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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許孟燕
研究生(外文):Meng-Yen Hsu
論文名稱:正向行為支持對泛自閉症學童攻擊行為之成效
論文名稱(外文):The Effects of Positive Behavior Support on Reducing Aggression for a Student with Autism Spectrum Disorder
指導教授:鈕文英鈕文英引用關係
指導教授(外文):Wern-Ing Niew
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:199
中文關鍵詞:正向行為支持泛自閉症攻擊行為正向行為
外文關鍵詞:positive behavior supportautism spectrum disorderaggressionalternative behavior
相關次數:
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本研究採用單一個案研究法撤回設計中的系列撤回設計,以一名國小不分類集中式特教班泛自閉症學童為研究參與者,旨在探討正向行為支持對減少泛自閉症學童攻擊行為之成效,和增加泛自閉症學童正向行為之成效,以及探討重要他人對正向行為支持應用在泛自閉症學童攻擊行為之觀感。
本研究分為基線期、介入期和撤回期三個階段。研究者於基線期不進行介入,但會採用危機處理策略。介入期全面執行介入方案策略。撤回期分為三個小階段,並依序撤除五個介入策略。本研究使用目標行為次數比率記錄表來蒐集研究參與者在上下學時間的攻擊行為和正向行為次數比率之變化情形,並用圖示法、目視分析和效果量分析成效;此外,訪談教師和家長以蒐集質性資料。
本研究結論如下:(1)正向行為支持對減少泛自閉症學童攻擊行為有立即成效和維持成效;(2)正向行為支持對增加泛自閉症學童正向行為有少量立即成效和不穩定維持成效;(3)訪談教師結果顯示,教師肯定正向行為支持計畫的成效,對研究參與者之攻擊行為改善、正向行為習得等各方面均有正向之影響;訪談家長結果顯示,研究參與者在家的攻擊行為未見改善,且伴隨自傷行為,而親子關係也未見改善。
This study adopted sequential-withdrawal design of the single-subject research. The participant is an elementary student with autism spectrum disorder who is studying in a self-contained special education class. The purposes were to analyze the effects of positive behavior support on reducing this participant’s aggression and establishing his alternative behaviors. Besides, the perceptions of this participant’s significant others towards the effects of positive behavior support on reducing aggression were collected.
This study was divided into three phases, i.e., baseline, intervention and withdrawal. At the baseline period, researcher didn’t intervene but crisis management strategy only. At the intervention period, researcher implemented positive behavior support including antecedent control, ecological procedures, teaching of alternative behaviors, consequence strategies. Withdrawal period was divided into three subphases, and sequentially removed five intervention strategies.
In this study, the ratio of the target behavior recording table to gather research participants in aggressive behavior changed from school time and the ratio of the number of positive behavioral situation, and uses graphics, visual analysis and effect size analysis results; in addition, interviews with the teacher and parents collecting qualitative data.
The conclusions are as follows: (1) Positive behavior support for reducing the aggression of the student with autism spectrum disorder have immediate effect and maintain results; (2) Positive behavior support for reinforcing the positive behavior of the student with autism spectrum disorder have a small amount of immediate effect and unstable maintain results; (3) interviews with the teacher showed that teacher certainly a positive behavior support plan of the effectiveness of the aggression of study participants improved, positive influence in all aspects of the acquisition, etc. have a positive behavior; interviews with the parents showed that study participants aggressive behavior at home has not improved, and the accompanying self-injurious behavior, and parent-child relationship is not improved.

表次 VII
圖次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討 13
第一節 泛自閉症者攻擊行為的原因與功能 13
第二節 正向行為支持介入泛自閉症攻擊行為的理論與應用 24
第三節 正向行為支持介入泛自閉症者攻擊行為的研究 41
第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究方法 51
第二節 研究參與者 59
第三節 介入方案 67
第四節 研究工具 85
第五節 資料分析 88
第六節 研究過程 93
第四章 結果與討論 97
第一節 正向行為支持對泛自閉症學童攻擊行為之成效 97
第二節 正向行為支持對泛自閉症學童正向行為之成效 108
第三節 正向行為支持計畫社會結果效度分析 133
第四節 綜合討論 138
第五章 結論與建議 149
第一節 研究結論 149
第二節 研究建議 152
參考文獻 157
一、中文部分 157
二、英文部分 161
附錄 167
附錄一 目標行為次數比率紀錄表 167
附錄二 重要他人對正向行為支持計畫成效想法訪談大綱 168
附錄三 家長同意書 169
附錄四 訪談同意書─家長版 170
附錄五 基本資料調查表 171
附錄六 個案喜好調查表─家長版 172
附錄七 個案喜好調查表─教師版 173
附錄八 基本能力調查表 174
附錄九 攻擊行為訪談表─家長版 175
附錄十 攻擊行為訪談表─教師版 176
附錄十一 攻擊行為功能訪談表─家長版 177
附錄十二 攻擊行為功能訪談表─教師版 178
附錄十三 攻擊行為動機評量表 179
附錄十四 攻擊行為前後事件觀察記錄表 181
附錄十五 內容效度之專家評鑑問卷 183
附錄十六 正向行為支持計畫適切性評量表─家長版 188
附錄十七 介入完整性評鑑表 190
附錄十八 研究工具同意書 196
表次
表2-1 泛自閉症者攻擊行為形態相關研究一覽表 14
表2-2 泛自閉症者攻擊行為功能相關研究一覽表 21
表2-3 泛自閉症者攻擊行為功能評量方式相關研究一覽表 32
表2-4 介入泛自閉症者攻擊行為的前事控制策略一覽表 34
表2-5 正向行為支持介入泛自閉症者攻擊行為相關研究一覽表 41
表3-1 小龍的基本資料 60
表3-2 小龍的現況能力 61
表3-3 目視分析內涵 88
表4-1 小龍上學時間攻擊行為之目視分析摘要表 99
表4-2 小龍放學時間攻擊行為之目視分析摘要表 104
表4-3 小龍上學時間功能性溝通行為之目視分析摘要表 109
表4-4 小龍上學時間手放入口袋行為之目視分析摘要表 114
表4-5 小龍放學時間功能性溝通行為之目視分析摘要表 118
表4-6 小龍放學時間手放入口袋行為之目視分析摘要表 124
表4-7 小龍放學時間離開現場行為之目視分析摘要表 129
圖次
圖2-1 正向行為支持的執行過程 27
圖2-2 功能評量的實施流程 31
圖3-1 本研究設計圖 54
圖3-2 本研究架構圖 55
圖3-3 小龍攻擊行為的處理方式與結果 65
圖3-4 小龍的攻擊行為功能 72
圖3-5 本研究正向行為支持計畫內容 82
圖3-6 本研究錄影設備位置圖 85
圖3-7 本研究流程圖 95
圖4-1 正向行為支持對小龍上學時間攻擊行為處理成效 98
圖4-2 正向行為支持對小龍放學時間攻擊行為處理成效 103
圖4-3 正向行為支持對小龍上學時間功能性溝通行為處理成效 108
圖4-4 正向行為支持對小龍上學時間手放入口袋行為處理成效 118
圖4-5 正向行為支持對小龍放學時間功能性溝通行為處理成效 123
圖4-6 正向行為支持對小龍放學時間手放入口袋行為處理成效 128
圖4-7 正向行為支持對小龍放學時間離開現場行為處理成效 127

一、中文部分
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二、英文部分
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10. 陳忠輝、石佳玄 (2010)。電子書出版產業現況與未來趨勢。印刷科技,第二
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