跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.229.142.104) 您好!臺灣時間:2021/07/27 05:18
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張美瑤
研究生(外文):Mei-Yao Chang
論文名稱:技專校院教師工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力關係之研究
論文名稱(外文):A Study of Relationships among Teacher's Job Involvement, Work Values, Benefits of Industry-Academic Cooperation and Schools' Competition in Technical and Vocational Colleges of Taiwan
指導教授:江文鉅江文鉅引用關係蔡培村蔡培村引用關係
指導教授(外文):Wen-Jiuh ChiangPei-Cun Tsai
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:291
中文關鍵詞:技專校院工作價值工作投入產學合作學校競爭力
外文關鍵詞:technical and vocational collegeswork valuesjob involvementindustry-academic cooperationschools' competitiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:344
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究旨在探討技專院參與產學合作案件之教師的工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力的現況,並分析不同背景變項在工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力的差異情形,進而工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力的相關情形,並分析工作價值、工作投入、產學合作效益對學校競爭力的解釋力。本研究採用問卷調查法,以技專校院參與產學合作案件之教師為研究對象,考量學校地區、學校屬性、學校規模以及採分層隨機取樣,抽取19所,共330位受試者進行調查,共回收問卷297份,有效問卷為289份,問卷收回可用率97.3%。問卷回收後,所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸及結構方程模型檢驗,進行統計分析處理。本研究所獲致之結論歸納如下:
1. 技專校院教師在整體工作價值有中上程度之知覺感受,於「自我發展」知覺程度較高
2. 技專校院教師在整體工作投入有中上程度之知覺感受,於「工作評價」知覺程度較高
3. 技專校院教師在整體產學合作效益有中上程度之知覺感受,於「就業能力接軌」知覺程度較高
4. 技專校院教師在整體學校競爭力有中上程度之知覺感受,於「績效優勢」知覺程度較高
5. 男性、任教年資淺以及業界年資深的技專校院教師知覺到較高的工作價值
6. 任教年資淺、業界年資深以及公立學校的技專校院教師知覺到較高的工作投入
7. 不同之教師背景及學校背景的技專校院教師知覺產學合作效益程度並沒有差異
8. 男性、任教年資淺、業界年資淺、職別教授以及公立學校的技專校院教師知覺到較高的學校競爭力
9. 當教師對工作價值、工作投入、產學合作效益的知覺程度愈高,學校競爭力也會愈高
10. 教師的工作價值、工作投入與產學合作效益能有效預測學校競爭力,而其中的「工作樂趣」對學校競爭力之預測力最高
11. 技專校院教師工作價值、工作投入、產學合作效益對學校競爭力具有顯著影響效果
最後根據調查研究發現與結論,提出對技專校院、執行產學合作之教師及後續相關研究之建議。

The purpose of this study was to investigate the teacher's job involvement, work values, benefits of industry-academic cooperation and schools' competitiveness in technical and vocational colleges of Taiwan. It also aimed at analyzing the different situations taken on by the different background variables, and exploring teacher's job involvement, work values, benefits of industry-academic cooperation and schools' competitiveness. Finally, this study intended to figure out that school competitive could be predicted by job involvement, work values, benefits of industry-academic cooperation. Questionnaire survey was adopted as the research method in this research and the technical and vocational colleges were picked as target population of this survey. After stratifying random sampling by school sizes, location, scale, the researcher sent out 330 questionnaires to 19 colleges. 297 responses were retrieved and 289 of them were valid for this study, in a rate of up to 97.3%. The collected data were analyzed by means of average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product correlation, step-wise multiple regression and structural equation model. The main findings of this research are presented as follows:
1. The score of teacher's work values is above the average, of which the “Self-development” is relatively better.
2. The score of teacher's job involvement is above the average, of which the “Job evaluation” is relatively better.
3. The score of benefits of industry-university cooperation is above the average, of which the “Employability practice” is relatively better.
4. The score of schools' competitiveness is above the average, of which the “Performance advantages” is relatively better.
5. The subject who are male, junior teaching, senior working have higher cognition of work values.
6. The subject who are junior teaching, senior working, and working in government school have higher cognition of job involvement.
7. There is no difference between background of teacher and college in cognition of benefits of industry-academic cooperation
8. The subject who are male, junior teaching, junior working,title of professor, and work in government school have higher cognition of benefits of industry-university cooperation.
9. The higher level work values, job involvement and benefits of industry-academic cooperation reaches, the higher schools' competitiveness is.
10. The work values, job involvement and benefits of industry-academic cooperation can apparently predict the schools' competitiveness, of which the “Job pleasure” can best predict the school effectiveness.
11. There is a significantly affect from work values, job involvement and benefits of industry-academic cooperation to schools' competitiveness.
According to those conclusions, some useful suggestions were presented to the education administrative organizations, junior high school principals, and future study.

