跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.201.97.0) 您好!臺灣時間:2024/04/19 14:49
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:羅素琴
研究生(外文):LO,SHU-CHIN
論文名稱:讓心中的那道光照亮:一位學前特教老師的堅持與學習之旅
論文名稱(外文):Little Light of Mine:The Learning Journey of a Special Education Teacher of Young Children
指導教授:劉慈惠劉慈惠引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:幼兒教育學系幼稚園教師教學碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:敘說探究學前特教融合教育
外文關鍵詞:narrative inquiryearly childhood special educationinclusive education
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:481
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
摘 要

本研究採敘說探究的方式,透過書寫我與一群幼兒、家長互動歷程中交織的生命故事,去釐清自己身為一位學前特教老師24年的蛻變與啟示,以及在歷程中照見我內心那道對教育愛與堅持的光。

藉由關鍵故事、回憶性手札、訪談記錄、郵件記錄等資料,我述說自己從幼兒教育跨入特殊教育,從事融合教育的生命故事,以及在過程中面對工作與諸多困境的思維和轉變。為了襯托所描述的故事,在文本裡我適時輔以一些圖畫或照片,希望引導讀者進入我生命故事的關鍵畫面,與我一起感受那份心靈深處的悸動。期盼我的敘說能感動人,讓更多人敞開心胸,勇敢而有智慧的擁抱這群有特殊需求的孩子和家長,讓自己也能成為別人生命中的重要他人。

本研究最後,我分享自己一路走來所獲得的啟示及建議:一、看見每個孩子的不同,謙卑向孩子學習。二、視家長為合作夥伴,提供其所需的適切協助。三、勇於調適與突破自我的角色,經營與人之間良善的關係。


關鍵字:敘說探究、學前特教、融合教育


Abstract

I am a teacher of early childhood special education teacher for 24 years. In this study I attempt to reflect on my professional development and transformation through working with my students and their parents. The method of narrative inquiry is employed to delineate the motive that carries me through the journey of teaching with love and perseverance.

Through the collection of data of different forms, such as key stories, memoirs, interviews and letters, I shared the stories and dilemma of my transition from an early childhood teacher to a teacher of inclusive education. In order to highlight the essence of the stories told, some sketches or photos were included in the text. It is to assist readers to understand my experiences and deep passions for teaching. I hope that the stories shared will resonate with readers and encourage them to understand children with special needs as well as the families of such children. With the mindset of this kind, people can be willing to make a difference in the lives of others.

At the end of the study, I share the inspirations that I gained through the journey: (a) Understand that each child is unique, and learn from them with humility; (b) view parents as partners and provide them with the appropriate assistance; and (c) have the courage to adjust and transcend one’s own role and build positive relationships with people engaged.



Keywords: narrative inquiry ,early childhood special education, inclusive education

目 錄

第一章 緒論 1
第一節 我和我的融合大家庭 2
第二節 追尋的初衷 13
第三節 關於我的論文 19
第二章 遇見慢飛天使,我愛 23
第一節 開啟我通往學前特教路的兩位天使 23
第二節 來不及長大的天使,再見 37
第三節 會給小費的天使 47
第四節 沉默的小天使 63
第三章 幸福是比較來的,我懂 77
第一節 家長的拒與懼 78
第二節 勇敢面對家長的質疑 88
第三節 看見家長的難 95
第四節 充滿挑戰的就學路 107
第四章 不只是老師,我願 115
第一節 走過行政工作的淬煉 115
第二節 陪實習老師走過的那一段路 127
第三節 家庭,強而有力的後盾 135
第四節 回饋與服務-讓教育愛的信念傳出去 146
第五章 走在學前特教路上的蛻變與啟示 155
第一節 向孩子學習 155
第二節 與家長共舞-建立夥伴關係 161
第三節 勇於面對人生中的壓力與衝突 167
第四節 回首與前瞻 173


參考文獻
中文 176
英文 180
附錄 181
附錄一:素琴的重要事件整理表 181
附錄二:學前融合班大事記 182
附錄三:新竹市教師會新聞稿 183
附錄四:學前融合教育的發展 184
表次
表1-1文本資料說明 20

