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研究生:黃聖元
研究生(外文):Sheng-Yuan Huang
論文名稱:教育優先區計畫實施成效之研究-以南投縣國民小學為例
論文名稱(外文):The Efficacy of Implementing the Educational Priority Areas Scheme by Nantou Elementary Schools
指導教授:張子揚張子揚引用關係
指導教授(外文):Tzu-Yang Chang
口試委員:胡聲平李佩珊
口試日期:2015-05-04
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:國際事務與企業學系公共政策研究碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:76
中文關鍵詞:教育優先區計畫教育機會均等實施成效南投縣國民小學
外文關鍵詞:Educational Priority Areas SchemeEquality of Educational Opportunityimplementation resultsNantouElementary Schools
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  本研究之主要目的在於探討南投縣國民小學實施教育優先區計畫的成效,並根據研究結果提出建議,以供教育行政機關與學校參考。本研究採取問卷調查法,以南投縣102年度獲得補助的135所國小學為標的,蒐集校長、承辦教師兼主任、承辦教師兼組張及承辦教師等,共計發出405份問卷,回收有效問卷274份,回收率為67.7%。問卷調查資料,以描述統計、單因子變異數分析等統計方法進行分析。根據研究結果,獲致結論如下:
一、學校規模、學校類型不影響教育優先區指標。
二、教職年資、承辦年資及擔任職務對於「提升父母親職效能」、「補助學校發展教育特色補助項目」、「發展原住民教育文化特色及充實設備器材補助項目」、「充分使用經費效益」、「確保弱勢學生受教權益」、「提升目標學生教育成就」及「提升學校整體教育品質」指標有顯著影響。
三、承辦年資與學校規模對於「降低學生學習障礙」指標知覺程度較高。
  The purposes of this study are to understand the implementation results and problems of the Educational Priority Areas Scheme (EPAS) at elementary schools in Nantou County to be used as educational authorities and schools continue to promote relevant projects. For this purpose, the study questionnaire-based, file analysis, supplemented. Questionnaire survey: 102 year get 135 elementary school principals, officers, leader and teacher subsidized.
  A total of 405 questionnaires, 274 were valid, the available rate of 67.7%. After the questionnaire data collection, frequency distribution, percentage statistics, mean, standard deviation, ANOVA and Scheffé correlation analysis and other statistical methods, to be discussed. The Institute attainable following conclusions:
1.School size and School districts factors do not affect the project of the EPAS.
2.Individual contractor’s seniority, Length of service and Personal factors will affect the “improving parental efficiency”, “government subsidies to develop characteristic education”, “subsidies to improve aboriginal cultural and equipment”, “improving the economic results”, “protect the education right for disadvantaged students”, “improving education results for students”, and “improving education quality.”
3.Individual contractor’s seniority and School size perceived a higher degree of the “reducing the learning disabilities.”
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與方法 2
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 章節安排 4
第五節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 教育優先區之基本內涵 7
第二節 國外實施教育優先區之實施經驗 13
第三節 我國教育優先區相關研究 15
第三章 研究設計與實施 27
第一節 研究架構 27
第二節 研究工具 29
第三節 統計分析方法 29
第四章 實證結果與分析 31
第一節 南投縣國民小學實施教育優先區之個人及學校背景變項分析 31
第二節 南投縣國民小學實施教育優先區之成效及問題 33
