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研究生:謝智仲
論文名稱:合作學習策略導入心智圖教學研究
指導教授:李金鴦李金鴦引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文學系
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:173
中文關鍵詞:心智圖合作學習國文教學
相關次數:
  • 被引用被引用:11
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摘要
本研究旨在了解在國中國文科的教學過程中,利用合作學習策略導入心智圖教學的學習成效,探討此二種教學方式相互結合對於學生的學習動機、學習態度與學習成效所產生的影響。
本研究為準實驗研究,研究者即是教學者,研究參與者為苗栗縣立南庄國民中學九年級的二個班級學生和國文科教師,教學研究過程從2014年9月至2015 年1月,共一學期,歷經五個月的時間。在研究過程中以量化的分析和質性的呈現為主,包括:前後測和段考成績的分析、學生問卷調查、教學觀察和會談、學生的成果作業和學生的心得訪談,並且了解這些資料所代表的意義。
根據研究結果,獲得以下結論:
一、教學策略的改變對學生的學習有顯著的影響,可以增強學生的學習動機和學習效果。
二、心智圖和合作學習的相互結合,可以讓學生的學習意願更加強烈,可以提升學生的學習動機和興趣,進而達成有效教學的目的。
三、教師專業發展,透過專業的對話,能提升其專業知能、專業態度和研究能力,提升教學成效。
最後,根據研究的結果,對教學者及未來相關研究者提出建議,作為教學與研究之參考。




關鍵詞:心智圖、合作學習、國文教學

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
一、 研究背景 1
二、 研究動機 4
第二節 研究目的 6
一、 分析教學策略的改變對學生學習之影響 6
二、 了解在課堂教學中實施的成效 6
三、 藉由研究以增進教師個人專業成長 6
第三節 名詞釋義 7
一、 國中國文教學 7
二、 分組合作學習 7
三、 心智圖 7
第四節 研究範圍與限制 9
一、 研究範圍 9
二、 研究限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 國中國文教學 11
一、 國語文學習的基本理念和課程目標 11
二、 傳統國文教學 13
第二節 分組合作學習的相關理論和策略 16
一、 分組合作學習的理論基礎 17
二、 分組合作學習的特質 24
三、 合作技巧 27
四、 分組合作學習策略 29
五、 合作學習分組及重新編組的原則 39
第三節 心智圖的相關理論和策略 41
一、 心智圖定義 41
二、 心智圖理論基礎 43
三、 心智圖的作法流程 45
四、 心智圖的優點和易犯錯誤 48
第四節 相關研究探討 57
一、 有關合作學習的相關研究 57
二、 有關心智圖教學的相關研究 61
三、 相關研究結果歸納 65
第三章 研究方法 67
第一節 研究設計 67
一、 研究設計 67
二、 研究架構 68
第二節 研究對象 71
一、 南庄國中背景分析 71
二、 班級學生資料分析表 74
第三節 研究工具 76
一、 國中教育會考國文科試題 76
二、 103學年度第一學期國文科段考之成績 76
三、 學生學習滿意度問卷調查 76
四、 教師教學觀察 77
第四節 研究步驟 77
一、 準備階段 77
二、 處理階段 87
三、 資料彙整階段 89
第五節 資料的蒐集和處理 89
一、 量化資料的統計 89
二、 質性資料的呈現 90
第四章 結果與討論 91
第一節 探討量化資料的分析結果 91
一、 學生的學習成效分析 91
二、 學生學習滿意度調查結果分析 98
第二節 探討質性呈現的學習效果 104
一、 教師教學觀察記錄 104
二、 學生心智圖作業和訪談記錄 116
第三節 研究歷程的意義及省思 124
一、 教學現場的改變 124
二、 教學者的改變 124
三、 學習者的改變 124
四、 面臨的問題 125
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
一、 教學策略的改變對學生學習之影響 127
二、 了解在課堂教學中實施的成效與結果 128
三、 關於教師個人的專業成長 128
第二節 建議 129
一、 心智圖法的指導 129
二、 合作技巧的訓練 129
三、 教學團隊的成立 129
四、 教學方法的多元 129
五、 教學設備的善用 130
參考文獻 131
一、 期刊(依時間排序) 131
二、 論文(依時間排序) 132
三、 專書(依時間排序) 133
四、 網路資源 135
附錄 136


