跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.235.120.150) 您好!臺灣時間:2021/08/03 06:38
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:廖芳慶
論文名稱:高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力關係之研究
指導教授:楊國德楊國德引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所-組織發展與領導班
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:228
中文關鍵詞:高中職教師工作價值觀工作壓力
外文關鍵詞:normal and vocational high school teacherswork valueswork pressure
相關次數:
  • 被引用被引用:30
  • 點閱點閱:1279
  • 評分評分:
  • 下載下載:385
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
摘要

本研究旨在探討高雄市高中職教師的工作價值觀與工作壓力之關係,並依據研究結果提出具體建議,作為減低教師工作負荷,提升教學效能之參考。本研究先經由文獻分析結果,歸納出高中職教師的工作價值觀三個層面與工作壓力四個層面,並依據其內涵編製「工作價值觀量表」與「工作壓力量表」,以高雄市高中職教師為調查對象,蒐集高中職教師的工作價值觀與工作壓力關係之實徵資料。
本研究共發出400份問卷,實際回收385份,有效樣本379份,可用率99.7%。分別以平均數、標準差、百分比、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、薛費多重比較等統計方法進行分析。

綜合文獻分析及問卷調查結果,本研究結論如下:
一、教師的整體工作價值觀屬於中高程度。以「人際關係」感受度最高。
二、教師的整體工作壓力感受屬於中低程度。以「工作負荷」感受度最高。
三、「處室主任」在「自我成長」的工作價值觀優於於「專任教師」與「導師」。
四、男性高中職教師在人際互動的工作壓力感受大於女性教師。
五、30歲(含)以下的高中職教師在「專業知能」壓力感大於「41-50歲」受試者。
六、年資淺的教師在「人際互動」與「專業知能」之工作壓力感受大於資深教師。
七、學歷越低的教師,在「人際互動」、「專業知能」與「工作負荷」之工作壓力
大於學歷較高的教師。
八、「組長(含科主任)」的「人際互動」之工作壓力大於「專任教師」、「導師」與「處室主任」。
九、「一般大學教育學程」師培背景的教師,其「人際互動」與「專業知能」之工作壓力,大於「師範校院」師培背景的教師。
十、工作價值觀與工作壓力為低度負相關。


本研究根據文獻探討與問卷調查結果發現及結論,提出建議供教育行政機關、學校單位、學校教師與未來研究者之參考。


關鍵詞:高中職教師、工作價值觀、工作壓力

Abstract

The goals of this research are to investigate the relationship between Kaohsiung (normal and vocational) high school teachers’ work values and pressures and provide concrete suggestions based on the results of the research to reduce teachers’ workload and increase the teaching efficiency. First, this research induces three levels of teachers’ work values and four levels of work pressures through the literature analyses. Based on the contents of the induction, this research makes two scales—one is “The Scale of Work Values” and “The Scale of Work Pressure” and uses these scales to collect the real evidence of the relationship between teachers’ work values and pressures.
400 questionnaires are issued and 385 questionnaires are collected. The rate of the usability is 99.7%. This research uses some statistic methods to analyze the results, such as mean, standard deviation, percentage, t-test, one-way analysis variance, Pearson product-moment correlation, and Scheffe method.
Based on the literature analyses and the investigation of the questionnaires, some conclusions are as
follows:
First, the whole work values of the teachers are on the high-medium level. The level of susceptibility of the human relationship is the highest.
Second, the level of the teachers’ susceptibility of work pressures is medium-low level.
Third, chiefs in the administration offices have better work values of “ self-development” than full-time teachers’ and homeroom teachers’.
Fourth, male teachers’ interactive pressure is more than female teachers’.
Fifth, the pressure of professional knowledge teachers under 30 have is more than that of teachers
between 41 and 50 have.
Sixth, inexperienced teachers’ work pressures of human interaction and professional knowledge are
more than those of experienced teachers.
Seventh, teachers with lower education levels have more pressures of human interaction,
professional knowledge and workload than those of teachers with higher education levels.
Eighth, section chiefs have more human interaction pressure than that of full-time teachers,
homeroom teachers and directors in the offices.
Ninth, teachers with the teachers’ training of university education programs have more work pressure
of human interaction and professional knowledge than those with normal university
education programs.
Tenth, work values and work pressure are low minus correlation.

This research based on the literature discussion and questionnaire result findings and conclusion provides some suggestions for the educational administration authorities, schools, teachers and some future researchers.


Key words: normal and vocational high school teachers,work values, work pressure

目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機------------------------------------------ 1
第二節 研究目的與問題------------------------------------------ 9
第三節 研究方法與步驟------------------------------------------ 10
第四節 名詞釋義------------------------------------------------ 11
第五節 研究範圍與限制------------------------------------------ 13
第二章 文獻探討
第一節 工作價值觀意涵與相關研究-------------------------------- 17
第二節 工作壓力意涵與相關研究---------------------------------- 43
第三節 工作價值觀與工作壓力關係之探討-------------------------- 72
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構------------------------------------------------ 79
第二節 研究假設------------------------------------------------ 81
第三節 研究對象------------------------------------------------ 82
第四節 研究工具------------------------------------------------ 86
第五節 實施程序------------------------------------------------ 105
第六節 資料處理------------------------------------------------ 108
第四章 研究結果分析與討論
第一節 高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力之現況分析---------- 111
第二節 高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力之差異分析---------- 120
第三節 高雄市高中職教師的工作價值觀與工作壓力之相關分析-------- 158
第四節 綜合討論------------------------------------------------ 164
第五章 結論與建議
第一節 研究發現------------------------------------------------ 167
第二節 結論---------------------------------------------------- 173
第三節 建議---------------------------------------------------- 177
參考文獻
中文部分------------------------------------------------------- 193
英文部分------------------------------------------------------- 202
附錄
附錄一 專家效度問卷-------------------------------------------- 205
附錄二 專家效度審查意見修正彙整表------------------------------ 215
附錄三 高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力關係之研究調查問卷
(預試問卷)-----------------------------------------------------
221
附錄四 高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力關係之研究調查問卷
(正式問卷)-----------------------------------------------------
225

