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研究生:楊麗文
論文名稱:內門紫竹寺傳說信仰與宋江陣鄉土教學之研究
指導教授:顏美娟顏美娟引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:204
中文關鍵詞:內門紫竹寺傳說信仰學宋江陣鄉土教
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摘 要
內門區的主要信仰中心--「內門紫竹寺」,於清朝雍正十一年(西元1733年)建立之後,先民為感謝觀音佛祖神恩,組織運用武術團體於觀音佛祖誕辰繞境慶祝期間,幫佛祖「迓鬧熱」。不但結合《水滸傳》中的英雄人物排演而成為宋江陣,並且逐漸演變出各式各樣的陣式內容和武打動作。
每年到了觀音佛祖聖誕遶境的時期,在地居民不分老少、出外打拼的學子,皆會放下手邊的工作,回鄉盡一己之力、共襄盛舉,只為展現對佛祖長期以來的庇護與保佑的感念。雖然宋江陣是內門地區寺廟傳統宗教儀式中重要的活動之一,佛祖聖誕時儀式每年照常進行著,但它的傳統精神和固有文化卻隨著在地耆老的衰退而逐漸被遺忘。
本論文以〈內門紫竹寺傳說信仰與宋江陣鄉土教學之研究〉為題,以內門紫竹寺的信仰為其範圍,研究觀音佛祖聖誕遶境時相關的儀式和隨行宋江陣的源起和介紹,再將其應用在國民中學的鄉土教育的課程中,進行鄉土課程的設計與實際活動的參與。
在教學活動設計執行中,主要分成靜態和動態兩大類。透過靜態的講述,讓同學藉由多媒體的呈現作深入了解和創作練習。動態活動則是實地的訪查,加深學生對當地的風土民情的認識,透過近距離的交流和觀摩,達到學習和體驗的目的。最重要的是希望透過這些教學設計,將這鄉土文學的小種子潛移默化的深植在下一代學子的心中,藉以達到文化傳承的目的。

關鍵詞:內門紫竹寺、傳說、信仰、宋江陣、鄉土教學


目錄

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究範圍 3
第三節 名詞釋義 6
第四節 文獻探討與回顧 13
第五節 研究方法與步驟 18
第二章 紫竹觀音寺信仰背景 21
第一節 內門的地理環境概述與信仰沿革 21
第二節 觀音信仰歷史與新舊紫竹寺之爭 29
第三節 觀音佛祖與內門宋江陣的關係 35
第四節 內門宋江陣的起源與發展 38
第三章 內門宋江陣活動內容 43
第一節 內門宋江陣表演陣式與使用的兵器 43
第二節 內門宋江陣的打臉藝術 56
第三節 內門宋江陣的祖師爺與禁忌 64
第四節 羅漢門迓佛祖-內門紫竹寺祈安遶境 68
第四章 內門地方傳說及教學設計應用 77
第一節 內門地方傳說內容分析 78
第二節 內門地方傳說鄉土教學之設計 91
第三節 紫竹寺的信仰傳說 97
第四節 地方傳說與鄉土教學的意義與侷限 101
第五章 地方文化特色在國中鄉土教學實踐與省思 107
第一節 民俗藝術 107
第二節 文化巡禮 116
第三節 田野調查 128
第四節 傳統技藝 136
第六章 結論 143

參考文獻 149
一、專書 149
二、期刊 150
三、學位論文 151
四、相關網站 152

附錄
附錄3-1-1水滸傳三十六天罡星與水滸傳七十二地煞星 153
附錄4-2-1『神話』四格創作--學生作品 161
附錄4-2-2『傳說』四格創作--學生作品 163
附錄5-1-1宋江陣臉譜創作設計--學生作品 165
附錄5-1-2教師示範教學 167
附錄5-1-3學生實地操作 168
附錄5-1-4『臉譜操作』--學生作品 169
附錄5-2-1南海紫竹寺、宋江兵器展示館 170
附錄5-2-2朱一貴文化園 172
附錄5-2-3七星墜地 173
附錄5-2-4郭家祖厝 174
附錄5-2-5內門紫竹寺、內門紫竹寺宋江館 175
附錄5-2-6順賢宮(田都元帥壇) 179
附錄5-2-7『田野探索』學習單--學生心得 181
附錄5-3-1『田野訪談--廟宇工作人員』學習單--學生心得 183
附錄5-3-2『田野訪談--文史研究者』學習單--學生心得 185
附錄5-3-3『田野訪談--宋江陣學子』學習單--學生心得 187
附錄5-3-4訪談記錄稿-廟宇工作人員 189
附錄5-3-5訪談記錄稿-文史研究人員 193
附錄5-3-6訪談記錄稿-宋江學員 195
附錄5-4-1『田野訪談--宋江陣教練』學習單--學生心得 197
附錄5-4-2訪談記錄稿-宋江教練 199
附錄5-4-3內門國中宋江陣社團練習照 202
附錄5-4-4正興國中學生宋江陣練習照 204



