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研究生:陳俊成
論文名稱:網路資源融入國中理化教學之研究
指導教授:張勝茂 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:網路資源國中理化學習動機學習態度
外文關鍵詞:Web ResourcesPhysical Science of Junior High SchoolLearning MotivationLearning Attitude
相關次數:
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網路資源融入國中理化教學之研究
摘要
本研究目的在於探討網路資源融入教學對國中學生理化學習動機與學習態度之影響。本研究採用不等組前後測設計的準實驗研究法,以台南市某國中三年級兩個班學生作為研究對象,共60人。所使用的研究工具有:「理化學習動機量表」、「理化學習態度量表」及「網路資源融入教學問卷」。
將本研究所得資料以「獨立樣本t檢定」、「單因子共變數分析」、「相依樣本t檢定」及「雙因子共變數分析」等方式進行統計分析,進行實驗結果的考驗。茲將本研究的資料分析結果歸納如下:
一、 使用網路資源融入國中理化教學,能助於提升學生的學習動機
二、 使用網路資源融入國中理化教學,能助於提升學生的學習態度
三、 實驗組學生對網路資源融入教學多持正面之態度

關鍵詞:網路資源、國中理化、學習動機、學習態度

The Study of Web Resources Integrated in Teaching Physical Science in Junior High School
Abstract
The purpose of this study is to explore the effects of Web resources integrated in teaching on the junior high school Students’ Physical Science learning motivation and Physical Science learning attitude. The study is to adopt the nonequivalent pretest-posttest group design of quasi-experimental method, taking two of the 3rd grade classes in a junior high school in Tainan City as the research subjects, 60 people in total. The instruments used in the study includes:" Physical Science Learning Motivation Questionnaire", " Physical Science Learning Attitude Questionnaire " and " Survey on Web Resources Integrated in Teaching ".
The results of this study are analyzed with " Independent-Samples t Test", " one-way ANCOVA", " Paired-Samples t Test " and " two-way ANCOVA " statistical methods in order to test the results of this experiment.
The findings of this research are as follows:
1. Web Resources integrated in teaching Physical Science can improve learning motivation of junior high school students.
2. Web Resources integrated in teaching Physical Science can improve learning attitude of junior high school students.
3. The students in experimental group take positive attitude toward Web Resources integrated in teaching Physical Science.

Keywords: Web Resources,Physical Science of Junior High School ,Learning Motivation,Learning Attitude


目次
摘要 I
謝誌 Ⅲ
目次 Ⅳ
表目錄 Ⅶ
圖目錄 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 5
第四節 研究限制 6
第五節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 9
第一節 電腦輔助學習之相關理論 9
第二節 運用網路資源教學之相關理論 14
第三節 學習動機的探討 21
第四節 學習態度的探討 26
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 37
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 48
第五節 研究設計 50
第六節 研究流程 52
第七節 資料處理方法 55
第四章 研究結果與分析 57
第一節 理化學習動機分析 57
第二節 理化學習態度分析 72
第三節 網路資源融入教學問卷分析 87
第五章 結論與建議 95
第一節 研究發現 95
第二節 結論 100
第三節 建議 102
參考文獻 105
附錄 109
附錄一 專家效度名單 109
附錄二 理化學習動機量表初稿、理化學習態度量表初稿及網
路資源融入教學問卷初稿 110
附錄三 理化學習動機量表、理化學習態度量表及網路資源融
入教學問卷專家意見彙整表 118
附錄四 理化學習動機量表、理化學習態度量表及網路資源融
入教學問卷 122