表 次

表2-1-1價值之定義彙整表--------------------------------------- 18
表2-1-2價值觀之定義彙整表------------------------------------- 20
表2-1-3工作價值觀之定義彙整表--------------------------------- 22
表2-1-4 Super工作價值觀之分類與內容涵義一覽表----------------- 24
表2-1-5工作價值觀相關研究層面統計表--------------------------- 25
表2-1-6工作價值觀相關研究彙整表------------------------------- 28
表2-1-7個人背景變項與工作價值觀相關彙整表--------------------- 33
表2-2-1壓力之定義彙整表--------------------------------------- 44
表2-2-2工作壓力之定義彙整表----------------------------------- 46
表2-2-3教師工作壓力之定義彙整表------------------------------- 50
表2-2-4工作壓力相關研究層面統計表----------------------------- 53
表2-2-5工作壓力相關研究彙整表--------------------------------- 56
表2-2-6個人背景變項與工作壓力相關彙整表----------------------- 61
表2-3-1教師工作價值觀與工作壓力相關研究彙整表----------------- 73
表3-3-1預試問卷抽樣分配表------------------------------------- 83
表3-3-2正式問卷抽樣人數分配表--------------------------------- 84
表3-3-3正式問卷有效樣本基本資料分析表------------------------- 86
表3-4-1本研究參考之學者對教師工作價值觀調查問卷彙整表--------- 88
表3-4-2專家效度問卷之工作價值觀量表題目----------------------- 89
表3-4-3本研究參考之學者對教師工作壓力調查問卷彙整表----------- 90
表3-4-4專家效度問卷之工作壓力量表題目------------------------- 91
表3-4-5專家內容效度審查名單----------------------------------- 92
表3-4-6工作價值觀預試問卷題目--------------------------------- 94
表3-4-7工作壓力預試問卷題目----------------------------------- 95
表3-4-8工作價值觀問卷項目分析摘要表--------------------------- 98
表3-4-9工作壓力問卷項目分析摘要表----------------------------- 99
表3-4-10工作價值觀問卷因素分析結果摘要表---------------------- 101
表3-4-11工作壓力問卷因素分析結果摘要表------------------------ 102
表3-4-12研究工具信度效度分析摘要表---------------------------- 103
表3-4-13原題項、正式問卷問卷題項、層面對照表------------------ 104
表3-4-14正式問卷題目一覽表------------------------------------ 105
表4-1-1高雄市高中職教師工作價值觀之現況分析摘要表------------- 111
表4-1-2高雄市高中職教師工作壓力之現況分析摘要表--------------- 113
表4-2-1不同性別高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表----- 121
表4-2-2不同年齡高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表----- 122
表4-2-3不同教學年資高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表- 123
表4-2-4不同婚姻狀況高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表- 124
表4-2-5不同最高學歷高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表- 125
表4-2-6不同擔任職務高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表- 126
表4-2-7不同師培單位高雄市高中職教師之工作價值觀差異分析摘要表- 127
表4-2-8不同性別高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表------- 128
表4-2-9不同年齡高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表------- 129
表4-2-10不同教學年資高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表-- 131
表4-2-11不同婚姻狀況高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表-- 132
表4-2-12不同最高學歷高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表-- 133
表4-2-13不同擔任職務高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表-- 135
表4-2-14不同師培單位高雄市高中職教師之工作壓力差異分析摘要表-- 137
表4-2-15不同背景之教師「工作價值觀」整體與各層面差異綜合分析摘要表---- 138
表4-2-16不同背景之教師「工作壓力」整體與各層面差異綜合摘要表-- 147
表4-3-1相關係數強度大小與意義一覽表--------------------------- 159
表4-3-2教師「工作價值觀」與「工作壓力」積差相關分析摘要表----- 159
表5-1-1研究假設與統計考驗一覽表------------------------------- 167



圖 次

圖3-1-1研究架構圖--------------------------------------------- 79
圖3-5-1研究流程圖--------------------------------------------- 107