目錄
摘要 I
Abstract II
目錄 III
表次 V
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 研究方法 7
第四節 研究範圍及限制 8
第五節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 15
第一節 工作價值之意涵及相關研究 15
第二節 工作投入之意涵及相關研究 26
第三節 產學合作效益之意涵及相關理論 37
第四節 學校競爭力之意涵及相關研究 67
第五節 工作價值、工作投入、產學合作效益及學校競爭力之實證研究 84
第三章 研究設計與實施 99
第一節 研究架構 99
第二節 研究假設 101
第三節 研究對象 103
第四節 研究工具 107
第五節 實施程序 120
第六節 資料處理 122
第四章 研究結果與討論 125
第一節 技專校院教師工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力之現況分析 125
第二節 背景變項在技專校院教師的工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力之差異分析 131
第三節 技專校院教師工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力之相關分析 177
第四節 技專校院教師工作價值、工作投入、產學合作效益對學校競爭力之預測力分析 188
第五節 技專校院教師工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力之結構方程模式分析 202
第五章 結論與建議 211
第一節 研究發現 211
第二節 結論 219
第三節 建議 224
參考文獻 233
中文部份 233
英文部份 245
附錄 251
附錄一 251
附錄二 264
附錄三 286

表次
表2-1 工作價值之內容涵義一覽表 20
表2-2 工作價值之構面整理 22
表2-3 國外學者對工作投入之定義 27
表2-4 國內學者對工作投入之定義 28
表2-5 工作投入研究層面之相關研究 35
表2-6 產學雙方合作之動機 45
表2-7 產學雙方共同利益整理表 46
表2-8 各部會產學資源整理 50
表2-9 教育部產業園區計畫成果數據 51
表2-10 各育成中心於產學合作中的產業領域 54
表2-11 產企業人才培育專班就學人數統計 60
表2-12 國外學者對競爭優勢之定義 69
表2-13 國內學者對競爭優勢之定義 70
表2-14 學者對學校競爭力之定義 72
表2-15 學校競爭力之變項整理 83
表3-1 技職校院教師分級統計表 104
表3-2 預試問卷發送對象整理表 105
表3-3 正式問卷發送對象整理表 106
表3-4 背景資料分配表 107
表3-5 專家學者名單 112
表3-6 工作價值之項目分析整理 113
表3-7 工作投入之項目分析整理 114
表3-8 產學合作效益之項目分析整理表 114
表3-9 學校影響力之項目分析整理表 115
表3-10 工作價值之因素分析及信度摘要表 116
表3-11 工作投入之因素分析及信度摘要表 117
表3-12 產學效益之分析表 118
表3-13 學校競爭力之分析表 119
表4-1 技專校院教師之工作價值分析摘要表 126
表4-2 技專校院教師之工作投入分析摘要表 127
表4-3 技專校院教師之產學合作效益分析摘要表 128
表4-4 技專校院教師之學校競爭力分析摘要表 128
表4-5 技專校院教師知覺現況分析摘要表 128
表4-6 不同性別之技專校院教師在工作價值的差異分析 132
表4-7 不同任教年資之技專校院教師在工作價值的差異分析 133
表4-8 不同業界年資之技專校院教師在工作價值的差異分析 133
表4-9 不同職別之技專校院教師在工作價值的差異分析 134
表4-10 不同學校屬性之技專校院教師在工作價值的差異分析 135
表4-11 不同學校規模之技專校院教師在工作價值的差異分析 135
表4-12 不同學校地點之技專校院教師在工作價值的差異分析 136
表4-13 不同學科類群之技專校院教師在工作價值的差異分析 137
表4-14 不同性別之技專校院教師在工作投入的差異分析 138
表4-15 不同任教年資之技專校院教師在工作投入的差異分析 139
表4-16 不同業界年資之技專校院教師在工作投入的差異分析 140
表4-17 不同職別之技專校院教師在工作投入的差異分析 141
表4-18 不同學校屬性之技專校院教師在工作投入的差異分析 142
表4-19 不同學校規模之技專校院教師在工作投入的差異分析 143
表4-20 不同學校地點之技專校院教師在工作投入的差異分析 144
表4-21 不同學科類群之技專校院教師在工作投入的差異分析 145
表4-22 不同性別之技專校院教師在產學合作效益的差異分析 146
表4-23 不同任教年資之技專校院教師在產學合作效益的差異分析 147
表4-24 不同業界年資之技專校院教師在產學合作效益的差異分析 148
表4-25 不同職別之技專校院教師在產學合作的差異分析 149
表4-26 不同學校屬性之技專校院教師在產學合作的差異分析 150
表4-27 不同學校規模之技專校院教師在產學合作效益的差異分析 151
表4-28 不同學校地點之技專校院教師在產學合作效益的差異分析 152
表4-29 不同學科類群之技專校院教師在產學合作效益的差異分析 153
表4-30 不同性別之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 154
表4-31 不同任教年資之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 155
表4-32 不同業界年資之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 156
表4-33 不同職別之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 157
表4-34 不同學校屬性之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 158
表4-35 不同學校規模之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 159
表4-36 不同學校地點之技專校院教師在學校競爭力的差異分析 160
表4-37 不同學科類群之技專校院教師在學校影響力的差異分析 161
表4-38 教師於工作價值知覺差異之摘要表 162
表4-39 教師於工作投入知覺差異之摘要表 165
表4-40 教師於學校競爭力知覺差異之摘要表 172
表4-41 不同背景變項之研究假設驗證總表 175
表4-42 工作價值與工作投入各構面之積差相關 178
表4-43 工作價值與產學合作效益各構面之積差相關 179
表4-44 工作價值與學校競爭力各構面之積差相關 180
表4-45 工作投入與產學合作效益各構面之積差相關 181
