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研究生:謝佩珊
論文名稱:K. K.音標教學法與字母拼讀法對增進學習障礙學生英文拼讀字成效之研究
指導教授:李永昌 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:K.K.音標教學字母拼讀法學習障礙學生
外文關鍵詞:K.K. phonetic symbols teachingphonicsstudents with learning disabilities
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討「K.K.音標教學法」和「字母拼讀法」對增進國中學習障礙學生英文拼讀字之成效。研究對象為三位國中學習障礙學生,研究方法為單一個案研究的交替介入設計,實驗程序為A1-B-C-A2,自變項為K.K.音標教學法和字母拼讀法,依變項為英文拼讀字成效測驗表現,包括音素覺識正確率、聽音拼字正確率,及見字讀音正確率,資料分析方法是目視分析和效果量分析。
本研究結果如下:(1) 字母拼讀法對增進學習障礙學生音素覺識能力有習得成效;(2) K.K.音標教學法對增進學習障礙學生聽音拼字能力有習得成效;(3) 字母拼讀法對增進學習障礙學生聽音拼字能力有習得及維持成效;(4) K.K.音標教學法對增進學習障礙學生見字讀音能力具習得及維持成效;(5)字母拼讀法對增進學習障礙學生見字讀音能力具習得及維持成效。
根據以上結論,研究者對英文拼讀字教學及未來研究分別提出建議。

關鍵字:K.K.音標教學、字母拼讀法、學習障礙學生



Abstract
The purpose of the study was to investigate the effects of K.K. phonetic symbols teaching method and phonics on promoting English spelling and reading for junior high school students with learning disabilities. The participants of the study were three junior high school students with learning disabilities. This study design was the alternating treatments design of single subject design method. The experiment procedure was divided into four phases with A1-B-C-A2. The independent variables were K.K. phonetic symbols teaching method and phonics. The dependent variable was the performance of English spelling and reading achievement test, including the accuracy of phonemic awareness, spelling and reading. The method of data analasis was visual analasis and effect size.
The results of this study were as follows:
1.Phonics had acquisitive effects on promoting the phonemic awareness abilities for students with learning disabilities.
2.K.K. phonetic symbols teaching method had acquisitive effects on promoting the spelling abilities for students with learning disabilities.
3. Phonics had acquisitive and remaining effects on promoting the spelling abilities for students with learning disabilities.
4. K.K. phonetic symbols teaching method had acquisitive and remaining effects on promoting the reading abilities for students with learning disabilities.
5. Phonics had acquisitive and remaining effects on promoting the reading abilities for students with learning disabilities.
According to the above conclusions, the researcher made suggestions to English teaching of spelling and reading and future research.

Keyword: K.K. phonetic symbols teaching, phonics, students with learning disabilities

目次
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機••••••••••••••••••••••1
第二節 研究目的與待答問題••••••••••••••••••••••4
第三節 名詞釋義•••••••••••••••••••••••••••5

第二章 文獻探討
第一節 英文拼音特性與學習障礙學生英文學習特徵•••••••••••• 9
第二節 K.K.音標教學••••••••••••••••••••••••• 18
第三節 字母拼讀法•••••••••••••••••••••••••• 25
第四節 K.K.音標教學與字母拼讀法的相關研究•••••••••••••• 46

第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法••••••••••••••••••••••••••• 61
第二節 研究對象••••••••••••••••••••••••••• 68
第三節 研究工具••••••••••••••••••••••••••• 72
第四節 介入方案••••••••••••••••••••••••••• 79
第五節 研究過程••••••••••••••••••••••••••• 87
第六節 資料分析••••••••••••••••••••••••••• 90

第四章 結果與討論
第一節 K.K.音標教學法與字母拼讀法增進學習障礙學生音素覺識能力之成效• 95
第二節 K.K.音標教學法與字母拼讀法增進學習障礙學生聽音拼字能力之成效• 111
第三節 K.K.音標教學法與字母拼讀法增進學習障礙學生見字讀音能力之成效• 126
第五章 研究結論與建議
  第一節 研究結論•••••••••••••••••••••••••••143
  第二節 研究限制•••••••••••••••••••••••••••145
  第三節 建議•••••••••••••••••••••••••••••147
參考文獻
一、 中文部分••••••••••••••••••••••••••••151
二、 西文部分••••••••••••••••••••••••••••153
附錄
附錄一 家長同意書••••••••••••••••••••••••••156
附錄二 英文能力診斷測驗•••••••••••••••••••••••157
附錄三 英文拼讀字成效測驗••••••••••••••••••••••164
附錄四 音素覺識測驗雙向細目表••••••••••••••••••••168
附錄五 英文拼字測驗雙向細目表••••••••••••••••••••172
附錄六 英文讀字測驗雙向細目表••••••••••••••••••••174
附錄七 K.K.音標教學教案•••••••••••••••••••••••175
附錄八 集點獎勵卡••••••••••••••••••••••••••177
附錄九 我是K.K.音標拼讀高手•••••••••••••••••••••178
附錄十 字母拼讀法教案••••••••••••••••••••••••179
附錄十一 我是字母拼讀高手••••••••••••••••••••••181