三民書局新辭典彙編委員會(1989)。新辭典。臺北市:三民。
尤正廷(2006)。刑事警察人員工作壓力、社會支持及工作滿意關係之研究-以南
區、東區為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高
雄市。
方淑卿(2012)。屏東縣國小教師工作壓力、工作投入與教學效能關係之研究(未出
版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
王中興(2007)。臺北縣國民中學體育教師工作價值觀與教學效能之研究(未出版之
碩士論文)。輔仁大學體育學系,新北市。
王月貞(2003)。老師,您累了嗎?-從退休潮看教師職業倦怠。師友月刊,433,
51-53。
王世福(2005)。工作價值觀、組織承諾、工作滿意與工作績效相關性之研究-以
國軍徵募士兵為例(未出版之碩士論文)。靜宜大學企業管理研究所,臺中縣。
王克先(1995)。學習心理學。台北市:桂冠圖書。
王惠蓉(2010)。台南市國小教師親職信念與工作價值觀關係之研究(未出版之碩士
論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
王欽洲(2006)。國民小學行政人員工作壓力與學校效能之研究(未出版的碩士論
文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。
王欽源、高瑞新(2009)。〈基層警員工作價值觀、組織承諾與工作績效認知關係
之研究〉《中央警察大學警學叢刊》,第三十九卷第五期,頁153-180。
王叢桂(2002)。價值觀的形成與變遷。應用心理研究,14,77-78。
包育豪(2014)。中等學校兼任行政職務教師工作壓力與身心健康之研究-以新北市
為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育學系碩士在職專班,台北
市。
石宜正(2006)。高中(職)教師工作壓力、休閒需求及休閒參與之研究(未出版的碩
士論文)。朝陽科技大學休閒事業管理,台中縣。
立法院秘書處(1994)。師資培育法案。立法院:法律案專輯第165輯。
各級學校基本資料(2014):取自: http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?
Node=3752&Page=26208&Index=7&WID=31d75a44-efff-4c44-a075- 15a9eb7aecdf
宇書霖(2014)。高雄市國中教師工作價值觀、專業成長與教學效能關係之研究(未
出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
江坤鋕(2001)。國民小學校長行政管理角色、工作壓力及其因應策略之研究(未出
版之碩士論文)。國立中正大學教育學研究所,嘉義市。
江俊龍(2010)。工作價值觀、組織文化對教學效能影響之研究-以宜蘭縣國民中
學為例(未出版之碩士論文)。佛光大學管理學系,宜蘭縣。
行政院教育改革委員會(1996)。總諮議報告書。2010年09月23日,取自http
://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea2/。
吳奇榮(2007)。不同師資培育制度對國小教師專業能力影響之研究(未出版之碩士
論文)。世新大學行政管理學系,台北市。
吳宗立(1996)。國中學校行政人員工作壓力與因應策略之研究。國教學報,8,
99-131。
吳宗達(2004)。國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之研究(未出版
之碩士論文)。國立彰化師範大學特殊教育行政碩士班,彰化市。
吳明隆(2009a)。SPSS操作與應用:問卷統計分析實務(第二版)。臺北市:五南。
吳明隆(2009c)。結構方程模式:方法與實務應用。臺北:麗文文化。
吳明隆、吳彩鳳(2011)。高雄縣國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究。
學校行政,73,222-246。
吳明順(2002)。國民中學主任工作壓力與因應策略之研究(未出版的碩士論文)。
國立彰化師範大學教育研究所,彰化市。
吳武典等人(2004)。《中華民國師資培育白皮書草案》,教育部:中華民國師範
教育協會。
吳政融(2002)。大學體育教師工作壓力及因應方式之研究(未出版的碩士論文)。
國立臺灣師範大學體育研究所,臺北市。
吳彩鳳(2010)。高雄縣國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究(未出版的碩
士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所文教事業經營在職進修專班,高
雄市。
吳晨妤(2006)。臺北縣國小教師工作壓力與工作滿意之研究(未出版之碩士論文)。
臺北市立教育大學社會科教育研究所,臺北市。
吳清山、林天祐(2005)。工作壓力。教育資料與研究雙月刊,65,135。
吳清山、張素偵 (2002)。〈教師評鑑:理念、挑戰與策略〉,《師資培育的政策
與檢討》,台北市:學富文化。
吳鐵雄、李坤崇、劉佑星、歐慧敏(1995)。工作價值觀量表之編製初步報告。測
驗年刊,42,227-244。
李小菁(2010)。高雄縣市文理補習班教師人格特質、工作價值觀與組織承諾關係
之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
李佳佩(2012)。幼兒園教師的生命態度與工作價值觀關係之研究(未出版之碩士論
文)。朝陽科技大學幼兒保育系,台中市
李佩玲(2015)。台南市國小資源班教師工作價值觀與工作壓力關係之研究(未出版
之碩士論文)。南華大學企業管理學系非營利事業管理碩士班,嘉義縣。
李孟純(2011)。高雄地區大學兼任行政教師辭卸行政傾向之研究:以工作壓力與
角色衝突為探討變項(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學人力與知識
管理研究所,高雄市。
李春國(2002)。基隆市國民中小學教師工作價值觀與需求滿意度之關係研究(未出
版之碩士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所,台北市。