參考文獻
中文部分
中華民國智障者家長總會。父母篇-父母的心路歷程。2014年5月20
日,取自http://disable.yam.org.tw/life/502
方婉真(2008)。學前融合教育班教師教學困擾之調查研究。國立臺南大學特殊教育學系教學碩士班碩士論文,未出版,台南市。
王旭萍(2004)。一位資深女性幼教老師的專業發展歷程。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
王麗君(2010)。三位特教老師的實習故事~實習對教師信念形塑的影響。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。
史錫蓉(譯)(2007)。Angela E. Mcholm,Charles E.Cunningham&Melanie K.Vanier著。選擇性不說話的孩子(Helping Your Child with Selective Mutism)。台北:新苗文化。
石富娟(2010)。一位特幼班腦性麻痺兒童融合歷程之敘說。國立台北教育大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。
朱珊妮(2002)。一個幼稚園班級中親師溝通的探討。國立新竹教育大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
吳淑美(1998)。學前融合班教學理念篇。台北市:心理。
吳淑美(2004)。融合班的理念與實務。台北市:心理。
吳慧梅(2011)。田園舞者---一位幼教老師自我成長之探究。國立新竹教育大學幼兒教育學系研究所碩士論文,未出版,新竹市。
希望幼稚園為例。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班
彤彤媽(2012)。再忙,也能做個好媽媽。新北市:雅各文創。
李旭原(2004)。畏懼在心口難開-認識選擇性緘默症。2004手語暨溝通障 礙研討會論文集。205-213。
李淑玲(譯)(2011)。June E.Downing著。普通班融合重度及多重障礙學生:教師的實務策略(Including Students with Severe and Multiple Disabilities in Typical Classrooms:Practical Strategies for Teachers)。台北市:心理。
李翠玲(2006)。學前階段合作模式教育之探討-以新竹市融合班為
例。國立臺南大學特殊教育學系特殊教育與復健學報,2006,15
孟瑛如(2010)。看見特殊,看見潛能-特殊生教師家長貼心手冊。台北市:心理。
林宗鴻(譯)(2003)。Jeer M.Burger著。人格心理學(Personality)(第二版)。台北市:揚智文化。
林珮如(2011)。特殊教育並不特殊:從特殊教育的特性談融合教育之現況與未來。特殊教育季刊,120,11-18。
林耀蘭(2006)。 幼稚園親師合作的探究歷程。國立新竹教育大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
林孟蓉(2011)。透過自我研究改善師生關係與師生衝突。私立東海大學教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
林芯伃(2007)。一位優質幼教師的專業成長歷程。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中市。
星星兒社會福利基金會(2008)。五線譜上的星星-NG交響曲。高雄市:格子外面。
胡心慈、林淑莉(2011)特殊教育實習輔導教師與實習教師教學後的互動與反思。特殊教育研究學刊,2011,36 卷3期,27-55頁。
徐明佑(2010)。自己的路,勇敢的走:一位男性幼教師的自我敘說。 國立新竹教育大學幼兒教育學系幼稚園教師教學碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
張世彗(2009)。行為改變技術。台北市:五南。
張春興(2002)。張氏心理學辭典。台北市:東華。
張春興(2006)。教育心理學:三化取向的理論與實務。台北:東華。
教育部(2013)。特殊教育法施行細則。台北市:教育部。
教育部(2014)。特殊教育法。台北市:教育部。
許倚瑄(2012)。學前特教教師教學信念之研究。 臺北市立教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台北市。
陳英進、吳美(譯)(2010)。Clarissa Willis著。營造幼兒融合教育學習環境(Creating inclusive learning environments for young children:What to do on Monday morning)。臺北市:華騰文化。
陳瑋婷(2012)親職壓力、社會支持與生活品質之關係研究:身心障礙者家長與普通家長之比較。特殊教育研究學刊,37,3期,1-26。
陳麗蓮(2007)。幼兒母親在工作與家庭之間的教養經驗。國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
曾進興譯(2002)。June E.Downing, Pat Mirenda,V.Mark Durand,Eileen Mapstone,Lise Youngblade著。教導重度障礙學生溝通技能:融合教育實務(Teaching Communication Skills to Students with Severe Disabilities)。台北市:心理。
期,1~19。
馮鈺真(2010)。融合教育思潮之探討。2013年1月8日,取自
黃淑姬(2010)普通班教師因應身心障礙幼兒需求實施教學調整之現況-以新竹市幼稚園為例。國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,新竹市。
楊孟珊(2011)。自閉症者母親的失落與轉化~~一個星媽的自我敘說。靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系碩士論文,未出版,台中市。
楊茂秀(2006)。好老師是自己找的。台北市:遠流。
廖鳳瑞(譯)(2002)。Lilian G.Katz著。與幼教大師對談(Talks with Teachers of Young Children:A Collection)。台北市:信誼。
碩士論文,未出版,新北市。
劉如菁(譯)(2014)。Dr.Hal Urban著。好老師會做的20件事(Lessons From the Classrom-20 Things Good Teachers Do)。高雄市:格子外面文化。
劉慈惠(2004)。親子溝通零距離。台北市:信誼。
劉慈惠(2007)。幼兒家庭與學校合作關係。台北市:心理。
劉慈惠,丁雪茵(2008)。幼教人看小一生的學校適應及親師因應之道。師大學報53(2)131-167。台北市。
劉慈惠等著(2001)。親職教育叢書4-6歲--與父母共話幼兒教養。教育部社教司。
劉毓芬,胡心慈(2005)「破繭而出的意義」~一位自閉症兒童的母親之心理歷程。特殊教育研究學刊,29 ,225-250 。
歐沐慈(2011)。學前特教融合教育實驗方案之敘說探究-以新北市
蔡有福(2008)。ㄧ位選擇性緘默症兒童成長歷程的敘說研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
盧明編著(2011)。學前融合教育-理論與實務。台北市:華都文化。
賴玫美(2005)。乘著歌聲的翅膀:「飛」月敘說與課程實踐。教育研究月刊。2005/02,p.5-13
賴美雲(2007)。一所公立幼稚園實施完全融合教育之探討。國立台北教育大學特殊教育學系特教教學碩士論文,未出版,台北市。
賴添詢(2011)。新北市國民小學教師兼任行政人員對職務分配方式與工作滿意度之研究。國立臺北教育大學教育學院教育經營與管理學系碩士論文,未出版,台北市。
謝中君,王天苗,周治蕙(2008)。擴權一位嚴重障礙幼兒母親的歷程和效果。特殊教育研究學刊,33卷1期,21-43頁。
鍾素明(2012)。天國口味兒的孩子。校園網路書房,網址:http:shop.campus.org.tw
鍾燕昭(2007)。在生命轉折處探見心靈之光-ㄧ位特教老師的敍說研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
簡淑真(2001)。幼兒情緒知多少?--- 百位幼兒情緒報告書。台東師院學報,(12)(上),45~70。
藍雲、陳世佳(譯)(2013)。Parker J.Palmer著。教學的勇氣:探索教師生命的內在世界(The Courage to Teach:Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life)。台北市:心理。
魏麗華(2007)。學前融合教育之個案研究-以台中市私立田圓托兒
羅瑞鳳(2012)。新北市公立幼兒園教師兼任主任的工作壓力、社會支持與工作滿意度研究。天主教輔仁大學兒童與家庭學系研究所碩士論文,未出版,新北市。
蘇明進(2013)。親師SOS。台北市:天下。

