montessori著。蒙特梭利童年教育 (Montessori Childhood Education)。台北市:先智。
呂素美(譯)(2000)。Maria Montessori著。瞭解孩子(What You Should Know About Your Child)。新北市:及幼。
邱琡雅(譯)(1989)。Maria Montessori著。瞭解您的小孩-蒙特梭利教育學淺說 (What You Should Know About Your Child)。台南市:光華女中。
吳旭昌(編譯)(1995)。Maria Montessori著。蒙台梭利教學法(Montessori Teaching Method)。台北市:新民幼教。
吳玥芬、吳京(譯)(2001)。Maria Montessori著。發現兒童(The Discovery of The Child)。新北市:及幼。
李季湄(譯)(1994)。Maria Montessori著。蒙特梭利幼兒教育手冊(Dr. Montessori’s Own Handbook)。台北市:桂冠。
李田樹(譯)(2007)。Maria Montessori著。童年之密(The Secret of Childhood)。 新北市:上游。
李裕光(譯)(2000)。Maria Montessori著。新世紀的教育(Education for a New World)。新北市:及幼。
周欣(譯)(1994)。Maria Montessori著。蒙特梭利教學法(The Montessori Method)。台北市:桂冠。
莊建宜(譯)(2000)。Maria Montessori著。教育與和平(Education and Peace)。 新北市:及幼文化。
許惠珠、邱琡雅(譯)(1996)。Maria Montessori著。發現兒童(The Discovery of The Child)。台南市:光華女中。
許惠珠(譯)(1989)。Maria Montessori著。幼兒的心智—吸收性心智(The Absorbent Mind)。臺南市:光華女中。
單中惠(譯)(2000)。Maria Montessori著。童年的秘密(The Secret of Childhood)。 新北市:上游。
詹道玉(譯)(1989)。Maria Montessori著。蒙台梭利教學法(The Montessori Method, Scientific Pedagogy as Applied to Child Education in” the Children’s House”with Additions and Revisions by the Author)。台北市:崇文。
賴媛、陳恆瑞(譯)(1994)。Maria Montessori著。蒙特梭利幼兒教學法(Dr. Montessori’s Own Handbook)。台北市:遠流。

參、專書
王珮玲(2013)。幼兒發展評量與輔導(第五版)。台北市:心理。
王川華、汪榮琪、吳以華、吳淑玲、房美秋、邱琡雅、施淑娟、徐慧芳、孫淑真 、陳玉珍、陳文齡、陳貞旬、陳雯琪、陳麗秋、鄧曉雲、劉嘉琳、鄭小惠、 賴慧滿、謝淑貞、魏麗卿、羅文喬(2006)。認識蒙特梭利教育。台北市︰ 蒙特梭利文化。
毛萬儀、李宜賢、高慧芬、黃志祥、楊婷舒(1999)。幼兒發展與輔導。台北市:永大。
任凱、陳仙子(譯)(2007)。H. Rudolph Schaffer著。兒童發展心理學(Introducing Child Psychology)。台北市:學富文化。
何薇玲(2012)。幼兒發展與輔導。台北市:高點文化。
何光滬(譯)(1997)。孔漢思、庫舍爾著。全球倫理—世界宗教議會宣言。四川省:四川人民。
沈清松(1990)。人我交融:自我成熟與人際關係。臺北:書評書目。
沈清松(2002)。對比、外推與交談。台北市:五南。
沈清松(2001)。西洋哲學中「人」的概念的演進。載於輔大全人教育中心(主 編),人生哲學補充教材(第五冊)(頁59-94)。台北縣:輔仁大學出版社。
吳敏玲(譯)(2012)。相良敦子著。接受蒙特梭利教育的孩子們;幼兒的經驗和 大腦(モンテッソーリの子どもたちを受け入れ、子どもの経験と脳)。台 北市:華騰。
李思敏(譯)(2010)。Tina Bruce著。幼兒學習與發展(Developing Learning in Early Childhood)。台北市:心理。
李裕光、沈繻淯、陳素珍、魏麗卿、謝惠娟(2009)。蒙特梭利教學。台北市︰ 華都文化。
李奉儒(2000)。批判理論及其在教育研究上的應用。載於國立中正大學教育學 研究所(主編),質的研究方法(頁335-367)。高雄:麗文文化。
李奉儒(2014)。教育哲學研究之詮釋學方法。載於林逢祺、洪仁進(主編), 教育哲學:方法篇(頁45-75)。台北市:學富。
李琪明(2011)。品德教育與校園營造。台北市:心理。
林火旺(2006)。道德-幸福的必要條件。台北市:寶瓶。
林美珍、黃世琤、柯華葳(2006)。人類發展。台北市:心理。
洪蘭(2006)。大腦的主張。台北市:天下雜誌。
洪蘭(2009)。讓孩子的大腦動起來。台北市:信誼。
洪蘭(譯)(2009)。John Medina著。大腦當家-靈活用腦12守則,學習工作更 上層樓(Brain Rules)。台北市:遠流。