第三節 南投縣國民小學實施教育優先區個人及學校背景變項在各項指標之差異分析 41
第五章 結論 65
第一節 研究發現 65
第二節 研究建議 68
參考文獻 69
壹、中文部份 69
貳、英文部份 72
附錄 73
壹、中文部份
一、專書
林火旺,羅爾斯正義論(台北:台灣書店,1998年)。
林清江,進一步的教育機會均等政策與措施,林著(編),教育的未來導向(台北:台灣書店,1988年)。
張芳全,「新移民子女研究界說」,張芳全等著,新移民子女的教育(台北:心理,2007年)。
教育部駐美文化組,美國「不讓任何孩子落後」教育法案,各國教育優先區政策概況(國立教育資料館,2007年)。
陳奎熹,「教育機會均等」,教育社會學,四版(台北:三民,1988年)。
黃昆輝,「論機會教育均等」,方炳林、賈馥茗主編,教育論叢(台北:文景,1972年)。
楊瑩,教育機會均等,國立中正大學教育學院主編,新世紀教育的理論與實踐(高雄:麗文,2000年)。
楊瑩,教育機會均等--教育社會學的探究(台北:師大書苑,1995年)。
蓋浙生,從教育機會均等論教育之質與量,蓋浙生編,探尋教育的軌跡(台北:文景,1987年)。

二、期刊論文
江志正,「美國的補償教育及其對我國教育優先區的啟示」,國民教育研究集刊,第5期(1997年06月),頁141-163。
吳清山、林天祐,「教育名詞:教育機會均等」,教育資料與研究,第21期(1998年09月),頁69。
吳清山、林天祐,「教育名詞淺釋──教育優先區」,教育資料與研究,第5期(1995年07月),頁49。
胡夢鯨,「台灣地區城鄉國民小學教育資源分配之比較」,中正大學學報,第6卷第1期(1995年12月),頁1-35。
孫志麟,「教育財政公平的衡量:一個分析架構的探討」,教育研究,第39期(1994年06月),頁25-36。
郭為藩、林清江、蓋浙生、陳伯璋,「教育機會均等理想的實踐」,理論與政策,創刊號(1986年02月),頁29-39。
陳宜中,「羅爾斯的國際正義論與戰爭的正當性」,政治與社會哲學評論,第8期(2004年09月),頁181-212。
陳麗珠,「論資源分配與教育機會均等之關係:以國民教育為例」,教育研究與發展期刊,第3卷第3期(2007年09月),頁33-53。
程健教、黃森泉,「由福利經濟觀點論教育優先區規劃與原住民教育之展望」,台中師院學報,第10期(1996年06月),頁310-330。
黃儒傑,「教育機會均等與社會正義」,教師之友,第41卷第3期(2000年06月),頁13-19。
楊婷帆,「教育優先區的檢討與改革」,銘傳教育電子期刊,創刊號(2009年06月),頁114-125。
閻自安,「教育優先區的基本精神與選擇指標之探討」,教育研究資訊,第6卷第2期(1998年04月),頁71-86。

三、學位論文
王惠萍,教育優先區計畫在馬祖地區國中實施現況之研究(台北:銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,2009年)。
史強福,台灣地區原住民重點小學實施「教育優先區計畫-學生學習輔導」活動之研究(南投:國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士,2008年)。
何金香,「教育優先區的省思」--以高市鳳林國中為例(嘉義:南華大學教育社會學研究所碩士論文,2000年)。
巫有鎰,學校與非學校因素對台東縣國小學生學業成就的影響:結合教育機會均等與學校效能研究的分析模式(屏東:屏東師範學院教育行政研究所博士論文,2005年)。
李明村,高雄縣國民中小學執行教育優先區計畫現況研究(國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,2004年)。
李建鋒,以政策社會學途徑探討我國教育優先區計畫(新竹:玄奘大學公共事務管理學系碩士論文,2004年)。
李淑卿,教育優先區計畫實施現況及成效之研究─以臺北縣國民中學為例(台北:臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,2004年)。
阮樹山,原住民地區國民小學縮減數位落差之研究-以初鹿國小為例(台東:台棟大學教育學系教學科技碩士論文,2000年)。
林良慶,教育優先區計畫指標權重之研究--以學習弱勢學生之學習輔導項目為分析焦點(嘉義:國立嘉義大學教育學系研究所博士論文,2008年)。
林虹佑,縣市間國民教育經費分配之公平性探討(台北:國立政治大學行政管理碩士論文,2007年)。
林麗月,台東縣國民中小學實施教育優先區現況調查研究(台東:臺東師範學院教育研究所碩士論文,2002年)。
邱炳彰,教育優先區計劃實施情況之探討--以逍遙國小執行人員之觀點為例(台東:東海大學教育研究所碩士論文,2003年)。
殷堂欽,英國初等教育「教育優先區」規劃之研究(台北:國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,1995年)。
翁榮銅,我國教育優先區政策執行之研究(台北:國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,1997年)。
高正忠,高雄市、屏東縣國小教育優先區執行成效之比較研究(高雄:國立中山大學教育研究所碩士論文,2006年)。
張俊欽,我國教育優先區計畫執行成效滿意度及其改進策略之研究-以台南高雄縣市為例(嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所碩士,2006年)。
莊勝義,臺灣地區高級中等教育機會均等問題之研究(高雄:國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,1989年)。
莊璦竹,花蓮縣執行教育優先區補助效益之探討:家庭、學校、社區與教育投入、歷程、產出之動態關係(台東:國立東華大學公共行政研究所碩士論文,2007年)。
許佛乞,澎湖縣教育優先區計畫實施現況的探討(台北:國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,2009年)。
許瑜庭,教育優先區計畫實施現況與發展策略之研究─以新竹縣為例(新竹:國立新竹教育大學教育學系碩士論文,2007年)。
陳紀燕,教育優先區計畫指標及補助項目實施現況與發展之研究(高雄:國立高雄師範大學教育學系碩士論文,2006年)。