李培壅(2005)。壓力管理與調適。雲聲國:立雲林科技大學校刊,171。2005年1
月1日,取自http://aax.yuntech.edu.tw/index.php?option=com_Content
&;task=view&;id=869&;Itemid=636
李翠英(2008)。國民中學教師情緒管理、工作壓力、師生衝突與因應策略之研究(未
出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士班,彰化縣。
沈明慧(1994)。價值澄清團體對國中適應不良學生自我概念、價值觀與道德判斷
影響成效之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育系,高雄市。
周元璋(2003)。彰化縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力與因應方式之研究(未
出版之碩士論文)。國立台中師範學院國民教育研究所,台中市。
周文欽、孫敏華、張德聰(2010)。壓力與生活。臺北市:心理。
周安國(2003)。軍校生工作價值觀與組織承諾關係之研究(未出版之碩士論文)。
義守大學工業管理學系,高雄市。
奇摩新聞(2009)。全民話頭條首頁。引自http://tw.forum.news.yahoo.com/
topic/tbn_1244787983/article/1.html
林佳蓉(2010)。高雄縣市國小已婚女性教師工作壓力與親子關係之研究(未出版的
碩士論文)。國立高雄師範學教育學系親職教育碩士班,高雄市。
林宜君(2010)。國民中學教師在融合教育下之工作壓力與專業需求研究:以台北
縣為例(未出版的碩士論文)。淡江大學,新北市。
林政宏(2004)。國民小學教師覺知教育改革壓 力、組織承諾與學校效能關係之研
究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育研究所,高雄市。
林美慧(2012)。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效能關係之研
究(未出版的碩士論文) 。逢甲大學公共政策研究所,臺中市。
林純文(1996)。國民小學組織氣候、教師工作壓力及其因應方式之研究(未出版的
碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。
林清文(2007)。學校輔導。臺北市:雙葉。
林淑容(2006)。遊民服務之研究-以臺中市干城區為例(未出版之碩士論文)。國
立中正大學社會福利所,嘉義市。
林維哲(2005)。國民中學教師工作價值觀與課程參與、教學效能關係之研究(未出
版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
林蕙薌(2012)。國小教師正向心理特質與學校組織文化及學校組織創新關係之研
究-以高雄市為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
林鎮賢(2010)。高雄縣國小兼任行政職務教師工作壓力與教學效能關係之研究(未
出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
林宏洲(2008)。台中縣市國民中學教師工作價值觀與工作滿意度關係之研究(未出
版之碩士論文)。國立彰化師範大學商業教育學系,彰化縣。
林美慧(2012)。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效能關係之研
究(未出版之碩士論文)。逢甲大學,臺中市。
邱皓政(2006)。量化研究法(二):統計原理與分析技術(修訂版)。臺北市:雙葉書廊。
金音如(2010)。諮商師工作價值觀、工作滿意與幸福感之相關研究(未出版之碩士
論文)。國立高雄師範大學教育系,高雄市。
姚大偉(2010)。水上救生員的工作壓力與壓力因應策略之差異研究。休閒與社會
研究,2,57-68。
施筱芸(2014)。台灣南部地區國民中學輔導教師工作壓力、輔導自我效能與工作
滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學諮商心理與復健諮商
研究所,高雄市。
洪文章(2005)。國民小學實施九年一貫課程中兼任行政職務教師 工作壓力與調適
策略之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。
洪朱璋(2004)。台北市國民小學教師工作壓力與運動參與行為之相關研究(未出版
之碩士論文)。臺北市立師範學院國民教育研究所,臺北市。
洪瑞斌、劉兆明(2003)。工作價值觀研究之回顧與前瞻。應用心理研究,19,
211-250。
紀成進(2011)。臺中市國民中學教師兼任行政工作人員工作壓力、休閒參與及休
閒阻礙之研究(未出版之碩士論文)。逢甲大學,臺中市。
紀翠玲(2002)。國小兼任行政教師制握信念、工作特性與工作壓力關係之研究(未
出版之碩士論文)。國立臺南大學國教所,臺南市。
胡小玫(2010)。高齡教育者老化知識、工作價值觀、對老人態度與專業承諾關係
之研究(未出版之博士論文)。 國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
胡保宏(2012)。臺南市國小教師工作壓力與工作倦怠關係之研究(未出版的碩士論
文)。南台科技大學金業管理研究所,台南市。
唐順得(2011)。雲林縣國小已婚女教師工作壓力、休閒滿意度與幸福感之研究(未
出版之碩士論文)。國立嘉義大學輔導與諮商研究所,嘉義市。
孫海龍(2011)。工作價值觀與工作態度、服務品質認知之關聯性研究-以高雄地區
就業服務站為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學人力與知識管理研
究所,高雄市。
徐西森(2002)。商業心理學(二版)。台北:心理。
翁博威(2010)。臺北市高職導師工作壓力與調適策略之研究(未出版的碩士論
文)。國立台北科技大學技術及職業教育研究所,台北市。
馬榮哲(2004)。國小教師工作價值觀與教學行為相關因素之研究(未出版之碩士論
文)。國立臺南師範學院社會科教育研究所,臺南市。
高鳳遙(2007)。國中小儲備教師現象下-教師個人與國家因應(未出版之碩士論
文)。國立臺灣大學國家發展研究所,台北市。