表4-46 工作投入與學校競爭力各構面之積差相關 183
表4-47 產學合作效益與學校競爭力各構面之積差相關 184
表4-48 研究變項之積差相關摘要表 184
表4-49 研究變項相關性之研究假設驗證總表 187
表4-50 工作價值、工作投入及產學合作效益對整體學校競爭力的逐步多元迴歸分析共線性摘要表 189
表4-51 工作價值、工作投入與產學合作效益於學校競爭力的預測力 190
表4-52 工作價值、工作投入及產學合作效益對組織優勢的逐步多元迴歸分析共線性摘要表 191
表4-53 工作價值、工作投入與產學合作效益於組織優勢的預測力 192
表4-54 工作價值、工作投入及產學合作效益對形象優勢的逐步多元迴歸分析共線性摘要表 192
表4-55 工作價值、工作投入與產學合作效益於形象優勢的預測力 193
表4-56 工作價值、工作投入及產學合作效益對資源優勢的逐步多元迴歸分析共線性摘要表 194
表4-57 工作價值、工作投入與產學合作效益於資源優勢的預測力 195
表4-58 工作價值、工作投入及產學合作效益對績效優勢的逐步多元迴歸分析共線性摘要表 196
表4-59 工作價值、工作投入與產學合作效益於績效優勢的預測力 197
表4-60 教師工作價值、工作投入與產學合作效益對學校競爭力多元迴歸分析整理表 197
表4-61 工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力結構模式檢定標準與結果 204
表4-62 工作價值、工作投入、產學合作效益與學校競爭力結構模式衡量模式分析表 206
表4-63 工作價值、工作投入與產學合作效益的共變數分析 206

圖2-1 Vroom 的期望理論模式 29
圖2-2 Kanungo的動機性工作投入模型 31
圖2-3 Rabinowitz & Hall 工作投入綜合理論模式 32
圖2-4 Brown的工作投入理論架構 33
圖2-5 我國產學合作發展圖 38
圖2-6 實施產學合作可獲取之效益 49
圖2-7 教育部歷年產學合作績效統計(區域產學中心 52
圖2-8 產學合作審核數量統計圖 53
圖2-9 產學合作人才培育之策略 58
圖2-10 Porter的五力分析模型 75
圖2-11 競爭優勢的形成 76
圖2-12 競爭優勢類型 77
圖2-13 研究假設模型圖 97
圖3-1 研究架構圖 100
圖3-2 問卷編製程序 108
圖3-3 實施程序 120
圖4-1 假設路徑關係模式圖 202
圖4-2 結構模式路徑關係圖 207
圖4-3 驗證路徑一 208
圖4-4 驗證路徑二 208


中文部份
方正榮(2002)。高雄港發展國際物流中心競爭優勢之研究-從資源基礎理論觀點。國立成功大學交通管理學系碩士論文,未出版,台南市。
毛漢(2014)。高中職軍訓教官工作價值觀與工作投入相關之研究--以花東地區為例。國立東華大學公共行政學系碩士論文,未出版,宜蘭市。
王素秋(2013)。職場壓力與工作投入關聯性之研究—以員工協助方案之健康面協助為調節變項。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
王雅俊(2014)。台灣醫療產業之產學合作成功模式—以台大創新藥物中心為個案。臺灣大學商學組碩士論文,未出版,台北市。
司徒達賢(1995)。策略管理,台北:遠流出版公司。
司徒達賢(1997)。非營利組織經營管理硏修粹要,洪建全教育文化基金會。
司徒達賢(2001)。策略管理新論-觀念架構與分析方法,台北:智勝文化.
田月玲(2005)。產學合作與大學競爭力關係之研究。國立中興大學高階經理人碩士在職專班碩士論文,未出版,台中市。
江文鉅(1994)。二元制的德國職業教育簡介。職教園地雜誌,1,34-37。
江文鉅(1995)。德國中等學校的「工作教育」。中學工藝教育月刊,28(3),2-10。
江文鉅(1996)。德國技職教育學制。技術及職業教育,33,2-5。
江文鉅(2000)。德國技職教育改革。技術及職業教育雙月刊,58,21-24。
江文鉅(2006)。德國技職教育的變革與發展:新世紀的臺灣技職教育展望。高雄:復文圖書出版社。
江文鉅、張美瑤(2012)。德國高等技職教育新貌,教育資料集刊, 55,129-146。
江冠廷(2012)。以結構方程模式分析工作價值觀、工作投入與專業職能對業務績效影響之研究─以業務人員為例。清雲科技大學國際企業管理研究所碩士論文,未出版,桃園市。
何鳳娟(2013)。臺南地區軍訓教官工作價值觀、工作投入與工作績效關係之研究。國立成功大學企業管理學系專班碩士論文,未出版,台南市。
吳佳迪(2004)。教育部技專院校技術研發中心產學合作運作機制之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳明珠(2013)。桃園縣國小志工工作價值觀與工作投入關係之研究。大葉大學管理學院碩士在職專班碩士論文,未出版,彰化縣。
吳明隆(2006)。SPSS統計應用學習實務。台北:知城數位。
吳明隆(2009)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計,第三版。台北市:五南圖書出版公司。
吳明隆(2009)。SPSS操作與應用-問卷統計分析實務。台北:五南圖書出版公司。
吳明隆(2014)。論文寫作與量化研究,第四版。台北市:五南圖書出版公司。
吳明隆、涂金堂(2007)。SPSS與統計應用分析。台北:五南圖書出版公司。
吳明隆、張毓仁(2010)。結構方程模式:實務應用秘笈。台北:五南圖書出版公司。
吳明鋗(2013)。大學教師工作投入、工作壓力、工作滿意 與組織承諾之相關研究 ─以ESI核心競爭學門為例。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系碩士論文,未出版,台北市。
吳東霖(2014)。工作價值觀、組織承諾與工作績效之研究-以新北市政府消防局為例。世新大學行政管理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳思華(1996)。策略九說:策略思考的本質。臺北市:麥田。
吳思華(2001)。知識經濟、知識資本與知識管理。臺灣產業研究,4,11-50。
吳美珠(2005)。臺北市國民小學學校競爭力指標之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳振福(2007)。國民小學校長變革領導策略與教師變革接受度之研究-以屏東縣小校裁併政策為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
吳國正(2002)。國小兼任行政教師其工作特性知覺與工作投入之研究—以台北地區公立學校為例。國立台北師範學院碩士論文。未出版,台北市。
吳清山(1999)。三頭馬車跑不動,三輪馬車跑得快:建立學校行政、教師會與家長會三者良性互動之探究。現代教育論壇,5,3-20。
吳清山(2002a)。提升學校競爭力的理念與策略。臺灣教育,613,5。
吳清山(2002b)。創意教學的重要理念與實施策略。臺灣教育,614,2-8。