徐瑞仙(譯)(1997)。Elizabeth G. Hainstock著。細論蒙特梭利教育(The Essential Montessori)。新北市:及幼文化。
高義展、沈文鈺、張芳慈、徐千惠、林璟玲、林美雯、賴佳菁、王秀美、魏渭堂、 張蘭畹、簡志娟(2006)。兒童發展與輔導。台中市: 華格那。
梁福鎮(2013)。教育哲學:新興議題的探究。台北市:五南。
陳怡全(譯)(1997)。Paula Polk Lillard著。蒙特梭利教學的新視野(Montessori: a Modern Approach Schocken Books)。台北市:及幼文化。
許興仁(1992)。新幼兒教育入門。台南市:光華女中。
許惠欣(1992)。蒙特梭利與幼兒教育。台南市:光華女中。
梁雲霞(譯)(2010)。Eric Jensen著。大腦知識與教學(Teaching with the Brain in Mind)。台北市:遠流。
張春興(2013)。現代心理學(重修版)。台北市:東華。
張春興(2014)。張氏心理學辭典。台北市:東華。
張翠娥(1998)。幼兒教材教法。台北市:心理。
張海仁(1992)。西方倫理學家辭典。大陸:中國廣播電影電視出版社。
黃月美、林惠君(譯)(2008)。Carol Garhart Mooney著。幼教理論及其實踐對 話(Theories of Childhood: An Introduction to Dewey, Montessori, Erikson, Piaget, &; Vygotsky)。台北市:華騰。
單偉儒(1997)。蒙特梭利教學理論與方法簡介。台北市:蒙特梭利文化。
游婷雅(譯)(2007)。Sarah-Jayne Blakemore &; Uta Frith著。樂在學習的腦(The Learning Brain)。台北市:遠流。
賈馥茗(1983)。教育哲學。台北市:三民。
賈馥茗(1992)。教育與成長之路。台北市:師大書苑。
賈馥茗(1999)。人格教育學。台北市:五南。
新民幼教圖書公司編輯委員會(譯)(1995a)。相良敦子著。蒙台梭利教育理論 概說(理論にモンテッソーリ教育)。台北市:新民幼教。
新民幼教圖書公司編輯委員會(譯)(1995b)。洋子岩田、南昌の息子、ダンJingzhao 子著。蒙台梭利教育理論概說︰日常生活練習。台北市:新民幼教。
新民幼教圖書公司編輯委員會(譯)(1995c)。岩洋子著。蒙台梭利教育理論概 說︰感官教育。台北市:新民幼教。
新民幼教圖書公司編輯委員會(譯)(1995d)。ダンJingzhao息子、岩洋子著。 蒙台梭利教育理論概說︰算術教育。台北市:新民幼教。
楊深坑(1988)。理論詮釋與實踐-教育學方法論論文集(甲輯)。台北市:師大 書苑。
趙悌行(譯)(1993)。市丸大人、松本ステータ著。蒙台梭利教育的比較研究與 實踐〔上卷〕(モンテッソーリ教育の比較研究と実践 [スクロール])。台 北市:新民幼教。
漢語聖經協會(2009)。聖經.中英對照(和合本.NIV)。香港:漢語聖經協會。
劉慈惠、林麗卿、陳文玲、王莉玲、謝明芳、林育瑋、蘇育令(譯)(2013)。T. Lickona &; M. Davidson著。品學兼優標竿學校:成就卓越的品格教育(Smart &; Good High Schools: Integrating Excellence and Ethics for Success in School, Work, and Beyond)。台北市:心理。
劉文英、沈秀靖(譯)(2007)。Willam Crain著。發展學理論與應用(Theories of Development: Concepts and Applications)。台北市:華騰。
歐陽教(1990)。德育原理。台北市:文景。
歐陽教(1997)。兒童生活教育與人格建構。載於歐陽教(等著)、瞿利鶴(主 編),兒童人格的建構(頁12-39)。台北市:人格建構工程學研究基金會。
歐陽教(1973)。教育哲學導論(初版)。台北市:文景。
歐陽教(2002)。教育哲學導論(第十四版)。台北市:文景。
鮑會園、陸蘇河(1997)。聖經.新國際版研讀本。台北市:更新傳道會。
盧碧瑛(2010)。最新助產學-助產產科護理學理論與技術。台北市:南山堂。
鐘志從、駱明潔、陳淑貞、孫自宜、鐘梅菁、唐紀絜、張美雲、吳君黎、謝佳倩、 陳惠芳、卓美秀、黃齡瑩、張麗君(譯)(2015)。Lynn R. Marotz著。幼兒 健康與安全:含營養與健康的概念(Health, Safety, and Nutrition for the Young Child, 9th ed)。台北市:華騰文化。
鍾莉娟、白亦方、呂金燮、李乙明、林玉霞、林玟秀、侯育銘、盧明譯(2004)。 Shonkoff &; Meisels著。早期療育手冊(Early treatment and education manual)。台北市:心理。
