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研究生:林姿伶
論文名稱:國中生感官摹寫之課程設計研究
指導教授:李金鴦博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:感官摹寫感官摹寫教學感官摹寫課程感官摹寫課程設計
外文關鍵詞:writingensitive observation activitycurriculum design of composition
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國中生感官摹寫之課程設計研究

摘 要

  本研究旨在設計一系列透過體驗活動觸發靈感之主題式感官摹寫訓練課程,並建構一漸進式感官摹寫課程的教學流程,期能解決絕大多數學生寫作內容貧乏、寫作能力低落的困境,並提供教師一套系統化、具體可循的寫作教學指引,引導學生透過各種主題式訓練活動熟悉寫作的思維歷程,並提供更多教師作為教學參考。
  本研究採文獻分析法及歸納演繹法,以國中生為研究對象,透過「知、思」不斷之往復歷程,嘗試首先以視、聽、味、觸、嗅五種感官為主題分門設計,最後再融合五種感官建構出一套感官摹寫課程之設計與教學模式。
  研究者所建構之漸進式感官摹寫課程暨教學模式係以觀察、聯想、想像及記憶回顧為主軸,以「活動式學習」為導向,且適度融入「體驗式學習」及「情境式教學」概念之課程範本。教學模式方面更建立以師生對話作為引導手段,以循序漸進之方式進行訓練,且評量多元化之教學規準,期望提供教師作為教學上之參考。
  最後根據研究論點,對未來研究者提出淺薄建議,希冀有心投入寫作研究之教育先進,不吝給予指教。

關鍵詞:感官摹寫、感官摹寫教學、感官摹寫課程、感官摹寫課程設計

Abstract

A study of Chinese composition course design with sensitive observation activities in junior high school

Through a series of experience activities to inspire the students, this study aimed to construct to one process of teaching about progressive sensitive observation activities. The research is trying to help those students improve their writing skill and offer the teachers one systematic and specific guide to teach students to become more familiar with the thinking process when they are writing.
The researcher applied documentary analysis and combined deductive method with induction. Subjects were junior high students and the researcher tried to construct one model of teaching with sensitive observation activities. Through the process of knowing and thinking constantly back and forth, the researcher designed a set of activities based on seeing, hearing, tasting, touching and smelling separately in the beginning, and then merged them with one another.
The axis of the model is based on observation, association, imagination and recall, oriented to “learning by activities” and merged with “experiential learning” and “ situated learning” appropriately. The model of teaching was to set up one way of guiding students by the conversation between the teacher and the students, so that the teacher would able to train the students step by step, and multiple assessment would be also applied. According to the results, the researcher offered some suggestions in the end.

Key words: writing, sensitive observation activity, curriculum design of composition

國中生感官摹寫之課程設計研究

目次

第一章 緒論.......................................................................................................................1
第一節 研究動機與目的.........................................................................................1
一、 研究緣起......................................................................................................1
二、 因應之道......................................................................................................3
三、 研究目的......................................................................................................7
四、 待答問題......................................................................................................7
第二節 研究範圍、成果回顧與研究方法............................................................8
一、 研究範圍......................................................................................................8
二、 研究成果回顧..............................................................................................8
三、 研究方法......................................................................................................9
第二章 感官摹寫之課程教學相關理論探析.............................................................11
第一節 有關寫作歷程的心理學基礎..................................................................11
一、 早期的直線模式.......................................................................................12
二、 認知心理學的循環模式...........................................................................13
第二節 有關過程導向的寫作教學研究..............................................................22
一、 Dupuis, Lee, Badiali & Askov(1989)的五階段過程模式...................22
二、 概念導正....................................................................................................24

第三節 有關寫作主體的心理學基礎..................................................................25
一、 大腦的構造與分工...................................................................................25
二、 觀察活動中的感覺與知覺......................................................................27
三、 知覺的心理特徵與影響知覺的心理因素.............................................28
四、 記憶.............................................................................................................32
五、 思維.............................................................................................................39
六、 觀察.............................................................................................................40
七、 聯想.............................................................................................................46
八、 想像.............................................................................................................48
第四節 感官摹寫之課程設計與教學理論基礎.................................................51
一、 直觀教學原理............................................................................................51
二、 多感官教學法............................................................................................51
三、 「故事核心式」創意作文教學法...........................................................52
第三章 國中生感官摹寫之課程設計暨教學模式.....................................................55
第一節 國中生感官摹寫課程設計之原則..........................................................56
一、 以觀察、聯想、想像及記憶回顧為主軸.............................................56
二、 以「活動式學習」為導向......................................................................59
三、 適度融入「體驗式學習」及「情境式教學」概念................................62
第二節 國中生感官摹寫課程之操作手法..........................................................64
一、 以師生對話作為引導手段......................................................................64
二、 以循序漸進的方式進行訓練..................................................................68
三、 評量方式多元化.......................................................................................69
第三節 漸進式感官摹寫之課程教學模式.........................................................70
一、 引起動機....................................................................................................71
二、 觀察訓練....................................................................................................72
三、 聯想訓練....................................................................................................74
四、 想像訓練....................................................................................................76
五、 記憶回顧....................................................................................................79
第四章 國中生感官摹寫之課程設計示例..................................................................81
第一節 視覺─情感與色彩的互動......................................................................81
一、 教學目標....................................................................................................82
二、 教學時間....................................................................................................83
三、 課前準備....................................................................................................83
四、 教學活動....................................................................................................83
第二節 聽覺─聲音與情感的撞擊......................................................................93
一、 教學目標....................................................................................................93
二、 教學時間....................................................................................................94
三、 課前準備....................................................................................................94
四、 教學活動....................................................................................................94
第三節 味覺─舌頭與食物的邂逅....................................................................102
一、 教學目標..................................................................................................102
二、 教學時間..................................................................................................103
三、 課前準備..................................................................................................104
四、 教學活動..................................................................................................104
第四節 觸覺─身體與物品的對話....................................................................111
一、 教學目標..................................................................................................111
二、 教學時間..................................................................................................112
三、 課前準備..................................................................................................112
四、 教學活動..................................................................................................113
第五節 嗅覺─鼻子與氣味的相遇....................................................................119
一、 教學目標..................................................................................................119
二、 教學時間..................................................................................................120
三、 課前準備..................................................................................................120
四、 教學活動..................................................................................................121
第六節 綜合─感官與世界的接合....................................................................128
一、 教學目標..................................................................................................128
二、 教學時間..................................................................................................129
三、 課前準備..................................................................................................129
四、 教學活動..................................................................................................129
第五章 結論...................................................................................................................135
一、 教學方案暨流程之設計.........................................................................135
二、 可能遭遇之困境.....................................................................................137
三、 建議...........................................................................................................137
參考書目...........................................................................................................................139
附錄一 國中生感官摹寫之課程設計教案................................................................144

表次
表2-1 協助「檢查與修改」的提示卡................................................................20
圖次
圖2-1 認知導向寫作過程模式.............................................................................13
圖2-2 訊息處理心理歷程.....................................................................................36
圖3-1 感官摹寫之課程設計流程.........................................................................56
圖3-2 漸進式感官摹寫之課程教學模式............................................................70

參考書目
按姓氏筆劃數目排列
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http://whasheng.pixnet.net/blog/post/26431846-%E6%A0%A1%E5%9C%92%E4%B8%80%E8%A7%92

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