吳清山(2003)。當前學校組織變革的理論與策略。教師天地,123,4-16。
吳清山(2004)。學校行政研究。台北:高等教育。
吳清山、林天佑(1998)。轉型領導。教育資料與研究,24,63。
吳清山、林天佑(2005)。競爭優勢。教育月刊,138,162。
吳清山、林天祐(2005)。教育新辭書。台北:高等教育。
吳慧玲(2014)。桃竹苗地區國民小學校長教學領導 與教師工作投入之研究。國立新竹教育大學教育行政碩士學位在職進修專班碩士論文,未出版,新竹市。
吳聰賢(1983)。農村青年職業興趣、工作價值與職業選擇關係研究。台北:行政院青年輔導委員會。
吳鐵雄、李坤崇、劉佑星、歐慧敏(1996)。工作價值觀量表之編製研究。台北,行政院青年輔導委員會。
宋婉竹(2014)。運動產業產學合作之研究。國立新竹教育大學體育學系碩士論文,未出版,新竹市。
李雅婷(2014)。教師思考風格、成就動機與工作投入關係之研究。國立臺灣師範大學創造力發展碩士班碩士論文,未出版,台北市。
李新鄉(1995)。自尊(自我概念)、專業工作經驗、學校認同與國小教師教學工作投入關係之研究。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學,10(3),416-434。
李新鄉(1995)。國小教師的專業工作知覺、自我概念、學校認同與教學工作投入之研究。嘉義師院學報,9,15-50。
李誠(2001)。焦點新書-財經:高科技人才大戰。書與人,1,9-10。
李樑堅、顏榮堂(2011)。中小企業發展季刊,22,45-68。
李鎮宜(2010)。產學合作於技術與人才之現況與效益。經濟部育成加速卓越服務網電子報,15。http://incubator.moeasmea.gov.tw/news/epapers/archive/listid-2-epaper
杜瑞澤(1996)。產學合作於設計教育之重要性研究。工業設計,25(2),2-5。
周春芳(2011)。產學合作教戰手冊:企業與大學共創商機。臺北市:華泰。
周燦德(2003)。技專校院開辦「最後一哩」訓練,協助學校和產業界克服這段關鍵的鴻溝。技職簡訊,141,2-3。
周燦德(2004a)。技職教育的基本思考與建立產學合作的新機制。教育研究,122,14-18。
周燦德(2004b)。建構技職校院產學合作新機制。技職簡訊,148,2-3。
周燦德(2004c)。從產學合作到產學聯盟,技職簡訊,147,2-3。
周燦德(2008)。技職教育政策規劃與管理,。台北:師大書苑,初版,189-234。
周燦德(2012)。技專校院系所之適性定位與特色人才培育。技專校院101學年度技職再造方案研發處人員會議。
周燦德(2013)。台灣推動產學合作的策略模式-產學研發與人才培育。朝陽學報,18,85-109。
孟繼洛(2003)。美國產學合作在技專校院的借鏡。技術及職業教育,78,20-25。
林來利(2012)。國民小學校長提升學校競爭優勢之策略研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文,未出版,臺北市。
林炎旦(1998)。專科學校建教合作策略內涵之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
林芳羽(2014)。工作-家庭衝突、輪班制度、內外控人格、知覺心理契約違反與工作投入之關係研究。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系碩士論文,未出版,台北市。
林俊宏、王光正、鄭乃慈(2004)。產業變遷對勞動技術需求之影響:臺灣實證分析。亞太經濟管理評論,7(1),89-108。
林俊彥(2006)。德國技職教育。台北:先進國家技職教育課程改革方向工作坊手冊。
林俊彥、郭宗賢(2007)。德、澳、日、美技職教育發展對我國學校行政之啟示。學校行政,47,131-150。
林俞佐、何明泉(2004)。中介機構在產學合作功能之探討。國立雲林科技大學產學合作中心資料檔。
林姵君(2006)。我國大學產學合作現況與展望之研究─以學術型創新育成中心為例。國立成功大學,教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
林美璉(2014)。工作價值落差對工作滿足與工作投入之影響-以臺南市政府新進人員為例。臺灣大學國家發展研究所碩士論文,未出版,台北市。
林惠彥、陸洛、佘思科(2011)。工作價值落差與工作態度之關聯,彰化師大教育學報,19,12-30。
林惠美(2013)。國小教師之工作價值觀、工作投入、工作滿意度對組織公民行為的影響。開南大學商學院碩士在職專班碩士論文,未出版,桃園市。
林逸茜(2009)。科技大學產學合作績效影響因素之研究。國立臺灣師範大學,工業教育學系碩士論文,未出版,台北市。
邱淑媛(1993)。工作價值觀對員工工作態度及工作表現之影響研究。中原大學企業管理研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
洪德生(2005)。台灣的產學合作關係現況,台日產學合作研討會會議論文集。台北市。
洪懋澍(2014)。兩岸員工工作價值觀與工作特性對工作態度的影響-以某個案公司為例。健行科技大學國際企業管理研究所碩士論文,未出版,桃園市。
唐大鈞(2001)。工作價值觀與工作特性影響我內稽人員工作投入與離職傾向的探討。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,高雄市。
席榮維(2006)。國民中小學校長工作價值觀、重要他人支持、自我效能感對其工作選擇的影響研究。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版,台北市。
徐憲宏(2012)。我國技專校院教師研究經費獲得與爭取產學合作收入間中介效果之研究。雲林科技大學企業管理系博士班博士論文,未出版,雲林縣。
翁招玉(2010)。成人教育志工工作價值、工作投入、工作滿足與組織承諾關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育學系博士論文,未出版,嘉義市。
高玉芬、何志峰(1996)。由策略聯盟剖析建教合作,技術及職業教育雙月刊,35,51-55。
康自立(1995)。大學與產業界的合作。大學教育學術研討會-大學自主與社會責任研討會論文集,台北。
張仁家、游宗達(2014)。德國雙軌技職教育對我國技職教育之啟示。台灣國際研究季刊,10(3),173-188。
張媛甯(2007)。一所技術學院產學合作教育管理機制之研究。國立臺南大學,教育經營與管理研究所博士論文,未出版,臺南市。
張媛甯、郭重明(2008)。德、英、美三國產學合作教育及其對我國之啟示。教育資料與研究雙月刊,84,67-94。
張隆坤(2014)。產學合作在健康食品專利權發展所扮演的角色:以牛樟芝為例。國立暨南國際大學管理學院經營管理碩士學位學程碩士在職專班,未出版。
張雅玟(2014)。企業併購下心理契約違反與工作投入度之關係:以組織公平為調節變數。國立臺灣師範大學國際人力資源發展研究所,未出版,台北市。