顧逸螢(譯)(2004)。Grazia Fresco Honegger, Raniero Regni, Luciano Mazzetti, Maria Teresa Forcella, Lidia Celu, Maria Laura Vighi, Sara Concas, Don Fausto Panfeli, Luana Gigliarelli, Fabrizio Ravaglioli, Wolfgang Brazinka, Giorgio Penzo著。蒙特 梭利教育-自主與責任(Autonomia E Responsabilita)。台 北市:華騰。

肆、期刊論文
尤煌傑(2001)。引頸企盼的思維者:關於人的意義的考察。應用心理研究,9, 87-114。
李雅玲(2001)。蒙特梭利教學法。重中論集,1,120-127。
李雅婷(2010)。品德教育敘事教材發展經驗之研究-一個師資職前教育課程行動。課程與教學季刊,13(3),105-140。
李奉儒(2004)。九年一貫課程中實施道德教育的困境與突破。學生輔導,92, 38-55 。
李琪明(2008)。國中小品德校園文化營造實徵研究。師大學報,53(3),153-178。
李琪明(2009)。臺灣品德教育之反思與前瞻。學生輔導季刊,107,6-20。
林明進(2007)。建立以「良知」為核心的自律道德教育。實踐博雅學報,7,23-52。
周逸芬(1993)。一位蒙特梭利工作者談幼兒的道德發展,教育研究雙月刊,34, 40-49。
洪國維(2011)。運動中的關鍵期。屏東教大體育,14,546-551。
孫效智(2009)。台灣生命教育的挑戰與願景。課程與教學季刊,12(3),1-26。
梁忠銘(2005)。日本義務教育階段道德課程教材內容與教學方法的分析。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC93-2413-H-143-001-)。台東市:國立台東大學教育研究所。
梁福鎮(2005)。波姆人格教育學之探究,彰化師大教育學報,8,95-123。
陳靜(1996)。蒙特梭利兒童觀的歷史地位及其影響。科學啟蒙學報,20-25。
陳貞旬(2007)。蒙特梭利教育構念下的品德教育,研習資訊,24(1),69-76。
張葶葶、洪蘭、李俊仁(2005)。從認知神經科學觀點談雙語學習,應用心理研 究,28,105-118。
單偉儒(1991)。蒙特梭利教育精神初探,科學啟蒙學報,3-13。
黃文三(2009)。從九年一貫課程「社會學習領域」談學校品德教育的發展方向。 新竹縣教育研究集刊,9,1-29。
黃明山(1992)。論蒙特梭利的教育學說。傳習,10:1-12。
馮朝霖(2002)。外推、對話與連結-社區大學課程之定位與規劃。教育研究月 刊,100,51-56。
詹棟樑(1989)。蒙特梭利的社會化教育理論,科學啟蒙學報,22-26。
詹棟樑(1991)。蒙特梭利的兒童社會化教育理論,科學啟蒙學報,27-40。
劉貴傑(2003)。陸象山的人格教育思想,社會科教育學報,6,111-132。
潘小慧(2009)。多瑪斯神哲學中作為「上帝肖像」的人之理解,哲學與文化, 36(9),23-39。
歐陽教(1976)。學生自由權的正用與誤用。今日教育,23,65-78。
賴慧滿(1996)。教導和平。科學啟蒙學報,31-44。
簡成熙(2004)。「缺德」的道德教育如何實施?教育研究,121,94-109。
羅枝土(1963)。論人格與人格教育,教師之友,34,21-26。

伍、會議論文
沈清松(2013a)。全球脈絡下的人格教育:視野與結構。論文發表於人格基金會 舉辦之「人格建構工程學研究基金會第一屆人格教育講座」,台北市。
沈清松(2013b)。全球脈絡下的人格教育:動力與發展-生命成長與人格陶成。 論文發表於人格基金會舉辦之「人格建構工程學研究基金會第一屆人格教育 講座」,台北市。
郭為藩(2015,4月)。《論語》中的人格建構論。論文發表於人格基金會舉辦之 「人格建構工程學研究基金會第二屆人格教育講座」,台北市。
彭鋒(1999)。轉型時期的道德危機和審美重建。載於財團法人亞太綜合研究院舉辦之「當前社會道德之重建與心靈改革」論文集(頁451-466)。高雄市。

陸、博碩士論文
王琪妮(2006)。兒童讀經的教育學思考-以語文、道德、人格為核心。國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北市。
王幸雯(2008)。新世紀生命交響曲一個蒙特梭利幼兒園中生命教育實踐之研究。南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
王甘草(2005)。中國傳統書院的人格教育與師生關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
王素偵(2011)。兒童情緒教育在蒙特梭利教學中的面貌。國立臺東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台東市。
文琯龍(1987)。王陽明之人格教育思想。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
石佳容(2009)。資訊科技融入蒙特梭利文化教育之參與式行動研究-以彰化市一家蒙特梭利托兒所為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班所碩士論文,未出版,台中市。
何幸宜(2012)。幼兒品格教育在蒙特梭利教室實施之探討。輔仁大學教育領導 與發展研究所碩士論文,未出版,台北市。