附錄
附錄 1 合作學習教案表格 135
附錄 2學生學習經驗問卷調查 136
附錄 3學習能力測驗試題(前測) 138
附錄 4學習能力測驗試題(後測) 146
附錄 5教師專業發展評鑑資料來源表 154

圖表目錄
表 二 1 本國語文課程目標與十大基本能力對照表 12
表 二 2 競爭與合作兩種類型的相互依賴關係 19
表 二 3 合作、競爭、個別學習三者之比較 20
表 二 4 Abrams et al. (1995)的人際技巧和認知技巧 26
表 二 5 重要的合作技巧 28
表 二 6 配對學習法 30
表 二 7 共同學習法之教學流程 31
表 二 8 學生小組成就區分法教學流程(stad) 32
表 二 9 原始拼圖法教學流程 34
表 二 10 第二代拼圖法教學流程 35
表 二 11 團體探究法之教學流程 37
表 二 12 小組遊戲比賽法教學流程 38
表 二 13 學生分組原則 39
表 二 14有關合作學習的相關研究結果 57
表 二 15有關心智圖教學的相關研究結果 61
表 三 1實驗設計 67
表 三 2 南庄國中swots分析表 71
表 三 3 研究樣本人數分析 74
表 三 4 實驗組學生資料分析 74
表 三 5 控制組學生資料分析 75
表 三 6 教學進度表 79
表 三 7 小組成員工作任務摘要表 88
表 四 1 前測統計量 91
表 四 2 實驗組前測資料統計 92
表 四 3 控制組前測資料統計 92
表 四 4 實驗組-控制組成對樣本檢定 93
表 四 5 第一次段考成對樣本統計量 93
表 四 6 第一次段考成對樣本檢定 94
表 四 7第二次段考成對樣本統計量 94
表 四 8第二次段考成對樣本檢定 94
表 四 9第三次段考成對樣本統計量 94
表 四 10第三次段考成對樣本檢定 95
表 四 11 後測統計量 95
表 四 12 實驗組後測資料統計 96
表 四 13 控制組後測資料統計 96
表 四 14 實驗組控制組後測成對樣本檢定 97
表 四 15 學習動機與態度統計表 98
表 四 16 學習動機與態度單一樣本統計量 98
表 四 17 學習動機與態度單一樣本檢定 99
表 四 18 合作技巧與同儕互動 99
表 四 19合作技巧與同儕互動單一樣本統計量 100
表 四 20 合作技巧與同儕互動單一樣本檢定 100
表 四 21 師生關係 101
表 四 22師生關係單一樣本統計量 102
表 四 23 師生關係單一樣本檢定 102
表 四 24 心智圖法自我評量 102
表 四 25 心智圖法自我評量單一樣本統計量 103
表 四 26 心智圖法自我評量單一樣本檢定 103
表 四 27 教師專業發展評鑑-教師自評表 105
表 四 28 教師專業發展評鑑-觀察前會談記錄表 107
表 四 29教師專業發展評鑑-教學觀察表 107
表 四 30教師專業發展評鑑-觀察後會談記錄表 110
表 四 31教師專業發展評鑑-綜合報告表 111
表 四 32 分組合作學習-教學觀察表 113
表 五 1 實驗組控制組各項測驗成績平均數 126

圖 一 1 十二年基本國民教育系統架構 2
圖 二 1 學習金字塔 18
圖 二 2 重要的合作技巧 28
圖 二 3 合作學習策略 29
圖 二 4 原始拼圖法之圖示 34
圖 二 5 拼圖法第二代之圖示 36
圖 二 6如何繪製心智圖 48
圖 二 7 記敘文結構模組 52
圖 二 8 抒情文結構模組 52
圖 二 9 論說文結構模組 53
圖 二 10 小說結構模組 54
圖 二 11 寫作構思能力模組 54
圖 三 1 研究架構說明 68
圖 三 2 控制組與實驗組教學流程 78
圖 四 1 控制組學生心智圖作業(一棵開花的樹1) 116
圖 四 2控制組學生心智圖作業(一棵開花的樹2) 117
圖 四 3 實驗組學生心智圖作業(一棵開花的樹1) 117
圖 四 4實驗組學生心智圖作業(一棵開花的樹2) 118
圖 四 5 控制組心智圖作業(麥帥為子祈禱文1) 118
圖 四 6 實驗組心智圖作業(麥帥為子祈禱文) 119
圖 四 7控制組心智圖作業(情懷) 119
圖 四 8實驗組心智圖作業(情懷) 120
圖 四 9控制組心智圖作業(勤訓) 120
圖 四 10實驗組心智圖作業(勤訓) 121
圖 四 11控制組心智圖作業(青青子衿) 121
圖 四 12實驗組心智圖作業(青青子衿) 122