張慧君(2014)。高職餐旅群學生學習動機、工作價值觀對參與產學攜手合作專班意願影響之研究-以某高職為例。朝陽科技大學休閒事業管理系,未出版,台中市。
張慶勳(2006)。學校組織文化與領導。台北:五南圖書出版公司。
教育部(2011)。建國百年技職教育專刊。技術及職業教育司。
教育部(2013)。大專校院產學合作辦理情形報告,未出版。
教育部(2014a)。中華民國技職教育簡介。技術及職業教育司。
教育部(2014b)。技職教育再造方案手冊。技術及職業教育司。
教育部(2014c)。教育部大學校院一覽表,http://ulist.moe.gov.tw/Home/UniversityLis,擷取自民國103年11月10日。
教育部(2014d)。教育部產學合作資訊網,http://www.iaci.nkfust.edu.tw,擷取自民國103年11月10日。
教育部(2014e)。產學合作手冊編撰與標準合約制訂 http://www.iaci.nkfust.edu.tw/2006Industry-EducationHandbook/index.html擷取自民國103年11月9日。
教育部技職司(2000)。追求卓越的技職教育—技職教育白皮書。臺北市。
教育部技職司(2003)。技術及職業教育法規選輯。臺北市:作者。
教育部技職司(2004a)。技職教育白皮書草案。臺北市。
教育部技職司(2004b)。技職教育重大議題報告。臺北市。
教育部技職司(2005a)。教育部產學合作業務簡報。周燦德(主持人),2005推動臺灣產業全球競爭力。產官學攜手共創未來大論壇,國立臺灣科技大學。
教育部技職司(2005b)。教育部技職司改名科大政策說明。臺北市:作者。
教育部技職司(2006)。九十四學年度公私立技專校院一覽表。臺北市:作者。
曹學仁(2007)。我國公立高級職業學校競爭力指標建構之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,未出版,台北市。
莊惠敏(2001)。醫院護理人員工作價值觀與工作投入關係之研究-以基督教醫院為例。國立政治大學行政管理碩士學程碩士論文,未出版,台北市。
莊朝勝(2011)。學校兼行政教師對工作投入、工作壓力、工作滿意與工作績效相關之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文。未出版,屏東市。
許廷安(2014)。影響非營利組織員工工作投入關係研究。國立成功大學企業管理學系碩士在職專班碩士論文,未出版,台南市。
許書銘(2000)。建立競爭優勢的企業經營策略,新世紀管理趨勢研討會,台中:東海大學。
許茹涵(2014)。健身指導員工作價值觀、工作投入、工作滿意度之研究─以台北地區為例。輔仁大學體育學系碩士論文,未出版,新北市。
許雅琁(2014)。工作價值觀、激勵方式與工作滿意度及工作投入關係之研究-不同世代之比較。國立中正大學企業管理研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
郭振昌(2003)。德國職業訓練雙軌制的省思。社區發展季利,104,443-454。
郭騰淵(1991)。國中教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
陳宗權(2011)。學術知識的探索與利用:產學合作的情境。國立清華大學,科技管理研究所博士論文,未出版,新竹市。
陳怡容、徐明志(2009)。從技職二元邁向生涯多元-談德國技術職業教育對臺灣技職教育的啟示。中等教育,60(2),82-97。
陳彥如(2014)。高中職學生的人格特質、工作價值觀與其父母工作價值觀之關係研究。高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所,未出版,高雄市。
陳柔蓁(2008)。國家競爭力與產學合作:以芬蘭、瑞典、丹麥為例。國立交通大學教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
陳美鈴(2012)。高屏地區原住民國小家長參與學校教育、教師教學效能與學校競爭力關係 之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳英豪(1987)。工作價值觀量表修訂報告。台北:行政院青年輔導委員會。
陳珠吟(2009)。高職餐飲管理科學校行銷策略、學校競爭力與學生滿意度之相關研究─以基北區為例。中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳啟榮(2009)。私立中學學校競爭力指標建構與權重體系之研究~標竿管理觀點。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳惠卿(2014)。跨國產學合作模式可行性之研究。嶺東科技大學高階主管企管碩士在職專班碩士論文,未出版,台中市。
陳智倫(2013)。高職工業類科產學攜手合作專班學生工作價值觀與生涯導向之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,未出版,彰化市。
陳雅君(2014)。激勵保健因子、工作投入與教學效能。大葉大學管理學院碩士在職專班碩士論文,未出版,彰化縣。
陳資文(2014)。攜手產學合作計畫與技職教育改革初探。http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/86/34.htm,擷取自民國104年4月10日。
陳達仁(2011)。評鑑雙月刊,34 http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2011/11/01/5042.aspx。擷取自民國103年10月12日。
陳鳳敏(2014)。教師認知彈性、正向思考、工作投入、工作壓力與生涯承諾之相關研究。國立臺灣師範大學創造力發展碩士班碩士論文,未出版,台北市。
陳緯誠(2014)。組織文化、信任關係與工作價值觀關聯性之研究-以行政院海岸巡防署為例。世新大學行政管理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳嬿如(2006)。國小兼行政教師知覺激勵保健因素與行政工作投入關係之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
湯堯、成群豪(2004)。高等教育經營。台北:高等教育。
湯堯、成群豪、楊明宗(2006)。大學治理。台北:心理。
黃以琳(2014)。組織併購下職場靈性對工作投入之影響: 感知組織支持調節效果之探討。國立臺灣師範大學國際人力資源發展研究所碩士論文,未出版,台北市。
黃立偉(2014)。產學合作模式運用在精密機械業的研究。嶺東科技大學高階主管企管碩士在職專班碩士論文,未出版,台中市。
黃哲偉(2009)。知識分享對於臺中縣國民小學學校競爭力之影響。亞洲大學,經營管理學系碩士在職專班碩士論文,未出版,台中市。
黃哲偉(2009)。知識分享對於臺中縣國民小學學校競爭力之影響。亞洲大學經營管理學系碩士在職專班碩士論文,未出版,台中市。
