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研究生:鍾茜如
研究生(外文):Chung Chien-Ju
論文名稱:運用篇章結構策略於國文教學對九年級學生閱讀理解能力之實驗研究
論文名稱(外文):An Experimental Research on Using Discourse Structure Policy to Chinese Teaching at Reading Comprehension of Ninth Graders
指導教授:吳和堂吳和堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:實驗研究法
外文關鍵詞:Experimental Research
相關次數:
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中文摘要
本研究的主旨在探討分析篇章結構策略融入國中國文課程的教學對國中生閱讀理解能力之影響,本研究採準實驗研究法,以103學年度第1學期,就讀於高雄市某國中九年級的兩班學生為研究對象。實驗組在實驗期間,接受為期十週的分析篇章結構策略融入國中國文課程的教學,對照組則維持原本的國文課程。研究工具以「PISA閱讀理解量表」進行前測、後測及第一次、第二次追蹤測驗,將所測得的量化資料用單因子共變數分析加以處理,以考驗實驗之成效。同時,除了問卷施測外,亦利用「課程回饋單」及「學生個別訪談」等質性資料來分析,以深入瞭解學生的想法與對課程的反應情形。
茲歸納本研究獲得之結論如下:
一、「篇章結構分析策略融入國文教學」對提升閱讀理解能力之成效有顯著效
果。
二、「篇章結構分析策略融入國文教學」對提升閱讀理解能力之成效有持續性效
果。
三、「篇章結構分析策略融入國文教學」能提升學習者的閱讀動機。

  根據上述研究結果,提出建議,作為國文教學以及未來研究者之參考。


An Experimental Research on Using Discourse Structure Policy to Chinese Teaching
at Reading Comprehension of Ninth Graders
Abstract
The purposes of this study were to explore:the influence of using discourse structure strategy to Chinese teaching at reading comprehension of Junior High School Students. The research adopted quasi-experimental method. The criteria mode of the experiment for this study uses a Junior High School in Kaohsiung County, academic year 103, two classes of ninth-grade as the Experiment Group and the Control Group. The Experiment Group takes a course whose duration is 10 weeks of using discourse structure strategy to Chinese teaching . The Control Group does not participate in any experimental form of teaching during the experimentation period. “Reading Comprehension Questionnaire” is used as a research tool to do the pre-judgment, post-judgment and tracking-judgment. All the quantitative data with an analysis of covariance (ANCOVA) approach would be analyzed so as to assess the effects of the program. In addition, the study was also supported by classes’ feedback sheets,and interviews into actual practices in order to have deep understanding in students’ perception.

The conclusions are as follows:
1. The experiment of using discourse structure strategy to Chinese teaching to enhance reading comprehension of the results has significant effect.
2. The experiment of using discourse structure strategy to Chinese teaching to enhance the effectiveness of reading comprehension has persistent effect.
3. The experiment of using discourse structure strategy to Chinese teaching shows the rise of learners' reading motivation.

According to above study results, the researcher proposed specific suggestions for serving as a reference for educators, and future researchers.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 7
第四節 研究問題 7
第五節 名詞解釋 7
第六節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 篇章結構及閱讀理解之學理基礎 11
第二節 篇章結構的內涵 23
第三節 閱讀理解的內涵 35
第四節 篇章結構策略融入閱讀教學之相關研究 46
第三章 研究設計與實施 57
第一節 實驗設計 57
第二節 研究假設 60
第三節 研究對象 64
第四節 研究法 64
第五節 研究工具 66
第六節 實驗教學課程 69
第七節 資料處理與分析 73
第八節 研究程序 74
第四章 結果與討論 79
第一節 「篇章結構分析策略融入國文教學」之成效分析 79
第二節 「篇章結構分析策略融入國文教學」之追蹤分析 95
第三節 綜合討論 103
第五章 結論與建議 108
第一節 結論 108
第二節 建議 110
參考書目 114
壹、中文部分 114
貳、英文部分 119
附錄一 教案 122
附錄二 學習單 128
附錄三 篇章結構策略融入國文教學回饋單 129
附錄四 篇章結構策略教學訪談紀錄 130

表目錄
表2- 1 章法結構家族分類 28
表2- 2 文本篇章結構分析表 34
表2- 3 九年一貫國語文能力指標-閱讀能力 36
表2- 4 「九年一貫本國語文分段能力指標」與「PISA閱讀能力指標」對應表 38
表2- 5 國內篇章結構策略教學融入閱讀教學相關研究 46
表3- 1 不等組前後測設計 57
表3- 2 研究樣本一覽表 64
表3- 3 實驗教學教材內容 66
表3- 4 「閱讀理解能力測驗」量表面向及內涵 68
表3- 5 「分析篇章結構」教學模式 71
表3- 6 傳統教學與篇章結構教學比較 72
表3- 7 實驗處理期程 77
表4- 1 第一次篇章結構策略融入國文教學回饋單之描述性統計表……………
…………………………………………………………………………… 81
表4- 2 第一次篇章結構策略融入國文教學回饋單之填答彙整表 82
表4- 3 第二次篇章結構策略融入國文教學回饋單之描述性統計表 84
表4- 4 第二次篇章結構策略融入國文教學回饋單之填答彙整表 85
表4- 5 實驗組和控制組在PISA閱讀理解量表後測之迴歸係數同質性考驗摘要表 86
表4- 6 實驗組和控制組在PISA閱讀理解量表後測之共變數分析摘要表 88
表4- 7 實驗組在PISA閱讀理解量表前、後測之相依樣本t考驗分析摘要表 89表4- 8 受訪學童背景說明 90
表4- 9 關於同儕互動的感受訪談表 92
表4- 10 關於師生關係的感受訪談表 93
表4- 11 關於學習動機的感受訪談表 94
表4- 12 實驗組和控制組在PISA閱讀理解量表追蹤測驗一之迴歸係數同質性考 驗摘要表 96
表4- 13 實驗組和控制組在PISA閱讀理解量表追蹤測驗一之共變數分析摘要表 97
表4- 14 實驗組在PISA閱讀理解量表前測、追蹤測驗一之相依樣本t考驗分析摘要表 98
表4- 15 實驗組和控制組在PISA閱讀理解量表追蹤測驗二之迴歸係數同質性考驗摘要表 99
表4- 16 實驗組和控制組在PISA閱讀理解量表追蹤測驗二之共變數分析摘要表 100
表4-17 實驗組在PISA閱讀理解量表前測、追蹤測驗二之相依樣本t考驗分析摘要表 ……………………………………………………………………103


圖目錄
圖2- 1 教學活動與學習階層的關係 16
圖2- 2 PISA閱讀理解的認知歷程 42
圖2- 3 理解的一般模式 45
圖3- 1 研究流程圖 75

參考書目
壹、中文部分
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