表次
表1-5-1研究架構圖                     20
表2-2-1新舊紫竹時之比較表                 34
表3-1-1兵器介紹表                     49
表3-2-1內門內埔宋江陣、中埔頭宋江陣、柿仔園宋江陣打臉人物一覽 表                             59
表4-1-1佛祖擇地建廟比較表                 80
表4-1-2七星墜地不同遭遇比較表               84
表4-1-3英雄人物塑造比較表                 88
表4-2-1『在地文化』教學教案                93
表4-2-2『飛爐傳說』學習單                 94
表4-2-3『飛爐傳說』作品評論整理表             95
表5-1-1『民俗藝術』教學教案                110
表5-1-2『宋江陣臉譜創作』學習單              111
表5-1-3『宋江陣臉譜創作』作品評論整理表          112
表5-1-4『宋江陣臉譜操作』作品心得整理表          114
表5-2-1『文化巡禮』教學教案                117
表5-2-2『文化巡禮』學習單                 118
表5-2-3戶外教學家長同意書                119
表5-2-4『文化巡禮』參訪心得整理表             126
表5-3-1『田野調查』教學教案                130
表5-3-2『田野調查—廟宇工作人員』學習單          131
表5-3-3『田野調查—文史工作者』學習單           132
表5-3-4『田野調查—宋江陣學員』學習單           133
表5-3-5『田野調查』訪談心得整理表             134
表5-4-1『傳統技藝』教案設計                139
表5-4-2『傳統技藝』學習單                 140
表5-4-3『傳統技藝』操練心得整理表             141


參考文獻
(依出版年限次序排列)
一、 專書
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• 阮昌銳《傳薪集》,台北市,台灣省博物館,1987年。
• 柳田國男《傳說論》,北京,中國民間文藝出版社,1987 年。
• 鈴木清一郎《增訂台灣舊慣習俗信仰》,台北市,眾文圖書,1989年。
• 黃榮洛《渡台悲歌─台灣的開拓與抗爭史話》,台北市,台原出版社,1989年。
• 黃文博《跟著香陣走:台灣藝陣傳奇續卷》,台北市,台原出版社,1991年。
• 吳瀛濤《台灣民俗》,台北市,眾文圖書,1992年。
• 蕭燦輝《內門鄉誌》,高雄縣,內門鄉公所,1993年。
• 劉寧顏《重修臺灣省通志:卷三住民志・地名沿革篇》,南投縣,臺灣省文獻委員會,1993年。
• 吳騰達《台灣民間表演藝術叢書--宋江陣》,南投市,台灣省政府文化處,1993年。
• 道教會《道教諸神聖紀》,台北市,中華民國道教會台北分會,1994年。
• 鄭福仁《宋江陣》,高雄縣,高雄縣立文化中心,1995年。
• 施翠峰《台灣鄉土的神話與傳說》,彰化,彰縣文化,1995年。
• 王文科《教育研究法》,台北市,五南書局,1996年。
• 黃叔璥《臺海使槎錄》,南投,臺灣省文獻委員會,1996年。
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• 葉春生,施愛東《民間文學概論》,高雄市,中山大學出版社,2002 年。
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• 謝宗榮《臺灣傳統宗教文化》,臺中市,晨星發行,2003年。
• 陳柏州、簡如邠《台灣的地方新節慶》,台北縣,遠足文化,2003年。
• 陳正之《紫竹生春--內門紫竹寺文化志》,高雄,內門紫竹寺管理委員會印行,2004年。
• 陳梅卿,朱榮貴《臺灣廟宇角色的現代轉變:以廣澤尊王廟宇為例》,南投市,國史館臺灣文獻館,2005年。
• 鄭志明《宗教神話與巫術儀式》,臺北市,大元出版,2006年。
• 鹿憶鹿《台灣民間文學》,台北市,里仁書局,2009年。
• 陳朝震《風火雷電宋江陣》,高雄市,春暉出版社,2012年。
二、 期刊
• 董芳苑〈台灣民間宗教技藝-宋江陣〉,《中國論壇》,1982年。
• 呂明智〈宋江陣的文獻研究〉,《史聯雜誌》,1989年。
• 鍾喜亭〈如何編選鄉土教材〉,鄉土教學學術研討會實錄,國立屏東師範學院,107期,1993年,頁14~27。
• 黃政傑〈鄉土教育的課程設計〉,《師友月刊》,324期,1994年,頁9~12。
• 周國屏〈地理科鄉土教學資源的開發與利用〉桃園高中編:地理科教學研究專輯,1995年。
• 陳朝陽〈鄉土教育與鄉土教學活動〉,《教師之友》,第37卷4期,1996年,頁9~18。
• 王佩蓮〈如何落實鄉土教學活動〉,《北縣教育》,第23期,1998年,頁22~28。
• 王鑫〈鄉土教學概論〉,《環境教育季刊》,第40期,1999年,頁2~6。
• 吳進喜〈羅漢門地區的開發與中心移轉〉,師大地理研究報告,2000年,頁137。
• 黃福鎮〈高雄內門七星墜地及其傳說〉,《歷史月刊》,2000年5月刊,頁118~119。
• 蔡蕙如〈從地形地物傳說到地形地物信仰—以「七星墜地」傳說為例〉,《台灣風物》,第54卷第3期,2004年,頁119~136。
• 王念龍〈從台灣民俗體育看閩台傳統文化淵源〉北京市,《體育文化導刊》,2005年。
• 林茂賢〈台灣宋江陣形成之社會背景〉,《2005羅漢門傳統技藝‧觀光與文化國際研討會學術論文集》,2005年。
• 洪淑苓〈試論台灣民間傳說的傳說圈、區域性與在地性-以人物傳說與地方風物傳說為例〉,《2006民俗暨民間文學之學術研討會論文集》,花蓮教育大學民間文學研究所編,台北市,文津出版社,2006年。
• 蔡莉,蘭自力〈對宋江陣傳入我國台灣地區及發展狀況的研究〉,《武漢體育學院學報》,2006年。
• 張銀行,郭志禹〈台灣地區宋江陣運動發展研究〉,北京市,《體育文化導刊》,2011年。
• 劉雪瓊〈高雄內門紫竹寺傳說對聚落認同之研究〉,《高雄文獻》,2011年12月刊,頁43~69。
三、 學位論文
• 林志秋《佛祖、太祖與耶穌:羅漢內門宗教信仰之地域性》,國立臺灣師範大學地理研究所碩士論文,2000年。
• 呂志忠的《內門地區宋江陣之研究》,國立臺南大學臺灣文化研究所碩士論文,2005年。
• 周小婷《高雄縣民俗技藝團體「順賢宮宋江陣」永續經營策略之研究》,國立中山大學藝術管理研究所碩士論文,2005年。
• 沈峰明《台灣內門宋江陣發展之研究》,屏東師範學院體育學系碩士論文,2005年。
• 袁如惠《台南市國民中學鄉土文學教學研究》,高雄師範大學國文教學碩士論文,2005年。
• 陳緯華《靈力經濟與社會再生產:清代彰化平原民間信仰與地方社會的形成》,清華大學人類學研究所博士論文,2005年。
• 黃永欽《高雄縣內門鄉宗教與文化展演:以紫竹寺觀音信仰為中心的研究》,國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文,2006年。
• 林義安《國民小學推展傳統藝術教育宋江陣永續經營策略之研究~以內門國小宋江陣為例》,高雄師範大學成人教育研究所文教事業經營在職專班碩士論文,2009年。
• 呂岐衡《108臉譜創意設計—以高雄市內門區宋江陣文化為基礎》,國立屏東教育大學視覺藝術學系碩士論文,2011年。
• 劉雪瓊《民間信仰與現代社會的互動~以內門紫竹寺為例》,高雄師範大學臺灣歷史文化及語言研究所碩士論文,2012年。
四、 相關網站
• 教育部網站http://ed.arte.gov.tw/
• 國民教育社群網http://teach.eje.edu.tw/index.php
• 羅漢門社區文化資訊網網頁http://nelmen.tacocity.com.tw/nelm8.htm
• WHO哈高雄宋江陣教學網站http://www.who-ha.com.tw/files/kungFu.pdf
• 高雄內門順賢宮網站http://shunsian.org/
• 內門紫竹寺網頁http://www.nmzizhusi.org.tw/
• 2015全國高中職暨大專院校創意宋江陣頭大賽http://www.who-ha.com.tw/
• 內門美學工作站http://old.tncsec.gov.tw/
• 南海紫竹寺網站http://www.nmnhtemple.org.tw/
• 中華文化信息網網站http://www.ccnt.com/
• 田哲益探索文化研究室站 http://home.kimo.com.tw/
• 內門區戶政事務所http://www.neime-house.gov.tw
• 笨港口港口宮全球資訊網 http://www.gangkougong.com.tw/hostory.htm