張文秋(2014)。高雄市國民中學兼任行政職務教師工作價值觀、學校組織文化與
行政效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,
高雄市。
張春興(1995)。現代心理學。台北市:東華。
張春興(1996)。教育心理學。台北市:東華。
張春興(2000)。現代心理學(初版)。臺北市:東華書局。
張茂源(2002)。九年一貫課程試辦國小教師工作壓力訪談研究(未出版的碩士論
文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。
張迺馨(2011,9月28日)。臺北市教師會「臺北市教師憂鬱傾向調查」新聞稿。
臺北市教師會。2011年9月28日,取自
http://www.tta.tp.edu.tw/1_news/detail.asp?titleid=3615
張瑞杰(2011)。學務主任工作壓力與因應策略之個案研究—以某高職為主的綜合
高中(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所學校行政暑期碩士
班,彰化縣。
張瑞華(2015)。專任輔導教師工作壓力與因應策略之研究—以桃園市國民小學為
例(未出版之碩士論文)。開南大學公共管理碩士在職專班,桃園市。
張畹平(2015)。臺北市國小輔導教師正向心理特質、工作壓力與專業耗竭之相關
研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學心理與諮商學系,台北市。
張嘉茹(2009)。臺北縣國民小學教師工作壓力與因應策略之研究(未出版之碩士論
文)。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,臺北市。
張碧珊(2008)。臺北縣國民小學兼任行政教師工作價值觀與工作投入之關係研究
(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,臺北市。
張德聰(2009)。教師壓力管理的藝術。教師天地,163,9-15。
張慶勳(2004)。學校組織行為(初版四刷)。台北:五南。
張麗鳳(2008)。從零到一-輔導教師成為集體改革行動者的歷程研究(未出版之博
士論文)。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所,彰化縣。
教改理念好,為什麼做不好?(2013)。天下雜誌。自網址:
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5054103#。
曹國雄(1994)。價值配合程度對工作態度與工作表現的影響。中原學報,22,
138-151。
莊季蓉(2015)。高雄市國民小學教師工作壓力、組織承諾與幸福感關係之研究(未
出版之碩士論文)。國立屏東大學教育教育視導與評鑑碩士學位學程,屏東縣。
莊淑灣(2005)。中部地區國民小學主任工作壓力與因應方式之研究(未出版之碩士
論文)。國立臺中師範學院進修暨推廣部國民教育學系學校行政碩士學位班,
臺中市。
莊富彬(2015)。桃園市國小教師工作價值觀、工作壓力與幸福感關係之研究(未出
版的碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園市。
許秩維(2014年10月05日)。課綱草案 國英數減必修增選修。取自中央通訊社:
http://www.cna.com.tw/news/firstnews/201410050277-1.aspx。