英文部分
Luwisch, F.E.(2001) Understanding what goes on in the heart and the mind: Learning about diversity and co-existence through storytelling. Teacher & Teacher Education, 17, 133-146.
Russell, T. (2005). How 20 years of self study changed my teaching. In C. Kosnik, C. Beck, A. R. Freese & A.P. Samaras(Eds.),In Making A Difference in Teacher Education through Self-study( pp.3-17).


連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 林珮如(2011)。特殊教育並不特殊:從特殊教育的特性談融合教育之現況與未來。特殊教育季刊,120,11-18。
2. 林珮如(2011)。特殊教育並不特殊:從特殊教育的特性談融合教育之現況與未來。特殊教育季刊,120,11-18。
3. 胡心慈、林淑莉(2011)特殊教育實習輔導教師與實習教師教學後的互動與反思。特殊教育研究學刊,2011,36 卷3期,27-55頁。
4. 胡心慈、林淑莉(2011)特殊教育實習輔導教師與實習教師教學後的互動與反思。特殊教育研究學刊,2011,36 卷3期,27-55頁。
5. 陳瑋婷(2012)親職壓力、社會支持與生活品質之關係研究:身心障礙者家長與普通家長之比較。特殊教育研究學刊,37,3期,1-26。
6. 陳瑋婷(2012)親職壓力、社會支持與生活品質之關係研究:身心障礙者家長與普通家長之比較。特殊教育研究學刊,37,3期,1-26。
7. 劉毓芬,胡心慈(2005)「破繭而出的意義」~一位自閉症兒童的母親之心理歷程。特殊教育研究學刊,29 ,225-250 。
8. 劉毓芬,胡心慈(2005)「破繭而出的意義」~一位自閉症兒童的母親之心理歷程。特殊教育研究學刊,29 ,225-250 。
9. 謝中君,王天苗,周治蕙(2008)。擴權一位嚴重障礙幼兒母親的歷程和效果。特殊教育研究學刊,33卷1期,21-43頁。
10. 謝中君,王天苗,周治蕙(2008)。擴權一位嚴重障礙幼兒母親的歷程和效果。特殊教育研究學刊,33卷1期,21-43頁。