表次
表2-1 K.K.音標一覽表••••••••••••••••••••••••• 19
表2-2 初學者常見子音••••••••••••••••••••••••• 33
表2-3 常見之子音串••••••••••••••••••••••••• 33
表2-4 母音及其常見的對應拼字•••••••••••••••••••• 34
表2-5 Beck和McCaslin分析的35個常見形音對應單位•••••••••••35
表2-6 Fry分析的38個常見尾韻及國民中小學最基本1200字詞(單音節)••• 36
表2-7 K.K.音標與字母拼讀法之比較•••••••••••••••••• 45
表3-1 本研究之教學程序••••••••••••••••••••••• 63
表3-2 研究對象基本資料•••••••••••••••••••••• •69
表3-3 K.K.音標教學進度表•••••••••••••••••••••• 80
表3-4 字母拼讀法教學進度表•••••••••••••••••••• •84
表4-1 個案A在K.K.音標教學音素覺識測驗正確率目視分析、效果量摘要表• 96
表4-2 個案B在K.K.音標教學音素覺識測驗正確率目視分析、效果量摘要表• 99
表4-3 個案C在K.K.音標教學音素覺識測驗正確率目視分析、效果量摘要表• 101
表4-4 個案A在字母拼讀法音素覺識測驗正確率目視分析、效果量摘要表••104
表4-5 個案B在字母拼讀法音素覺識測驗正確率目視分析、效果量摘要表••107
表4-6 個案C在字母拼讀法音素覺識測驗正確率目視分析、效果量摘要表••108
表4-7 個案A在K.K.音標教學聽音拼字測驗正確率目視分析、效果量摘要表•112
表4-8 個案B在K.K.音標教學聽音拼字測驗正確率目視分析、效果量摘要表•115
表4-9 個案C在K.K.音標教學聽音拼字測驗正確率目視分析、效果量摘要表•117
表4-10 個案A在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率目視分析、效果量摘要表••120
表4-11 個案B在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率目視分析、效果量摘要表••122
表4-12 個案C在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率目視分析、效果量摘要表••124
表4-13 個案A在K.K.音標教學見字讀音測驗正確率目視分析、效果量摘要表•127
表4-14 個案B在K.K.音標教學見字讀音測驗正確率目視分析、效果量摘要表•130
表4-15 個案C在K.K.音標教學見字讀音測驗正確率目視分析、效果量摘要表•133
表4-16 個案A在字母拼讀法見字讀音測驗正確率目視分析、效果量摘要表••134
表4-17 個案B在字母拼讀法見字讀音測驗正確率目視分析、效果量摘要表••137
表4-18 個案C在字母拼讀法見字讀音測驗正確率目視分析、效果量摘要表••139

圖次
圖2-1 單音節字音節結構••••••••••••••••••••••• 14
圖3-1 本研究實驗設計圖••••••••••••••••••••••• 62
圖3-2 本研究研究架構圖•••••••••••••••••••••• •65
圖4-1 個案A在K.K.音標教學音素覺識測驗正確率曲線圖••••••••• 97
圖4-2 個案B在K.K.音標教學音素覺識測驗正確率曲線圖••••••••• 100
圖4-3 個案C在K.K.音標教學音素覺識測驗正確率曲線圖•••••••••102
圖4-4 個案A在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率曲線圖••••••••••105
圖4-5 個案B在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率曲線圖••••••••••107
圖4-6 個案C在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率曲線圖••••••••••109
圖4-7 個案A在K.K.音標教學聽音拼字測驗正確率曲線圖•••••••••112
圖4-8 個案B在K.K.音標教學聽音拼字測驗正確率曲線圖•••••••••115
圖4-9 個案C在K.K.音標教學聽音拼字測驗正確率曲線圖•••••••••117
圖4-10 個案A在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率曲線圖••••••••••120
圖4-11 個案B在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率曲線圖••••••••••122
圖4-12 個案C在字母拼讀法聽音拼字測驗正確率曲線圖••••••••••124
圖4-13 個案A在K.K.音標教學見字讀音測驗正確率曲線圖•••••••••128
圖4-14 個案B在K.K.音標教學見字讀音測驗正確率曲線圖•••••••••131
圖4-15 個案C在K.K.音標教學見字讀音測驗正確率曲線圖•••••••••133
圖4-16 個案A在字母拼讀法見字讀音測驗正確率曲線圖••••••••••135
圖4-17 個案B在字母拼讀法見字讀音測驗正確率曲線圖••••••••••138
圖4-18 個案C在字母拼讀法見字讀音測驗正確率曲線圖••••••••••139



參考文獻
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