江順裕(1987)。三民主義政治人格教育之研究。國立臺灣師範大學三民主義研 究所碩士論文,未出版,台北市。
呂錘卿(1987)。我國兒童認同對象之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士 論文,未出版,台北市。
吳恣蓉(2009)。運用繪本教學實施國小二年級誠實品格教育之課程行動研究。 臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳佩娟(2013)。幼兒於蒙特梭利教室融入式和平教育之實踐。國立臺南大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南市。
吳佳貞(2011)。惠中托兒所實踐蒙特梭力教學之研究。明新科技大學服務事業管理研究所碩士論文,未出版,新竹縣。
李金玲(2012)。天主教上智小學教育者特色-融合蒙氏教育與神操內涵。輔仁大學宗教學系碩士論文,未出版,台北市。
李筱嵐(2009)。Carol Gilligan道德發展論中「關懷」概念及其在課程之蘊義。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
李婷(2015)。蒙特梭利教育取向嬰幼兒托育環境品質指標之建構研究。國立臺東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台東市。
李佩勳(2011)。台灣蒙特梭利中小學家長選校之研究。明道大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
李永真(1996)。青少年宗教教育:蒙特梭利教育觀的探索與補充。輔仁大學宗教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
林燕如(2004)。我國小學現行課程道德意涵之研究-以後現代性審視之。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東市。
林念儀(2013)。國小六年級學生實施「誠實」、「可靠」、「勤奮」品格教育之行動研究-以新竹市某國小為例。國立新竹教育大學教人資處社會學習領域碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
林沛玲(2008)。以聖經為基礎之感恩課程,對國中一年級學生影響之研究。東海大學宗教研究所碩士論文,未出版,台中市。
林意清(1997)。蒙特梭利感覺教育理論之研究。國立師範大學家政教育學系碩士論文,未出版,台北市。
林秀慧(1997)。蒙特梭利教學法實施之探討-以兩所台北市幼稚園為例。國立師範大學家政教育學系碩士論文,未出版,台北市。
林増堃(2007)。日據時期在台灣有關人格教育的研究-以初等教育修身課程為中心。國立高雄第一科技大學應用日語所碩士論文,未出版,高雄市。
周龍珠(2011)。服務學習對學生品德教育影響之行動研究。國立屏東教育大學教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
施玉芬(2005)。蒙特梭利生活及感官教育研究。國立臺灣師範大學教育學系碩 士論文,未出版,台北市。
施明發(1973)。孔子之人格教育思想。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文, 未出版,台北市。
姚政男(2005)。家訓在九年一貫課程中的意義與價值。國立高雄師範大學國文 教學碩士班碩士論文,未出版,高雄市。
柯喬元(2014)。阿多諾(T. W. Adorno)人格教育思想之探究。國立臺灣師範 大學教育學系碩士論文,未出版,台北市。
翁瑞鎂(2014)。賈馥茗人格教育學之研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,未出版,台中市。
莊梨青(2006)。蒙特梭利自由思想教育意涵之研究。國立政治大學教育研究所 碩士論文,未出版,台北市。
莊佳樺(2010)。蒙特梭利幼兒教育的幼兒就學準備度之研究。國立政治大學幼 兒教育所碩士論文,未出版,台北市。
梁慧君(2010)。運用繪本教學於品格教育課程發展之行動研究。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳誕(1973)。蒙特梭里之兒童教育思想。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論 文,未出版,台北市。
陳文章(1966)。佛洛伊德學說與健康人格教育關係之研究。國立政治大學教育 研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳玉梅(2007)。幼兒品德教育課程實施成效之研究。高雄師範大學教育學系碩 士論文,未出版,高雄市。
陳玉娟(1998)。不同背景幼兒教師的蒙特梭利幼兒教育觀之研究。國立師範大學家政教育學系碩士論文,未出版,台北市。
陳玉枝(2008)。蒙特梭利幼兒園老師之教育觀。國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系碩士班碩士論文,未出版,台北市。