黃國隆、戚樹誠(1998)。台灣與大陸企業員工工作價值觀之比較,輯於鄭伯壎、黃國隆、郭建志(主編),海峽兩岸之企業倫理與工作價值,95-158。台北:遠流。
黃國隆、蔡啟通(1998)。工作價值觀與領導行為對員工效能的影響。臺大管理論叢,9(1),51-85。
黃晶瑩、巫姿瑩(1996)。基層農會推廣人員工作價值觀、工作特性與工作投入關係之研究。農林學報,45(3),99-111。
黃貴祥(2000)。技術學院教師工作環境知覺、工作價值觀與其工作滿足和教學表現之關係。國立政治大學教育學系博士論文。未出版,台北市。
黃裕勝(2014)。實施二代健保後從業人員工作投入、工作滿意與離職傾向關聯性之研究-以壽險業為例。樹德科技大學金融與風險管理系碩士班碩士論文,未出版,高雄市。
黃嬿澐(2013)。臺灣臨床研究護理師的工作價值觀與專業承諾之探討。臺灣大學護理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
楊淑淩(2014)。以休閒觀點探討公務人員工作價值觀之研究。國立臺灣師範大學運動與休閒管理研究所在職碩士班碩士論文,未出版,台北市。
楊朝祥(1998)。技術職業教育理論與實務。臺北市:三民。
楊朝祥(2001)。知識經濟時代教育新主張。國家政策論壇,1(6),10-21。
楊朝祥(2003)。關心關心高職前途吧。商業職業教育季刊,90,33-37。
楊朝祥(2004)。中美技職教育發展之比較與展望。技術及職業教育雙月刊,82,42-47。
經濟部(2004)。經濟部智慧財產局。https://pcm.tipo.gov.tw/,擷取自民國103年10月25日。
經濟部(2011)。中小企業與創新育成。專題報告簡報檔。
經濟部(2014a),經濟部中小企業處,http://www.moeasmea.gov.tw/。擷取自民國103年10月31日。
經濟部(2014b)。經濟部技術處SBIR計畫,http://www.sbir.org.tw/。擷取自民國103年11月5日。
葉佳卉(2014)。產學合作關係維持之模式分析。逢甲大學工業工程與系統管理學系碩士論文,未出版,台中市。
葉峻賓(2009)。探討「未來學校」競爭力指標之建構。高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
董秀珍(2001)。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
廖文豪(2013)。屏東縣國小教師知覺教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力關係之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,屏東縣。
劉思治(2003)。從關鍵成功因素及資源基礎觀點探討休閒事業之競爭優勢—以西子灣休閒度假中心為例。國立中山大學國際高階經營管理碩士班碩士論文,未出版,高雄市。
潘幸山(2000)。競爭優勢理論與學校競爭力的探討。高中教育,13,37-41。
潘梅蘭(2013)。臺中市警察人員入學管道、工作價值觀與工作投入關係之研究。中興大學國家政策與公共事務研究所碩士論文,未出版,臺中市。
蔡安祺(2014)。認知彈性、網路霸凌焦慮對工作壓力及工作投入之相關研究。國立臺灣師範大學工業教育學系,未出版,台北市。
蔡培村(2000)。成人高等教育的發展與省思,成人教育,57,2-10。
蔡培村、武文瑛(2004)。領導學:理論、實務與研究。高雄:麗文文化。
蔡培村、孫國華(1998)。學校經營的基本概念,蔡培村(主編),學校經營與管理,3-23。高雄:麗文。
蔡菁惠(2014)。典範科技大學參與產學合作研究生成就動機及人格特質之研究。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
鄭永祥(2004)。國小兼任行政職務教師工作價值觀、角色衝突與工作投入關係之研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
鄭秀絨(2014)。科學園區創新產學合作成效之研究-以南部科學工業園區為例。國立成功大學政治經濟研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台南市。
鄭彩鳳(2001)。教育改革中校長工作滿意、校長效能與學校效能之研究:國小校長之訪談研究。教育學刊,17,163-180。
鄭景玲(2014)。技專校院多元組合產學合作方式之研究。國立臺北科技大學機電整合研究所碩士論文,未出版,台北市。
蕭淑美(2014)。高雄市區公所人員工作價值觀、工作投入與工作績效關係之研究。高雄師範大學事業經營系碩士論文,未出版,高雄市。
蕭錫錡(2002)。技專校院學校本位系科課程發展參考手冊,教育部技職司。
賴炫光(2006)。國民小學全球化現況與學校競爭力之關係研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,未出版,台中市。
謝育琦(2014)。軟體工程師之工作價值觀、知識分享與工作績效關係之研究。淡江大學資訊管理學系碩士在職專班,未出版,新北市。
謝美珠(2013)。學校競爭力要素對新生就讀意願影響之探討。嶺東科技大學國際企業研究所碩士論文,未出版,台中市。
謝婉琳(2014)。國內產學技術聯盟運作機制之研究-以國科會產學合作補助計畫為例。輔仁大學科技管理學程碩士在職專班碩士論文,未出版,新北市。
鍾炳雄(2008)。屏東縣國民小學校長領導能力、學校競爭優勢與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
簡惠閔(2006)。技專校院推動產學合作有效策略模式之研究。臺北市立教育大學,國民教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
顏朱吟(2008)。大學校院行政人員工作價值觀、自我效能、經驗學習與工作競爭力關係之研究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
顏朱吟(2009)。大學行政人員自我效能與工作競爭力關係之實徵研究,屏東教育大學學報,33,335-364。
顏秀如(2006)。國民中小學創新經營與競爭優勢之研究,國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。未出版,台北市。
顏秀如、張明輝(2008)。學校競爭優勢的理念與策略。教育研究月刊,167,81-92。
羅雅茹(2014)。不同專業發展階段諮商心理師工作價值觀、共依附特質與生涯承諾之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文,未出版,台北市。
鐘碧淳(2014)。人格特質、工作價值觀、工作壓力與工作績效之相關研究。大葉大學管理學院在職專班,未出版,彰化縣。
英文部份
Aldag, R.J. & Brief, A.P. (1976). Some correlates of work values. Journal of Applied Psychology, 60(6), 757-760.