許清勇(2001)。深耕學校組織文化-教育改革觀點。檢索時間:2005.10.29。檢
索網址:http://www.tyc.edu.tw/e-book/weblink/2-10%B2`%AF%D1%BE%C7%AE%D5%B2%D5%C2%B4%A4%E5%A4%C6--%B1%D0%A8|%A7%EF%AD%B2%C6[%C2I.htm。
郭乃禎(2013)。國民小學內部行銷與教師的服務導向組織公民行為之研究—以工
作價值觀、領導者與部屬交換關係為中介變項(未出版之博士論文)。國立臺
南大學教育學系教育經營與管理博士班,台南市。
郭生玉(1995)。教師的工作壓力對工作心厭的影響。測驗與輔導,130,2664-2666。
郭秀琴(2012)。學校行政支援、教師管教信念與工作壓力之相關研究—以零體罰
為例(未出版之碩士論文)。逢甲大學公共政策所,臺中市。
郭怡慧(2012)。台南市國中教師工作壓力與職業倦怠關聯之研究一教師復原力與
學校支持之調節效果(未出版的碩士論文)。國立台南大學教育學系教育經營
與管理研究所,台南市。
郭怡慧、蕭佳純(2011)。國中教師之工作壓力及職業倦怠之關係探討-工作自主
的調節效果。學校行政雙月刊,76,47-76。
郭明德(2004)。教師壓力管理的有效策略。國立臺灣體育學院教育學程中心研習
資訊,22(1),71-80。
郭美逢(2008)。高雄縣市國民小學閩南語兼任教師工作壓力與因應策略之研究(未
出版之碩士論文)。高雄師範大學成人教育研究所高雄市。
郭詔維(2012)。國民小學教師兼任教學組長工作價值觀、工作滿意度與離職傾向
關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學教育學系教育行政碩士在職
專班,台南市。
郭達霖(2007)。醫師工作價值觀與工作生活品質對專業承諾及聯合執業之影響(未
出版之碩士論文)。國立成功大學高階管理碩士在職專班,台南市。
陳世昌(2014)。國中兼任行政教師之工作壓力、角色衝突、工作投入與工作效能
之關係(未出版之碩士論文)。台灣首府大學教育研究所,臺南市。
陳居春(2010)。高雄市國民小學教師工作壓力、因應策略與退休態度關係之研究
(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系學校行政碩士班,高雄市。
陳怡如(2006)。高中職餐旅群教師情緒智慧、工作壓力與工作滿意度關係之研究
(未出版的碩士論文)。國立高雄餐旅學院旅遊管理研究所,高雄市。
陳怡安(2003)。國民小學教師文化與教師專業成長關係之研究(未出版的碩士論
文)。國立台中師範學院國教所碩士論文,台中市。
陳怡君(2010)。國民中學教師的溝通行為、工作壓力與教學效能之相關研究(未出
版的碩士論文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。