陳淑婉(1997)。一位幼兒教師教學方法轉型歷程之研究-由單元教學法轉型為蒙特梭利教學法。國立師範大學家政教育學系碩士論文,未出版,台北市。
陳藝芳(2008)。當我們同在一起---促進國小普通生對特殊生關懷互動之課程行動研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳琴心(2008)。國小實施品格教育課程之研究~以新竹市南寮國小為例。玄奘大學教育人力資源與發展學系碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
陳芳馨(2013)。蒙特梭利教育哲學在公立幼兒園的應用。華梵大學哲學系碩士班碩士論文,未出版,新北市。
許惠欣(1979)蒙特梭利教育學說及其在現代幼兒心理與教育研究上之地位。國立政治大學教育研究所所碩士論文,未出版,台北市。
許雅雯(2011)。典範教學對高中學生關懷與尊重素養之影響研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所碩士論文,未出版,彰化市。
張念誠(1992)。象山人格教育思想之研究-以「生活化儒學」為中心的展開。 國立中央大學中國文學研究所碩士論文,未出版,桃園市。
張庭枝(2009)。蒙特梭利與非蒙特梭利算術教育和小一新生數學能力表現之關係-以四位小一新生為例。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張筱瑩(2008)。蒙特梭利語文教育與全語言教育對幼兒閱讀能力影響之探究。國立政治大學幼兒教育所碩士論文,未出版,台北市。
張頴瑜(2012)。蒙特梭利教育、華德福教育及其相關因素與幼兒氣質、社會能 力之研究。國立政治大學幼兒教育所碩士論文,未出版,台北市。
張阿敏(2009)。品格教育之節制課程對國小五年級學生影響之研究。東海大學宗教研究所碩士論文,未出版,台中市。
曹湘玲(2011)。以全語文教學融入蒙特梭利語文教育之研究-以3-6歲混齡班 為例。國立東華大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
郭小翠(2010)。國小三年級實施品德教育之行動研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
彭秀蓁(2013)。發展遲緩兒的融合教育教學效果分析-以蒙特梭利教學為例。中國文化大學青少年兒童福利碩士學位學程碩士論文,未出版,台北市。
黃宗榮(2008)。模糊理論應用於全人教育人格發展評量之研究-以國防大學理工學院為例。國防大學中正理工學院兵器系統工程研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
黃振豊(2003)。麥金泰爾(Alasdair MacIntyre)人格教育理論。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
黃小玲(2001)。荀子人格教育之研究。華梵大學東方人文思想研究所碩士論文,未出版,新北市。
楊淑雅(2006)。幼兒品格教育課程實施之研究~以一所幼兒園為例。實踐大學家 庭研究與幼兒發展研究所碩士論文,未出版,台北市。
楊麗靜(2009)。國小一年級班級實施品格教育之行動研究。靜宜大學教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
楊瑞琴(2007)。蒙特梭利教室中主題活動實施之探究。國立臺南大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南市。
楊可玉(2009)。結合蒙特梭利及全語言教育概念之華裔幼兒華語夏令營課程設計。國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
萬家春(1999)。以認定同體為核心的人格教育研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
葉祥玲(2011)。實施品德教育課程對幼兒品德行為表現之研究-以台中市某公立 幼稚園為例。國立臺中教育大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
廖草雲(2010)。幼兒日常生活教育實施成效之研究-以東部一所公立幼稚園為例。國立東華大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
劉正麗(2012)。一位國小高年級導師的品德教育行動研究。國立東華大學課程設計與潛能開發學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
蔡秀娟(2008)。康德道德教育之倫理意涵。南華大學哲學系碩士論文,未出版,嘉義縣。
鄭琦芳(2014)。臉書於幼兒園行銷策略之研究。中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文,未出版,台中市。
賴良俊(2008)。高職學校本位課程品德教育發展之研究-以國立秀水高工為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,未出版,彰化市。