Allport, G. W. (1947). Scientific models and human morals. Psychological Review, 54(4), 182.
Alves, J., Marques, M.J., & Saur-Amaral, I. (2007). Co-ownership active interfaces between academia and industry. European Planning Studies, 15(9), 1233-1246
Azagra-Caro, J. M., Carat, G., & Pontikaki, D. (2010). Inclining the columns to makethe temple lookstraight: a first glance at monetary indicators onuniversity–industry cooperation. Research Evaluation, 19(2), 119–128.
Blau, G. J. & Boal,K. B.(1987).Conceptualizing How Job Involvement and Organizational Commitment Affect Turnover and Absenteeism.Academy of Management Review,12(2),288-300.
Blood,(1969).Work values and job satisfaction. Journal of Applied Psychology, 53(6), 456-459.
Brown, D. (2002). The role of work and cultural values in occupational choice, satisfactionand success: A theoretical statement. Journal of Counseling and Development, 80(1), 48-56.
Brown, S. P. (1996). A Meta-Analysis and Review of Organizational Research on Job Involvement. Psychological Bulletin, 120(2), 235-255.
Christopher, B.(1999). Hierarchy in the Forest:The Evolution of Egalitarian Behavior.Cambridge,MA:Harvard University Press.
Clark, B.R. (1998). Creating entrepreneurial university: Organizational pathways of transformation. Pergamon.
Cook & Wall. (1980).New work attitude measures of trust, organizational commitment and personal need non‐fulfilment.Journal of occupational psychology, 53, 1, 39-52.
Costigan, R. D., Ilter,S.S. & Berman, J.J. (1998).A Multi-Dimensional Study of Trust in Organizations.Journal of Managerial, 23(3), 303-317.
Dennis, R.S & Bocarnea, M.(2005).Development of the servant leadership assessment instrument. Leadership & Organization Development Journal,26(8),600-615.
Devellis, R. F. (1991). Scale development: Theory and applications. Newbury Park, CA: Sage.
Dose, J. J. (1997). Work values: An integrative framework and illustrative application to organizational socialization. Journal of occupational and organizational psychology, 70(3), 219-240.
Drucker, P. F., & Drucker, P. F. (1994). Post-capitalist society. Routledge.
Dubin, R. (1956). Industrial workers' worlds: A study of the" central life interests" of industrial workers. Social problems, 3(3), 131-142.
Galford, R. & Drapeau, A.S.(2003).The enemies of trust.Harvard Business Review, 81(2),88.
Gay, L. R. (1996). Educational Research: Competencies for Analysis and Application. Englewood Cliffs, NJ: Merrill, Prentice-Hall.
Greenleaf,R.K.(1977).Servant Leadership: A Journey into the Nature of Legitimate Power and Greatness. New York:Paulist Pr.
Guannan Xu, Yuan Zhou, Lei Xu, Shichao Li (2014). Effects of control in open innovation: an empirical study of university-industry cooperation in China. International Journal of Technology, Policy and Management, 14(4), 346-352. Doi: 10.1504/IJTPM.2014.065010.
Herriot, P., Hirsh, W. & Reily, P. (1998).Trust and Transition. New York:JohnWiely& Sons Inc.
Jaw, B.S., Ling, Y.H., Wang, Y.P., & Chang, W.C. (2007).The impact of culture on Chinese employees’ work values. Personnel Review, 36(1), 128-144.
Kalleberg, A. L. (1977). Work values and job rewards: A theory of job satisfaction. American sociological review, 124-143.
Kanungo, R. N. (1982). Measurement of job and work involvement. Journal of Applied Psychology, 67(3), 341-349.
Kanungo, R.N. (1979). Theconcepts of alienation and involvement revisited. Psychological Bulletin,86(1),119-138.
Kuznet, S. (1996). Modern economic growth, rate, structure and speed. New Haven: Yale University.
Laub, J.A.(1999).Assessingtheservantorganization:Development oftheservant organizational leadership assessment (SOLA) instrument. Unpublished doctoral dissertation, FloridaAtlanticUniversity,FL.
Lodahl, T. & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49, 24-33
Lodahl,T.M.,& Kejner,M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology,49, 24-33.
Lodahl,T.W., & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement.Journal of Applied Psychology,13(2), 44.
Marge Seppo, Kärt Rõigas, Urmas Varblane (2014). Governmental Support Measures for University–Industry Cooperation—Comparative View in Europe. Journal of the Knowledge Economy, 5(2), 388-408.
Martin, B. R., & Tang, P. (2007). The benefits from publicly funded research. SPRU
Mayer, R. C., Davis, J. H. & Schoorman, F. D. (1995). An integrative model of organizational Trust .Academy of management review,20, 3, 709-734.
Nord, W. R., Brief, A. P., Atieh, J. M., & Doherty, E. M. (1988). Work Values and the Conduct of Organizational-RGANIZATIONAL-BEHAVIOR. Research in organizational behavior, 10, 1-42.
Nyhan, R.C. (2000). Changing The Paradigm: Trust and Its Role in Public Sector Organizations. American Review of Public Administration 30(1):87-109.
Nyhan, R.C.& Marlowe, H.A.(1997).Development and Psychometric Properties of the Organizational Trust Inventory. Evaluation Review,21,5,614-635.
Patterson, K.A.(2003).Servant Leadership:A Theoretical Model. Published by the school of leadership studies,Regent University.
Penrose, E. T. (1959). The Theory of the Growth of theFirm. Great Britain: Basil Blackwell and Mott Ltd.
Porter, A. C. (1991). Creating a system of school process indicators. Educational Evaluation and Policy Analysis, 13, 13-29.
Porter, M. E. (1990). Competitive advantage of nations. New York: The Free.
Porter, M. E., & Millar, V. E. (1985). How information gives you competitive advantage.