陳宥均(2010)。臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力及其因應策略之研究
(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班,臺
北市。
陳風吉(2014):高中職教師工作壓力、工作倦怠與工作績效之關係(未出版之碩士
論文)。台灣首府大學教育研究所,臺南市。
陳寅清(2007)。國民小學兼行政教師工作價值觀與學校組織信任關係之研究以嘉
義縣國民小學為例(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學教育行政研究
所,屏東縣。
陳淑瑛(2009)。高雄市特殊教育教師工作壓力與因應方式之研究(未出版的碩士論
文)。國立高雄師範大學成人教育研究所文教行政碩士班,高雄市。
陳琇鉉(2007)。國民中學教師工作價值觀與生涯發展需求關係之研究─以高雄市
為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學工業科技教育學系,高雄市。
陳雅慧(2010)。誰讓老師的熱情消失了?。親子天下,16。取自
http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2865&p=4&fp=1
陳瑞惠(2002)。私立高中教師工作價值觀、工作壓力與組織承諾之研究(未出版之
碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所,彰化縣。
陳銘宗(1994)。工作價值觀及其形成歷程之探討(未出版之碩士論文)。輔仁大學
應用心理學系,台北市。
陳德全(2008)。桃園縣國民小學體育教師工作價值觀與組織承諾相關之研究(未出
版之碩士論文)。國立臺灣體育大學體育研究所,桃園縣。
陳慶盛(2004)。國民小學教務主任工作壓力與因應策略之研究(未出版之碩士論
文)。國立高雄師範大學成人教育學系,高雄市。
陳慶寧(2012)。臺北市國小教師工作壓力與休閒滿意度之關係研究(未出版之碩士
論文)。臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班,臺北市。
湯雅媛(2009)。國民中學教師工作價值觀與教學效能關係之研究(未出版之碩士論
文)。國立高雄師範大學教育學系, 碩士論文, 未出版.
黃火炎(2011)。國民中學教師工作價值觀、專業承諾與學校效能關係之研究-以
大高雄地區為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
黃正雄、黃國隆(2003)。價值觀一致性對人力資源措施與組織承諾間關係的中介
效果。人力資源管理學報,3(2),115-133。
黃玉娟(2014)。屏東縣國民小學身心障礙班教師工作價值觀與工作倦怠之相關研
究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學社會發展學系,屏東市。
黃建安(2004)。國小兼組長教師工作價值觀,角色壓力與工作投入關係之研究(未
出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
黃昭蓉(2011)。高雄縣市國小已婚女性教師工作壓力與家庭生活滿意度之相關研
究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學教育研究所,高雄市。


黃振恭(2008)。不同世代國民小學教師工作價值觀、角色知覺與教學自我效能和
專業表現之研究(未出版之博士論文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義
縣。
黃國龍(2010)。高職綜合職能科特教組長工作壓力與因應策略之研究(未出版的碩
士論文)。國立臺灣師範大學工業教育學系,台北市。
黃菁菁(2013,7月18日)。日本「早死職業排行」 加班、熬夜、壓力大,當心
死得快。中時電子報。2013年7月18日,取自http://www.chinatimes.com/
黃源河(2013)。美國小學師資培育制度與教育專業課程。輯於楊思偉(主編),各
國小學師資培育制度與教育專業課程研究(頁2-6)。臺北市:五南。
黃義良(1999)。國小兼任行政工作教師的工作壓力與調適方式之研究(未出版之碩
士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。
黃靖嵐(2011)。屏東縣國小教師工作價值觀與教師專業成長之相關研究(未出版之
碩士論文)。國立屏東教育大學社會發展學系,屏東縣。
楊佩芳(2014)。高雄市國民中學教師工作壓力、挫折容忍力與組織創新關係之研
究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
楊宜涓(2012)。高雄市國民小學教師工作價值觀、教學效能與參與教師專業發展
評鑑意願之研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學教育學系,臺東市。
楊思偉主編(2013)。各國小學師資培育制度與教育專業課程研究。臺北市:五南。
楊美霜(2010)。高中職觀光餐飲科教師工作壓力、工作價值觀與專業承諾之關係
研究:以南部地區為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學商業教育學
系,彰化縣。
楊國樞(1994)。中國人的價值觀-社會學觀點。臺北:桂冠。
葉千綺(2010)。高雄縣市國小教師正向心理特質、工作壓力與生活適應關係之研
究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
賈馥茗等編纂(2000)。教育大辭書。臺北市:文景。
廖琬欣(2009)。臺北市國民小學教師工作價值觀與教師專業承諾關係之研究(未出
版之碩士論文)。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所,台北市。
甄曉蘭、鍾靜(2002)。學校本位課程發展相關問題及其相應措施之研究。師大學
報:教育類,47(1),1-16。
趙國輝(2008)。高雄市中小學學校行政人員工作價值觀、組織適配與組織承諾關
係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
劉宇軒(2009)。高高屏地區國民小學體育組長工作壓力、因應策略及行政效能之
研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學體育學系,屏東市。
劉佳欣(2013)。十二年國教改革教師工作壓力、工作價值觀與組織承諾之關係研
究(未出版之碩士論文)。聖約翰大學工業工程與管理系台北市。
劉泳君(2015)。屏東縣國小輔導教師工作壓力與專業承諾關係之研究(未出版之碩
士論文)。國立屏東大學教育視導與評鑑研究所,屏東縣。
劉淇溱(2013)。高雄市課後托育教師工作壓力、工作價值觀與職業倦怠之相關研
究(未出版的碩士論文)。樹德科技大學兒童與家庭服務系,高雄市。
劉雅惠(2011)。中彰地區國民中小學教師工作壓力、工作價值觀與工作倦怠之相
關研究(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
劉翠華(2003,9月)。與壓力共生-教師壓力之認識與適應之道,載於國立彰化
師範大學舉辦之「生命意義探索」研討會論文集(頁112-126),彰化縣。
潘筱芸(2015) 論有效教師評鑑的基礎:教學視導。臺灣教育評論月刊,2015,4
(2),頁83-89。
蔡孟珍(2001)。國民中小學參與試辦九年一貫課程之工作壓力與因應策略研究(未
出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育研究所,高雄市。
蔡家媛(2007)。國民小學教師工作價值觀與組織公民行為之研究(未出版之碩士論
文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。
鄭永祥(2005)。國小兼行政職務教師工作價值觀、角色衝突與工作投入關係之研
究(未出版的碩士論文)。國立屏東師範學院教育行政研究所,屏東市。
鄭竹君(2015)。新北市國小英語教師工作壓力、工作價值觀與職業倦怠之相關研
究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學社會與區域發展學系,台北市。
鄭明興(2011)。觀光行政人員工作壓力、休閒參與及工作滿意度之相關研究一以
移民署國境事物大隊移民官為例(未出版的碩士論文),國立高雄應用科技大
學,高雄市。
黎建球(2004)。人生哲學。台北:五南。
盧雅萍(2007)。高雄市國小級任教師運動參與行為、工作壓力與身心健康之研究
(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
蕭吉文(2012)。國小教師工作價值觀、專業承諾與工作壓力關係之研究(未出版之
碩士論文)。大葉大學管理學院碩士在職專班,彰化市。
蕭國倉(2012)。國民小學校長領導風格工作壓力與工作價值觀之研究(未出版之博
士論文)。國立暨南國際大學教育政策與行政學系,南投縣。
謝元欽(2009)。工作價值觀對離職行為之影響-以A公司派遣員工為例(未出版之
碩士論文)。國立成功大學企業管理學系,台南市。
謝佳懿(2013)。高中教師自我效能、工作壓力、教師學習與工作滿意度關係之研
究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。
鍾佩蓁(2004)。雲嘉地區國小教師工作價值觀與工作投入之相關研究(未出版碩
士論文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義縣。
藍采風(2000)。壓力與適應。臺北市:幼獅。
魏竹婉(2013)。臺中市公私立幼兒園教師工作價值觀、工作壓力與工作滿意度之
研究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所,嘉義縣。