賴悅帆(2010)。羅逖陶冶哲學的教育涵義研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,未出版,台中市。
闕美珍(2007)。公民行動取向品格教育之課程實施成效研究--以國小四年級「彬
彬有禮」課程為例。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
戴秋蓮(2010)。幼稚園實施品格教育之行動研究-以中部一所私立幼稚園中班幼 兒為例。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台中市。
謝佳潔(2011)。非營利組織在國中實施品德教育課程之研究-以竹堤國中愛班為例。國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
羅淑玲(2011)。蒙特梭利教育之幼兒的創造力表現。國立臺南大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南市。
權相赫(1983)。朱子人格教育思想體系。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。

柒、網路資料
幼稚教育法(2014)。2015年5月9日,取自 http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0070007
幼兒教育及照顧法(2013)。2015年4月13日,取 自 http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070031
幼兒園教保活動課程暫行大綱(2012)。2015年4月13日,取自 http://kidedu.ntpc.edu.tw/files/14-1000-2894,r9-1.php
全國教師自律公約(2000)。2015年4月13日,取自 http://www.tta.tp.edu.tw/5_laws/4_selfcontrol.htm
林永傳、黃少華(2014)。台灣地溝油事件波及廠商增至971家,港澳受影響。 2014年9月7日,取自 http://news.sina.com.hk/news/20140907/-9-3355504/1.html
教育基本法(2013)。2015年4月13日,取自 http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020045
教育部品德教育促進方案(2014)。2015年4月13日,取自 http://ce.naer.edu.tw/policy.php
教師法(2014)。2015年4月13日,取自 http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020040
臺北市教育政策白皮書(2002)。2015年4月13日,取自http://www.doe.gov.taipei/public/Attachment/081218173356.pdf
學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項(2007)。2015年4月13日,取自 http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL000944
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 單偉儒(1991)。蒙特梭利教育精神初探,科學啟蒙學報,3-13。
2. 黃文三(2009)。從九年一貫課程「社會學習領域」談學校品德教育的發展方向。 新竹縣教育研究集刊,9,1-29。
3. 陳貞旬(2007)。蒙特梭利教育構念下的品德教育,研習資訊,24(1),69-76。
4. 陳靜(1996)。蒙特梭利兒童觀的歷史地位及其影響。科學啟蒙學報,20-25。
5. 梁福鎮(2005)。波姆人格教育學之探究,彰化師大教育學報,8,95-123。
6. 孫效智(2009)。台灣生命教育的挑戰與願景。課程與教學季刊,12(3),1-26。
7. 洪國維(2011)。運動中的關鍵期。屏東教大體育,14,546-551。
8. 周逸芬(1993)。一位蒙特梭利工作者談幼兒的道德發展,教育研究雙月刊,34, 40-49。
9. 林明進(2007)。建立以「良知」為核心的自律道德教育。實踐博雅學報,7,23-52。
10. 李琪明(2009)。臺灣品德教育之反思與前瞻。學生輔導季刊,107,6-20。
11. 李奉儒(2004)。九年一貫課程中實施道德教育的困境與突破。學生輔導,92, 38-55 。
12. 李雅玲(2001)。蒙特梭利教學法。重中論集,1,120-127。
13. 尤煌傑(2001)。引頸企盼的思維者:關於人的意義的考察。應用心理研究,9, 87-114。
14. 黃明山(1992)。論蒙特梭利的教育學說。傳習,10:1-12。
15. 馮朝霖(2002)。外推、對話與連結-社區大學課程之定位與規劃。教育研究月 刊,100,51-56。