曾秋香,宜蘭縣教育優先區計畫實施成效之研究(台北:國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,2009年)。
黃佳凌,教育優先區計畫國民小學學習弱勢學生學習輔導之研究(高雄:國立高雄師範大學教育學系碩士論文,2005年)。
黃坤亮,桃園縣國民中小學實施教育優先區計畫之現況、成效與問題之研究(台北:國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,2010年)。
黃瑞璋,教育優先區計畫對偏遠地區國小的意義及實施問題-以雲林縣海景國小為例(高雄:國立中正大學教育研究所碩士論文,2005年)。
黃麗羽,基隆市國民中小學教育人員教育優先區指標意見之調查研究(基隆:國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文,2010年)。
萬曉芳,我國教育優先區資源分配準則之研究(高雄:國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文,2001年)。
廖鳴鳳,教育優先區計劃實施現況調查研究--以花蓮縣為例(花蓮:國立花蓮師範學院教育學類碩士論文,1997年)。

四、網際網路
教育部,教育部102推動教育優先區計畫(台北:教育部,2012年)。
教育部,教育部103推動教育優先區計畫(台北:教育部,2013年)。
親子天下,「2014年縣市教育力大調查」,親子天下,2014年11月05日,網址:http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5060040

貳、英文部份
Anderson, C. A. “The Multifunctionality of Formal Education”, The Social Context of Educational Planning (Paris: UNESCO/ IIEP, 1967). pp. 12-15.
Berne, R. & Stiefel, L., The Measurement of Equity in School Finance: Conceptual, Methodological, and Empirical Dimensions (Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press, 1984), pp. 37-69.
Coleman, J. S., “Pupil Achievement and Motivation”, in Coleman, J. S eds., Equality of Educational Opportunity (Washington, DC: U.S. Office of Education, 1966), pp. 217-333.
Coleman, J. S., “Rights to Act,” Foundations of Social Theory (Cambridge: Belknap Press., 1990), pp.45-64.
Evetts, J., The Sociology of Educational Ideas (London: RKP, 1973), pp. 15-88.
Nash, R., “Equality of Educational Opportunity: In Defense of A Traditional Concept,” Educational Philosophy and Theory, Vol. 36, No. 4(Aug 2004), pp. 361-377.
Odden, A. & Picus, L. O., “Equal Opportunity,” School Finance: A Policy Analysis, 4 edition (New York: McGraw-Hill, 2008), pp. 169-218.
Rawls, J., “Justice As Fairness,” A Theory of Justice (Cambridge: Harvard University Press, 1977), pp. 3-45.
Smith, G., Whatever Happened to Educational Priority Areas. Oxford Review of Education, Vol. 13, No.1(1987), pp. 23-38.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 江志正,「美國的補償教育及其對我國教育優先區的啟示」,國民教育研究集刊,第5期(1997年06月),頁141-163。
2. 江志正,「美國的補償教育及其對我國教育優先區的啟示」,國民教育研究集刊,第5期(1997年06月),頁141-163。
3. 孫志麟,「教育財政公平的衡量:一個分析架構的探討」,教育研究,第39期(1994年06月),頁25-36。
4. 孫志麟,「教育財政公平的衡量:一個分析架構的探討」,教育研究,第39期(1994年06月),頁25-36。
5. 陳宜中,「羅爾斯的國際正義論與戰爭的正當性」,政治與社會哲學評論,第8期(2004年09月),頁181-212。
6. 陳宜中,「羅爾斯的國際正義論與戰爭的正當性」,政治與社會哲學評論,第8期(2004年09月),頁181-212。
7. 陳麗珠,「論資源分配與教育機會均等之關係:以國民教育為例」,教育研究與發展期刊,第3卷第3期(2007年09月),頁33-53。
8. 陳麗珠,「論資源分配與教育機會均等之關係:以國民教育為例」,教育研究與發展期刊,第3卷第3期(2007年09月),頁33-53。
9. 黃儒傑,「教育機會均等與社會正義」,教師之友,第41卷第3期(2000年06月),頁13-19。
10. 黃儒傑,「教育機會均等與社會正義」,教師之友,第41卷第3期(2000年06月),頁13-19。
11. 閻自安,「教育優先區的基本精神與選擇指標之探討」,教育研究資訊,第6卷第2期(1998年04月),頁71-86。
12. 閻自安,「教育優先區的基本精神與選擇指標之探討」,教育研究資訊,第6卷第2期(1998年04月),頁71-86。