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3. 林碧珍(1985)。數學概念的形成與評量。國教世紀,21卷2期,1-4。
4. 林福來(1991)。數學的診斷評量。教師天地,54。
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6. 趙麗雲(2008)。臺灣兒童及青少年體重過重與肥胖問題之綜評。中華體育季刊,22(1),35-46。
7. 黃湃翔(1999)。概念改變的教學模式。中等教育第52卷,1,164-173。單維彰(2009)。考試領導教學了嗎?。科學月刊【數‧生活與學習】
8. 黃敏晃(1987)。如何解數學題?數學解題策略簡介。科學月刊,18(7),
9. 李皓光(1995)。「怎樣解題」的教與學。教師之友,36(2),20-28。
10. • 劉雪瓊〈高雄內門紫竹寺傳說對聚落認同之研究〉,《高雄文獻》,2011年12月刊,頁43~69。
11. • 黃福鎮〈高雄內門七星墜地及其傳說〉,《歷史月刊》,2000年5月刊,頁118~119。
12. • 王鑫〈鄉土教學概論〉,《環境教育季刊》,第40期,1999年,頁2~6。
13. • 王佩蓮〈如何落實鄉土教學活動〉,《北縣教育》,第23期,1998年,頁22~28。
14. 喻平、馬再鳴(2002)。論數學概念學習。數學傳播,26(4),60-68。黃台珠(民73)。概念的研究及其意義。科學教育月刊,第66期,頁
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