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研究生:林義秦
論文名稱:國中自然與生活科技領域教科書中有關科技倫理內容分析之研究
指導教授:張勝茂張勝茂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:274
中文關鍵詞:自然與生活科技科技倫理內容分析
相關次數:
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本研究旨在分析國中「自然與生活科技」領域教科書之「科技倫理」教材,利用內容分析法,針對現行教育部審定之國中翰林、南一與康軒版本自然與生活科技教科書,進行分析與比較,其具體發現如下:
一、國中「自然與生活科技」領域教科書之「科技倫理」內容分布情形,在課文章節數量方面以翰林版所佔比例最高,各版本「科技倫理」課文分布在第六冊為最多。
二、國中「自然與生活科技」領域教科書,「科技倫理」內容涵蓋「人性價值」、「社會價值」、「自然價值」等三項主類目,三項主類目在數量上為「自然價值」最多,「社會價值」次之,「人性價值」最少。
三、現行各版本教科書「科技倫理」之內容分析,在「人性價值」主類目中,以「安全無害」次類目之課文呈現最多;在「社會價值」主類目中,以「審慎揭示」次類目之課文呈現最多;在「自然價值」主類目中,以「生態安全」次類目之課文呈現最多。
四、在極少次類目中,「權利福祉」中人類的資產權、「公平正義」和「公眾權益」已在國、高中的「公民與社會」談到;「權利福祉」中人類的工作權分布雖少,但呈現合理;「尊重自主」內容應在自然與生活科技教科書中增加。
五、各版本教科書「科技倫理」每個主類目其次類目之差異
(一)在「安全無害」次類目上大多以遺傳、人類與環境、波動與聲音、生活中的有機物、運輸科技的原理與應用、科技的衝擊與未來等六方面敘述「安全無害」的內容;在「權利福祉」次類目上大多以資訊與生活、科技的衝擊與未來等二方面敘述「權利福祉」的內容;在「尊重自主」次類目上沒有章節陳述「尊重自主」的內容;在「公平正義」次類目上,翰林版和南一版沒有章節陳述,康軒版只有科技進步的推手章節陳述「公平正義」的內容。
(二) 在「公眾權益」次類目上,翰林版沒有章節陳述,南一版和康軒版二種版本大多以科技與生活敘述「公眾權益」的內容;在「審慎揭示」次類目上大多以複雜多變的天氣、人與自然界的互動、科技的衝擊與未來等三方面敘述「審慎揭示」的內容。
(三)在「生態安全」次類目上大多以科技與生活、形形色色的生物、生物與環境、人類與環境、物質的基本結構、製造科技、生活中的有機物、營建科技概說、我們身邊的大地、運輸科技的原理與應用、電流的熱效應與化學效應、變化多端的天氣、人與自然界的互動、能源與動力科技概說、科技的衝擊與未來等十五方面敘述「生態安全」的內容;在「環境永續」次類目上大多以環境保護與生態平衡、製造科技、生活中的有機物、營建科技概說、從太空到地球、運輸科技的原理與應用、電流的熱效應與化學效應、人與自然界的互動、能源與動力科技概說、科技的衝擊與未來等十方面敘述「環境永續」的內容;在「順應自然」次類目上大多以遺傳、演化、生物與環境的交互作用、人類與環境等四方面敘述「順應自然」的內容。

This study aims to explore teaching materials from the perspective of ethics of technology in the field of science and technology for junior high school. Content analysis is applied to discuss how science and technology textbooks of Junior High School, which are published by different educational publishing companies (including Han Lin, Nani, and Kang Hsuan) address the issue of ethics of technology. Findings include the following:
1.Distribution of content on Ethics of Technology in Junior High School Science and Technology Textbooks, Han Lin version has highest ratio of chapters. Text distribution of ethics of technology in different versions is focused on book 6.
2.Content of ethics of technology is mainly composed of ‘Human Nature Value’, ‘Spiritual Civilization Value’, and ‘Natural Ecological Value’. In three main category ‘Natural Ecological Value’ has the highest numbers of articles. ‘Spiritual Civilization Value’ has less numbers of articles than ‘Natural Ecological Value’. ‘Human Nature Value’ has the least numbers of articles of all.
3.In places where ethics of technology is mentioned, the sub-category of ‘Safe and Harmless’ contains the highest numbers of articles under the main category of ‘Human Nature Value’. The sub-category of ‘Prudent Publishing’ contains the highest numbers of articles under the main category of ‘Spiritual Civilization Value’. The sub-category of ‘Ecological Security’ contains the highest numbers of articles under the main category of ‘Natural Ecological Value’.
4.In the rare sub-category, Property Rights of People of ‘Welfare and Rights’、‘Equity and Justice’ and ‘Social Welfare and Rights’ has already mentioned in ‘Civics and Society’ subject for junior and senior high school. Articles related to Human Rights to Work in ‘Welfare and Rights’ is little but reasonable. More articles under the category of ‘Respect for Autonomy’ should be added to science and technology textbooks for junior high school.
5.Different of sub-category in each main category about ethics of technology in textbooks of different versions.
(1)In the sub-category of ‘Safe and Harmless’, the content is the primary composed of inheritance, human beings and environment, wave and sound, life organic, principle and application of transportation technology impacts of technology and future. In the sub-category of ‘Welfare and Rights’, the content is the primary composed of information and life, impacts of technology and future. There is no number of article in the sub-category of ‘Respect for Autonomy’. In the sub-category of ‘Equity and Justice’, There is no number of article in Han Lin and Nani versions, the chapter of marketer of technology progress has number of article in Kang Hsuan version.
(2)In the sub-category of ‘Social Welfare and Rights’, There is no number of article in Han Lin version, the chapter of technology and life has number of article in Nani and Kang Hsuan versions. In the sub-category of ‘Prudent Publishing’, the content is the primary composed of complex and changeable weather, interaction between human beings and the natural world, impacts of technology and future.
(3)In the sub-category of ‘Ecological Security’, the content is the primary composed of technology and life, various organism, organism and environment, human beings and environment, matter’s elementary structure, production technology, life organic, introduction of construction technology, land at our side, principle and application of transportation technology, thermal effect and chemical effect of current, weather of ever-changing, interaction between human beings and the natural world, introduction of energy and power technology, impacts of technology and future. In the sub-category of ‘Sustainable Development’, the content is the primary composed of environment protection and ecology balance, production technology, life organic, introduction of construction technology, from the space to the earth, principle and application of transportation technology, thermal effect and chemical effect of current, interaction between human beings and the natural world, introduction of energy and power technology, impacts of technology and future. In the sub-category of ‘Conformity to Nature’, the content is the primary composed of inheritance, evolution, interaction between organism and environment, human beings and environment.

