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研究生:洪雅玲
研究生(外文):HUNG,YA-LING
論文名稱:國民小學社會教科書人權教育之內容分析
論文名稱(外文):The Content Analysis of Human Rights Education in Social Studies Textbooks of Elementary Schools
指導教授:李文政李文政引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:環境與文化資源學系社會學習領域教師碩士在職專班
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:200
中文關鍵詞:社會科教科書人權教育內容分析
外文關鍵詞:social studiestextbookhuman rights educationcontent analysis
相關次數:
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本研究旨在分析國民小學社會教科書中人權教育之內容,以瞭解國小社會教科書人權教育的數量分佈與呈現情形。本研究採用內容分析法,首先探討並參考國內外相關文獻,以建立本研究之主題類目,進而分析82年課程標準及97年課程綱要,兩個不同時期國小社會教科書中所呈現的人權教育之內容。資料分析分為兩部分:一為人權教育內容之量化分析,依據類目劃記結果,進行兩個不同時期版本間整體與不同學習階段間的出現次數和百分比之比較與分析。二為人權教育內容之質性分析,探究並比較不同時期的社會教科書對於人權教材呈現的內容和方式的差異。獲致研究結論如下:

一、不同時期的國小社會教科書中,97課綱版比82課標版更重視人權教育內容
二、不同時期的國小社會教科書中,皆以中年級學習階段人權教育內容所占的比重 高於高年級學習階段
三、不同時期的國小社會教科書中,人權教育主類目的分佈及比重有明顯的差異
四、不同時期國小社會教科書中,各學習階段人權教育主類目的分佈和比重有所差異
五、不同時期的國小社會教科書所重視的人權教育內容次類目頗有一致性
六、不同時期的國小社會教科書對於人權教育內容的編輯策略有所差異
依據上述之研究結果,本研究分別針對課程設計及後續研究方向提出建議,以供未來教材編輯及後續相關研究之參考。
Abstract

This study analyzed the content of human rights education in the social studies textbook of elementary schools, hoping to understand the quantitative distribution and presentation conditions of human rights education in elementary schools’ textbooks. This study used content analysis methodology, in which references were first explored and made from both Taiwanese and foreign relevant literatures. Next, the subject categories of the study were established, and the curriculum standard of 1993 and the curriculum guideline of 2008 were analyzed, in which the content of human rights education is presented in different periods of elementary social studies textbooks. Data analysis is divided into two parts. First is the quantitative analysis of human rights education content. Results were recorded based on categories. Comparison and analysis of percentage and the number of appearances were performed between the overall and different learning stages of the two versions in different periods. Second is the qualitative analysis of human rights education content, in which the differences of the content and methods of presentation of human rights course materials in different periods of elementary social studies textbooks were discussed and compared. The conclusions derived from this study are:

1.In different periods of elementary social studies textbooks, the curriculum guideline of 2008 placed more emphasis on the content of human rights education than the curriculum standard of 1993.
2.In different periods of elementary social studies textbooks, the learning stage of junior grades in both periods had higher proportion of the content of human rights education than the proportion of learning stage of senior grades in both periods.
3.In different periods of elementary social studies textbooks, there is a significant difference in the distribution and proportion of the main categories of human rights education.
4.In different periods of elementary social studies textbooks, there is a difference in the distribution and proportion of the main categories of human rights education in each of the learning stages.
5.In different periods of elementary social studies textbooks, there is consistency in the valued content of the secondary categories of human rights education.
6.In different periods of elementary social studies textbooks, there is difference in the editorial strategy of the content of human rights education.

Based on the research results above, this study provided recommendations specifically focusing on course design and directions for future research. This study serves as a reference for the editorial of course materials and relevant researches in the future.


摘要 …………………………………………………………………………………………………………………… I
外文摘要 ……………………………………………………………………………………………………………………III
目次 ……………………………………………………………………………………………………………………………… V
表次 ……………………………………………………………………………………………………………………………… VI
圖次 …………………………………………………………………………………………………………………………… VII
第一章 緒論 …………………………………………………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機 研究動機 …………………………………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題 ……………………………………………………………………………… 7
第三節 名詞釋義 名詞釋義 ………………………………………………………………………………… 8
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………………………………………………………… 9
第二章 文獻探討 文獻探討 ……………………………………………………………………………………11
第一節 人權的起源與意涵演進………………………………………………………………………………11
第二節 人權教育的相關理論 …………………………………………………………………………………22
第三節 人權教育相關實徵研究 …………………………………………………………………………54
第三章 研究方法 研究方法 ………………………………………………………………………………… 59
第一節 研究架構與流程 ……………………………………………………………………………………… 59
第二節 研究對象 研究對象 ……………………………………………………………………………… 61
第三節 內容分析法 ………………………………………………………………………………………………… 64
第四節 資料分析與處理 ……………………………………………………………………………………… 73
第四章 研究結果與討論 ………………………………………………………………………………………… 77
第一節 人權教育內容之量的分析 ……………………………………………………………………… 77
第二節 人權教育內容之質的分析 …………………………………………………………………… 101
第五章 結論與建議 …………………………………………………………………………………………… 187
第一節 結論 …………………………………………………………………………………………………………………187
第二節 建議 ……………………………………………………………………………………………………………191
參考書目 …………………………………………………………………………………………………………………… 195
壹、中文部份 ………………………………………………………………………………………………………………195
貳、西文部分 …………………………………………………………………………………………………………… 199
壹、中文部分
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