參考文獻
一、 期刊(依時間排序)
劉秀嫚:〈合作學習的教學策略〉,《公民訓育學報》7,1998年07月,頁285-294。
張德銳、吳明芳:〈營造親師生三贏局面的班級經營策略〉,《課程與教學》3:2,2000年04月,頁33-45。
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王永昌、張永宗:〈創造雙贏的教學策略:合作學習〉,《生活科技教育月刊》35卷3期,2002年03月,頁2-11。
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郭奕龍:〈教師的創造力發展課程實施成效之研究〉,《資優教育研究》5:1,2005年06月,頁93-111。
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陳秉貞:〈國中國文教學的現況與檢討〉,《文訊》241,2005年11月,頁37-40。
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林秀玉:〈小組合作學習達到真正成功必備的要點〉,《科學教育月刊》295,2006年12月,頁23-32。
陳芳如、段曉林:〈課室試行合作學習之行動研究〉,《 科學教育》13, 2007年07月, 頁91-108。
王開府:〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉,《國文學報》43, 2008年06月,頁263-296。
丁一顧:〈淺談中小學教師夥伴合作學習〉,《教師天地》175, 2011年12月,頁38-43。
蔡欣儒、廖桂涓:〈拼圖法第二代應用在〈劉姥姥進大觀園〉之實驗研究〉,《教育研究學報》46:2, 2012年10月,頁45-65。
蘇怡文、高振耀:〈心像的魔法—心智圖與創造寫作〉,《中華民國特殊教育學會年刊》 101年度,2012年12月,頁87-102。
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黃永和:〈合作學習「角色安排」的意義與功能〉,《國民教育》54:1,2013年10月,頁96-104。
張新仁:〈分組合作教學--改變課堂教學生態的希望工程〉,《師友月刊》559, 2014年01月,頁36-43。
薛雅慈:〈國中教師以學習共同體啟動新學習型態之研究〉,《教育科學研究期刊》59:1, 2014年03月,頁101-140。
陳美玲、施和伸:〈結合學習共同體概念與心智圖於學生閱讀教學〉,《臺灣教育評論月刊》3卷6期,2014年06月,頁31-36。
張輝誠:〈學思達翻轉教學法--我的十五年教學生涯之後的全新改革〉,《教師天地》191, 2014年08月,頁37-43。

二、 論文(依時間排序)
周立勳:《國小班級分組合作學習之研究》,國立政治大學教育學系博士論文,1994。
施頂清:《自我發問策略與合作學習(小組討論)對國中生國文閱讀理解的效果比較考驗》,國立中山大學教育研究所碩士論文,2000。
陳淑芬:《合作學習教學法對國中公民科學習成效之行動研究》,國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,2003。
王金國:《國小六年級教師實施國語科合作學習之研究》,國立高雄師範大學教育學系博士論文,2003。
吳勇龍:《「合作學習」教學模式的探討》,國立臺灣師範大學物理研究所碩士論文,2003。
張正仁:《合作學習對國小六年級學生國語文學習成效與同儕互動影響之研究》,屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士文,2005。
劉瑞芬:《合作學習對國中生國語文閱讀能力及動機之影響研究》,慈濟大學教育研究所碩士論文,2007。
張杏如:《合作學習的理論基礎》,台東大學課程與教育研究所碩士論文,2007。
曹美惠:《國中國文科實施合作學習之研究》,國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,2008。
王美宜:《心智圖法教學運用於國中九年級原住民學生閱讀理解能力之研究》,國立臺灣師範大學國文學系碩士論文,2009。
楊純雅,《國小社會學習領域心智圖教學方案之成效研究》,國立臺灣師範大學教育學院創造力發展碩在職專班碩士論文,2009年。
廖俞雲:《國中國文讀寫結合教學設計研究》,高雄師範大學國文教學碩士班,2010。
蘇琪涵:《合作心智圖寫作教學對國中寫作困難學生寫作之成效》,國立臺南大學輔助科技研究所碩士論文,2011。
康家馨:《心智圖教學法對學生學習成就影響之研究--以新竹市三民國中為例》,玄奘大學公共事務管理學系碩士在職專班,2011。
黃佩玲:《運用心智圖教學法提升國中七年級學生閱讀理解能力之行動研究》,國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,2012。
黃珮棻:《合作學習實施於國中八年級英語教學之行動研究》,國立嘉義大學教育學系研究所,碩士論文,2013。
鐘雅琪:《心智圖法融入英語閱讀教學對國中學生學業成就與學習態度之影響》,國立臺灣師範大學創造力發展碩士班,2013。
林貞鳳:《以心智圖法提升八年級學生國語文閱讀理解能力研究》,國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班,2013。
羅翌禎:《運用合作學習於國中自然與生活科技領域學習之行動研究》,國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文,2014。
陳昭智:《運用心智圖法對國中生國語文閱讀理解影響之探究》,國立暨南國際大學課程教學與科技研究所碩士論文,2014。
凃珠瑤:《心智圖法融入國三語文閱讀理解教學成效》,國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班,2014。