目錄
第一章 緒論............................................................................................1
第一節 研究背景與動機..................................................................1
第二節 研究目的與問題……………………….…….……………4
第三節 名詞釋義..............................................................................4
第四節 研究範圍與限制…………………….……………….……5
第二章 文獻探討……………………………………………….….……7
第一節 自然與生活科技領域之內涵…….………………...……..7
第二節 科技倫理之內涵………….…………………..………….13
第三節 國中自然與生活科技領域與科技倫理之關係………....20
第三章 研究設計與實施………………………………………………29
第一節 研究方法………….…………………..………………….29
第二節 研究材料………….…………………..………………….32
第三節 類目建構與編碼….…………………..………………….33
第四章 研究結果與討論………………………………………………39
第一節 各版本國中自然與生活科技教科書科技倫理之內容分布
情形………………………………………...…………….39
第二節 各版本國中自然與生活科技教科書科技倫理之內容呈現
方式………………………………………...……….......178
第三節 各版本國中自然與生活科技教科書科技倫理內容之差異
比較………………………………………...………..….180
第五章 結論與建議…………………………………………………..261
第一節 研究發現………………………...……………………...261
第二節 結論……………………………...……………………...264
第三節 建議……………………………...……………………...268
參考書目……………………………………………………………....271

表次
表2-1 自然與生活科技學習領域之教材內容要項……................11
表2-3 國中自然與生活科技與科技倫理相關的實證研究……....21
表3-2 內容分析之研究對象一覽表………………………..….….33
表3-3-1 主題類目分析表………………………..…………………...35
表3-3-2 相互同意度………………………..…………………...........37
表4-1-1 翰林版第一冊科技倫理內容分析結果….............................39
表4-1-2 翰林版第二冊科技倫理內容分析結果….............................41
表4-1-3 翰林版第三冊科技倫理內容分析結果….............................51
表4-1-4 翰林版第四冊科技倫理內容分析結果….............................55
表4-1-5 翰林版第五冊科技倫理內容分析結果….............................71
表4-1-6 翰林版第六冊科技倫理內容分析結果….............................74
表4-1-7 南一版第一冊科技倫理內容分析結果….............................95
表4-1-8 南一版第二冊科技倫理內容分析結果….............................97
表4-1-9 南一版第三冊科技倫理內容分析結果…...........................108
表4-1-10 南一版第四冊科技倫理內容分析結果…...........................112
表4-1-11 南一版第五冊科技倫理內容分析結果…...........................116
表4-1-12 南一版第六冊科技倫理內容分析結果…...........................118
表4-1-13 康軒版第一冊科技倫理內容分析結果…….......................136
表4-1-14 康軒版第二冊科技倫理內容分析結果…...........................140
表4-1-15 康軒版第三冊科技倫理內容分析結果…...........................152
表4-1-16 康軒版第四冊科技倫理內容分析結果…...........................155
表4-1-17 康軒版第五冊科技倫理內容分析結果…...........................157
表4-1-18 康軒版第六冊科技倫理內容分析結果…...........................163
表4-1-19 各版本科技倫理內容分佈於各冊之章節對照表...............176
表4-2-1 翰林版國中自然與生活科技教科書科技倫理主類目、次類
目分析統計…......................................................................178
表4-2-2 南一版國中自然與生活科技教科書科技倫理主類目、次類
目分析統計…......................................................................179
表4-2-3 康軒版國中自然與生活科技教科書科技倫理主類目、次類
目分析統計…......................................................................180
表4-3-1 各版本國中自然與生活科技教科書科技倫理內容之差異比
較…......................................................................................181
表4-3-2 人類的資產權.......................................................................182
表4-3-3 人類的基本工作權...............................................................183
表4-3-4 基本自主權...........................................................................183
表4-3-5 公平正義...............................................................................184
表4-3-6 公眾權益...............................................................................185
表4-3-7 各版本安全無害次類目之差異比較…...............................186
表4-3-8 各版本權利福祉次類目之差異比較…...............................194
表4-3-9 各版本公平正義次類目之差異比較…...............................196
表4-3-10 各版本公眾權益次類目之差異比較…...............................196
表4-3-11 各版本審慎揭示次類目之差異比較…...............................198
表4-3-12 各版本生態安全次類目之差異比較…...............................206
表4-3-13 各版本環境永續次類目之差異比較…...............................237
表4-3-14 各版本順應自然次類目之差異比較…...............................255

圖次
圖3-1-1 研究流程圖…….………..………………………………...…31
圖3-1-2 研究架構圖…….………..………………………………...…31

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14. 蔡德旺(2006)。從政策過程理論探析國小教科書開放政策。學校行政雙月刊,44,
15. 蔡依琳(2001)。傳播科技與道德倫理。生活科技教育,34(7),14-17。
 
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