Pryor, R. (1979). In search of a concept: Work values. Vocational Guidance Quarterly, 27(3), 250-258.
Robinowitz, S. & Hall D.T.(1977).Organizational research on job involvement.Psychological Bulletin, 84(2),265-288.
Robinson, W. L., & Sanders, J. T. (1993). The myths of academia: Open inquiry and funded research. Journal of College and University Law, 19, 227-250.
Rokeach, M. (1973). The nature of human values (Vol. 438). New York: Free press.
Roos, J. R., Edvinnsson, L., & Dragonetti, N. (1998). Intellectual capital: Navigating in the new business landscape. New York: New York University.
Rosenzweig, R. M. (1999). Universities change, core values should not. Issues in Science and Technology, 16, Article 2. Retrieved August 27, 2014, from http://www.nap.edu/issues/16.2/rosenzweig.htm
Russell, R.F.&Stone,A.G.(2002).A review of servant leadership attributes:developing a practical model. Leadership & Organizational Development Journal,23(3),145-157.
Ruth, S. K. (1996). Successful business alliance. Classroom Strategies: The Methodology of Business Education, 34, 10-23.
Sauli Eerola, Tomi Tura, Vesa Harmaakorpi & Pentti Järvelä (2015). Advisory Professorship Model as a Tool for Practice-Based Regional University–Industry Cooperation. European Planning Studies, 23(3), 475-493. doi:10.1080/09654313.2013.869558
Schlam, L. (1998). Compulsory royalty-free licensing as an antitrust remedy for patent fraud: Law, policy and the patent-antitrust interface revisited. Cornell Journal of Law & Public Policy, 7, 467-513.
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. Advances in experimental social psychology, 25(1), 1-65.
Scott, A. J., & Storer, M. (1987). High technology and regional development: A theoretical critique and reconstruction. International Social Journal, 1, 215-230.
Serow, R. C. (1997). Curriculum reform and the NSF engineering education coalitions: A case study. Retrieved June 27, 2014, from TThttp://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_storage_TT01/0000000b/80/26/3b/86.pdf
Spears, L.C.&Lawrence,M. (1998).Focus on Leadership: Servant-Leadership for the Twenty-First Century. New York:John Wiley & Sons.
Spears, L.C.(1995).Reflections on leadership:How Robert K.Greenleaf’s theory of Servant-leadership influencedtoday’top management thinker. New York:John Wiley & Sons.
Super, D. E. (1970). Manual for the Work Values Inventory. Chicago: Riverside Publishing Company.
Super, D. E. (1970). Manual for the Work Values Inventory. Chicago: Riverside Publishing Company.
Super, D. E. (1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of Occupational Psychology, 52, 129–148.
Thurow, L. C. (1999). Building Wealth: The New Rules for Individuals, Companies and Nations. HarperBusiness.
Thurow, L. C., & Cunningham, J. (1999). Building wealth (pp. 116-129). New York, NY: HarperCollins.
Toffler, A. (1991). Powershift: Knowledge, wealth and violence at edge of the 21st century. New York: Bantam Books.
Vroom, V.H. (1964).Work and Motivation. New York:Wiley.
Wernerfelt, B. (1984). A resource-based view of the firm. Strategic management journal, 5(2), 171-180.
Wei Jiang, Di Lu, Li Shi, Chenghua Wang & Rongmei Cao (2012). A Study on University-Industry Cooperation of Engineering Education. Lecture Notes in Electrical Engineering ,112, 495-499.
Wollack, S., Goodale, J. G., Wijting, J. P., & Smith, P. C. (1971). Development of the survey of work values. Journal of Applied Psychology, 55(4), 331. Doi:10.1037/h0031531
Lee, Y. S. (1996). ‘Technology transfer’ and the research university: a search for the boundaries of university-industry collaboration. Research Policy, 25(6), 843-863.
Yujia Liu, Jing Zhou, Qingling Guan (2013). Study on University-Industry Cooperation Platform Construction Based on Knowledge Management. Proceedings of 3rd International Conference on Logistics, Informatics and Service Science, LISS 2013, 1363-1368.
Yukl, G.(2003).Leadership in organization(5th). Upper Saddle River,NJ:Prentice Hall.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 吳清山(2002a)。提升學校競爭力的理念與策略。臺灣教育,613,5。
2. 20.何慧儀、簡敏如(2011)。電子雜誌品牌知名度對知覺價值及購買意願之影響中華印刷科技年報。第258-269頁。
3. 邱美虹(2000)。概念改變研究的省思與啟示。科學教育學刊,8(1),1-34。
4. 董世平(1994)。數學與真理。數學傳播18卷,1,1-5。
5. 江文鉅(2000)。德國技職教育改革。技術及職業教育雙月刊,58,21-24。
6. 張新仁(1989) 不同學科的認知歷程分析。教育研究,3,43-59。
7. 13.池文海、楊宗儒、蘇鈺玲(2007)。品牌知名度、知覺價值與顧客忠誠度關係-以花蓮地區觀光旅館的餐廳為例。真理觀光學報,6,37-54。
8. 江文鉅(1996)。德國技職教育學制。技術及職業教育,33,2-5。
9. 吳清山(2003)。當前學校組織變革的理論與策略。教師天地,123,4-16。
10. 吳清山(2002b)。創意教學的重要理念與實施策略。臺灣教育,614,2-8。
11. 喻平、馬再鳴(2002)。論數學概念學習。數學傳播,26(2),89-96。
12. 11.朱惠英(2006)。台南市上班族之生活型態與香草餐廳消費者決策行為之研究,建國科大學報:人文類,25(3),45-70。
13. 張鳳燕(1991)。教導心理學微觀-從概念學習談國小數學教育。師友月刊,
14. 呂溪木(1983)。從國際科展看我國今後科學教育發展的方向。科學教育月刊,
15. 10.朱國光、尤詩怡、潘思羽(2012)。形象商圈組織依附對組織氣候與組織績效之影響。人力資源管理學報 第12卷第1期51-73頁。
 
無相關點閱論文