三、 專書(依時間排序)
許素甘:《展出你的創意:曼陀羅與心智圖的運用與教學》,臺北,心理出版,2004。
片岡俊行著,蕭雲菁譯:《心智圖練習簿》,臺北,晨星出版,2007。
東尼.博贊(Tony Buzan)、巴利.博贊(Barry Buzan)著/孫易新譯:《心智圖聖經--心智圖法理論與實務篇》,臺北,耶魯國際文化出版,2007。
東尼.博贊(Tony Buzan)、巴利.博贊(Barry Buzan)著/孫易新譯:《全腦式速讀--心智圖法速讀術》,臺北,耶魯國際文化出版,2008。
黃政傑 、林佩璇:《合作學習》,臺北,五南圖書,2008。
中野禎二著,李惠芬譯:《心智圖圖解術:直搗核心,解決問題》,臺北,世茂出版,2009。
胡雅茹:《心智圖超簡單》,臺北,晨星出版社,2010。
東尼.博贊(Tony Buzan)著/蔡承志譯:《超高效心智圖學習法》,臺北,商周出版,2010。
飛揚老師、王俊彬、魚餃娃:《輕鬆寫作文/超效率心智圖詞彙發想魔法》,臺北,采竹文化出版,2011。
施翔程:《用心智圖寫作文》,臺北,晨星出版社,2011。
邱皓政:《量化研究與統計分析》五版,臺北,五南圖書,2011。
佐藤學著/黃郁倫、鍾啟泉譯:《學習的革命:從教室出發的改革》,臺北,天下雜誌,2012。
蔡啟達:《圖解教學原理與設計》,臺北,五南圖書,2012。
東尼.博贊(Tony Buzan)著/孫易新譯補述:《全腦式速讀--心智圖法速讀術》,臺北,耶魯國際文化出版,2007。

克里斯.葛里菲斯(Chris Griffiths)著/陳筱宛譯:《超高效創意思考心智圖法》,臺北,商周出版,2013。
張新仁等:《分組合作學習教學手冊》,臺北,教育部及國民教育學署,2013。
天下雜誌編輯部:《翻轉教育:未來的學習、未來的的學校、未來的孩子》,臺北,天下雜誌,2013。
吳明隆:《SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計》第三版,臺北,易習圖書,2013。孫易新:《心智圖法理論與應用》,臺北,商周出版,2014。
胡雅茹:《心智圖閱讀術》,臺北,晨星出版社,2014。
佐藤學著/黃郁倫譯:《學習革命的願景:學習共同體的設計與實踐》,臺北,天下文化,2014。
楊志朗:《記得這堂閱讀課:偏鄉教師楊志朗 用閱讀翻轉孩子的人生》,臺北,天下雜誌,2014。

四、 網路資源
《十二年國民基本教育》,http://12basic.edu.tw/
《國語文心智圖教學指引》:http://140.122.115.142/en/chinesefreemind/
《國文e點通》:http://www2.nsysu.edu.tw/ezchinese/net.htm
《教育部分組合作學習工坊》:http://www.coop.ntue.edu.tw/
《教育部中小學教師專業發展整合平台》:http://teachernet.moe.edu.tw/MAIN/
《教育Wiki》:http://content.moe.edu.tw/wiki/index.php
《教育雲》:http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp
《學習加油站》:https://market.cloud.edu.tw/content/
《孫易新心智圖法》:http://www.mindmapping.com.tw/
《經理人》:http://www.managertoday.com.tw/
《心智圖介紹@圖像學習(改善學習方法)》:http://blog.xuite.net/math66/mind/





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