魏敏純(2006)。教師工作價值觀與教學效能之研究-以台中縣國民中學為例(未出
版之碩士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士
班,臺北市。
龐友萍(2009)。高雄縣市國民小學已婚女性教師母職角色知覺與工作壓力關係之
研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系親職教育碩士班,高
雄市。
蘇郁雅(2010)。國中資源班教師工作壓力、職業倦怠及因應策略之相關研究(未出
版的碩士論文)。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所,彰化縣。
蘇清山(2010)。高雄市高中職兼任行政教師辭卸行政傾向之研究:以工作壓力與
角色衝突為探討變項(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究
所組織發展與領導碩士在職專班,高雄市。

Antoniou, A. S., Polychroni, F., & Kotroni, C. (2009). Working with students with
special educational needs in Greece: Teachers' stressors and coping strategies.
International Journal of Special Education, 24(1), 100-112.
Brown, D. (2002). The role of work and cultural values in occupational
choice,satisfaction and success: a theoretical statement. Journal of Counseling and
Development, 80(1), 48-56.
Brown, D. (Ed.). (2002).Career choice and development.John Wiley & Sons.
Brown,M.,Ralph,S.,& Brember,I.(2002).Change-linked work-related stress in British
teachers. Research in Education, 67(May), 1-13.
Chaplain, R. P.(1995).Stress and job satisfaction: A study of English primary school
teachers. Educational Psychology, 15(4),473-489.
Dose, J. J. (1997). Work values: An integrative framework and illustrative application
to organizational socialization. Journal of Occupational and Organizational
Psychology, 70, 219-240.
Elizur, D. (1984). Factors of work values: A structure analysis of work outcomes.
Journal of Applied Psychology, 69 (3), 379-389.
Fisher, S. (1994). Stress in academic life: the mental assembly line. Burkingham: the
SRHE and Open University Press.
Ginzberg, E. (1951).Occupational choice, an approach to a general theory. New York:
Columbia University Press.
Greenberg, G. (1995). Comprehensive stress management. New York: Viking .
Greenberg, G., & Baron, R. (1997). Behavior in Organization. (Ed.).Englewood Cliffs,
New Jersey: Prentice-Hall.
Hargreaves, A. (2005). Educational change takes ages: Life, career and generational
factors in teachers’ emotional responses to educational change. Teaching and
Teacher Education, 21, 967-983.
Hwang, Y. R., Chang, C., Kuo, C. (2006). Low Teacher Status and High Turnover Rate
in the US and UK: An Exploration of Solving Strategies and Professional
Development. The Journal of Educational Science, 6(1), pp. 121-148.
Ingersoll, R. M. (2007). Failure of program like teach for America to solve U.S. teacher
shortage.Retrieved February 5, 2009, from
http://www.upenn.edu/pennnews/sourcesheet.php?id=80
Ivancevich, J. M., &; Matteson, M. T.(1980). Stress and work a managerial
perspective.New York:Foresman.
Jamal,M.& Baba,V.V.(2000), Job Stress and Burnout Among Canadian Managers and Nurses: An Empirical Examination. Canadian Journal of Public Health, 91(6),454-458.
Jepson, E., & Forrest, S. (2006). Individual contributory factors in teacher stress: The role of achievement striving and occupational commitment. British Journal of Educational Psychology, 76, 183-197.
Kalleberg, A.L. (1997). Work value and job rewards: A theory of job satisfaction. American Sociological Review, 42, 124-143.
Knoop, R. (1994). Work values and job satisfaction. Journal of Psychology Interdisciplinary & Applied, 128(6), 683-689.
Kreitner, R.、Kinicki, A.(2008)。Organizational behavior ,7th ed.N.Y.:Mc Graw-Hill。
Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, 53, 27-35.
Kyriacou, C., & Chien, P. Y. (2004). Teacher stress in Taiwanese primary schools. Journal of Educational Enquiry, 5(2), 86-104.
Kyriacou, C., & Sutcliff, J. (1978). Teacher stress: Prevalence, sources, and symptoms. British Journal of Educational Psychology, 48(6), 159-167.
Kyriacou, C., &; Sutcliffe, J. (1978). A model of teacher stress. Educational studies, 4(1), 1-6.
Kyriacou,C.,& Sutcliffe,(1978).Teacher stress and psychoneurotic symptoms.British Journal of Educational Psychology, 55, 42-54.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping .NewYork:Springer.
Leffel, L. G. (1988). The competitive advantage: Client service. (ERIC Document Reproduction Service No. ED: 300628. )
Locke, E. A. (1969). What is job satisfaction? Organizational Behavior and Human Performance, 4 , 309-336.
Martin, T. N., & Schermentharm, J. R. JR. (1983). Work and nonwork influence on health: A research agenda using inability to leave as acritical variable. Academy of Management Review, , 8(4).650-659.
Monteriro, T. (1990). Stress and the administrator: A look at theory and reality. NASSP Buletin, 74(25), 80-85.
Moracco,J.C.,& Mcfadden,H.(1982).The counselor’s role in reducing teacher stress.Personnel and Guidance Journal, 61, 549-552.
Morris﹐C. (1956). Varieties of human value . Chicago: University of Chicage Press.
Morrow, M. J. ,& Goetz, J. .F.(1988). Professionalism as a form of work commitment. Journal of Vocational Behaviors , 32 (1) , 92-112.
Pearson, L. C., &; Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational research quarterly, 29(1), 38-54.
Pryor, R. G. (1979). In search of a concept : work values. The Vocational Guidance Quarterly, 27, 250-258.
Robbins, S.P. (1993). Organizational behavior: Concepts, controversies, and applications. New Jersey: Prentice - Hall.
Robbins, S.P.(1993), Essential of organizational behavior. N.Y.: Prentice-Hall international.
Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Values. New York:The Free Press.
Selye, H. (1983). The stress concept: Past, and the future . In C. L. Cooper(Ed.),Stress research (1-20). New York : John Wiley & Sons.
Smith, J. C. (2002). Stress Management: a comprehensivehandbook of techniques and strategies. New York: Springer.
Steers, R. M. (1988). Work and stress, Introduction to organizational behavior.NSCCP Bullentin, 27,109-133.
Super, D.E. (1970). Manual for the work value inventory. Chicago: Riverside Publishing Company.
Super, D.E.(1970). Work values in inventory. Boston: Houghton-Mifflin.
Tellenback, S., Brenner, S. O., &; Löfgren, H.(1983). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56(1), 19-33.
Wilson, R. F., Coward, P. Y., Capewell, J., Laidler, T. L., Rigby, A. C., & Shaw, T. J. (1998). Perceived sources of occupational stress in general dental practitioners. British Dental Journal,184,499-502.


連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 張光達 (1999)運動休閒滿意研究論文之比較分析,大專體育,45:69-78。
2. 翁景民、許書銘、楊君琦 (1999)台灣地區電影映演市場集中度分析,新聞學研究,59:1-21。
3. 施清發、陳武宗、范麗娟 (2000) 高雄市老人休閒體驗與休閒參與程度之研究,社區發展季刊, 92: 346-358。
4. 黃任閔、趙嘉裕、劉美英 (2012)屏東縣春日鄉鄉民休閒參與與休閒需求之研究,嘉大體育健康休閒期刊, 11(1):200-213。
5. 林紀玲、吳穌 (2012)中高齡族群休閒動機與阻礙之研究-以屏東縣為例,屏東科大體育學刊,1:51-66。
6. 陳在頤 (1993)老年時期的休閒活動,國民體育季刊,22(4):39-45。
7. 林佳蓉 (2000) 老人的休閒參與對休閒滿意和生活滿意之影響,大專體育,51: 156-162。
8. 郭幼龍 (1999)民眾對台灣電影的評價與電影消費行為之關係研究,新聞學研究, 60:39-92。
9. 章國威、施志宜、賴學峰 (2009)台灣銀髮族休閒旅遊研究趨勢探討,真理觀光學報,7: 13-49。
10. 吳武忠、陳振聲 (2004)台北市銀髮族休閒阻礙因素之研究-以團體國外旅遊為例,觀光研究學報, 10(3):23-36。
11. 余嬪、蕭佳琳 (2012)長者安康學習旅遊興趣與住宿相關服務重要性覺知,觀光休閒學報, 18(2): 111-134。
12. 黃崑明、李志恭 (2007) 談老人之健康與休閒活動,雲科大體育(10): 53-58。
13. 余嬪、劉季貞 (2011)銀髮族安康旅遊旅館設施重要性覺知與活動參與興趣之初探-以高雄市銀髮族爲例,戶外遊憩研究, 24(3): 49-78。
14. 方彥博、呂謙、莊詩歆 (2013)離島地區民眾休閒動機、參與行為與休閒阻礙之研究,運動休閒管理學報,10(1):64-87。
15. 廖誼印、楊育寧 (2006)高齡者休閒概況之研究,彰化師大體育學報(6):285-294。
 
無相關點閱論文