表目錄
表2-1 動機的定義與內涵 21
表2-2 學習動機的定義與內涵 22
表2-3態度的定義 27
表2-4 學習態度的定義 29
表2-5 學習態度的類別 31
表3-1 研究對象 39
表3-2 理化學習動機前測平均數、標準差與標準誤摘要表 40
表3-3 理化學習動機前測成績獨立樣本t檢定摘要表 41
表3-4 理化學習態度前測平均數、標準差與標準誤摘要表 41
表3-5 理化學習態度前測成績獨立樣本t檢定摘要表 42
表3-6 男性理化學習動機前測平均數、標準差與標準誤摘要表 43
表3-7 男性理化學習動機前測成績獨立樣本t檢定摘要表 44
表3-8 女性理化學習動機前測平均數、標準差與標準誤摘要表 44
表3-9 女性理化學習動機前測成績獨立樣本t檢定摘要表 45
表3-10 男性理化學習態度前測平均數、標準差與標準誤摘要表 45
表3-11 男性理化學習態度前測成績獨立樣本t檢定摘要表 46
表3-12 女性理化學習態度前測平均數、標準差與標準誤摘要表 47
表3-13 女性理化學習態度前測成績獨立樣本t檢定摘要表 48
表3-14 不相等控制組設計的模式 50
表4-1 學生理化學習動機前、後測平均數與標準差摘要表 58
表4-2 兩組學習動機組內迴歸係數同質性檢定摘要表 59
表4-3 控制組與實驗組學生學習動機單因子共變數分析摘要表 60表4-4 兩組學生理化學習動機後測成績調整後比較分析摘要表 60
表4-5 實驗組學習動機前後測平均數與相依樣本t檢定摘要表 61
表4-6 控制組學習動機前後測平均數與相依樣本t檢定摘要表 62
表4-7 不同性別學生理化學習動機前、後測平均成績摘要表 63
表4-8 教學法與性別學習動機組內迴歸係數同質性檢定摘要表 64
表4-9 性別、教學法雙因子共變數分析摘要表 65
表4-10 兩組學生學習動機後測成績事後比較分析摘要表 66
表4-11 男性學生學習動機前、後測平均數與標準差摘要表 67
表4-12 兩組男性學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 68
表4-13 兩組男性學生學習動機單因子共變數分析摘要表 68
表4-14 兩組男性學生學習動機後測成績調整後比較分析摘要表 69
表4-15 女性學生學習動機前、後測平均數與標準差摘要表 70
表4-16 兩組女性學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 71
表4-17 兩組女性學生學習動機單因子共變數分析摘要表 71
表4-18 兩組女性學生學習動機後測成績調整後比較分析摘要表 72
表4-19 學生理化學習態度前、後測平均數與標準差摘要表 73
表4-20 兩組學習態度組內迴歸係數同質性考驗摘要表 74
表4-21 控制組與實驗組學生學習態度單因子共變數分析摘要表 75
表4-22 兩組學生理化學習態度後測成績調整後比較分析摘要表 75
表4-23 實驗組學習動機前後測平均數與相依樣本t檢定摘要表 76
表4-24 控制組學習態度前後測平均數與相依樣本t檢定摘要表 77
表4-25 不同性別學生理化學習態度前、後測平均成績摘要表 78
表4-26 教學法與性別學習態度組內迴歸係數同質性檢定摘要表 79表4-27 性別、教學法雙因子共變數分析摘要表 80
表4-28 兩組學生學習態度後測成績事後比較分析摘要表 81
表4-29 男性學生學習態度前、後測平均數與標準差摘要表 82
表4-30 兩組男性學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 83
表4-31 兩組男性學生學習態度單因子共變數分析摘要表 83
表4-32 兩組男性學生學習態度後測成績調整後比較分析摘要表 84
表4-33 女性學生學習態度前、後測平均數與標準差摘要表 85
表4-34 兩組女性學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 85
表4-35 兩組女性學生學習態度單因子共變數分析摘要表 86
表4-36 兩組女性學生學習態度後測成績調整後比較分析摘要表 87
表4-37 學生對「網路資源融入教學」之看法的百分比摘要表 88
圖目錄
圖2-1 Dale的經驗塔 16
圖3-1 研究架構圖 36
圖3-2 研究流程圖 52
圖4-1 透過網路資源融入教學能引起學習理化興趣之同意度 90
圖4-2 透過網路資源融入教學使課程更加生動有趣之同意度 90
圖4-3透過網路資源融入教學對於我學習理化有所幫助之同意度 91
圖4-4希望採用網路資源融入教學進行其他單元教學之同意度 92
圖4-5課堂中所播放的影片,我於課後會再次觀看學習之同意度 92
圖4-6網路有許多學習資源,我會利用時間上網找尋想學習的內
容,充實自我能力之同意度 93
圖4-7網路資源融入教學,我會期待所播放的影片之同意度 94

參考文獻
中文部分
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