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研究生:張媛婷
論文名稱:合作學習法對國中生生涯發展能力之影響探究
論文名稱(外文):The Inquiry of Affection of Adapting Cooperative Learning Method in Junior High School Students' Career Development
指導教授:吳和堂吳和堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:合作學習法生涯發展國中生
外文關鍵詞:career developmentcooperative learningjunior high school student
相關次數:
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本研究旨在探討合作學習法融入生涯發展課程的實施,對高雄市某國中九年級學生,生涯發展上之影響及成效。本研究採準實驗研究法,實驗對象為高雄市某國中九年級兩班的學生,分為實驗組與控制組,實驗組接受十週的「合作學習法融入生涯發展」課程的教學;控制組以傳統講述教學法進行生涯發展課程。以「青少年生涯發展量表」對兩班學生進行前測、後測,所得量化資料採spss21.0版統計軟體,進行分析統計。
本研究採量化研究與質性研究,依據研究目的,採用之工具包括:「青少年生涯發展量表」、自編「生涯發展課程教案」、「課程回饋單及學習單」;質性研究方面則依實驗組學習者回饋單的填答與訪談為主。研究結果歸納如下:
一、合作學習法融入九年級生涯發展課程後,實驗組在生涯發展「生涯感受」、「生涯計劃」與「生涯行動」分量表之後測成績顯著高於控制組。
二、合作學習法融入九年級生涯發展課程後,實驗組在生涯發展總量表之後測成績顯著高於前測。
三、合作學習法融入九年級生涯發展課程後,實驗組與控制組在生涯發展總量表之第一次延後測成績無顯著差異。
四、合作學習法融入九年級生涯發展課程後,實驗組在生涯發展總量表之第一次延後測成績顯著高於前測。
五、合作學習法融入九年級生涯發展課程後,實驗組與控制組在生涯發展總量表之第二次延後測成績無顯著差異。
六、合作學習法融入九年級生涯發展課程後,實驗組在生涯發展總量表之第二次延後測成績顯著高於前測。
針對研究結果加以討論,並據此結果提出對輔導活動科教師與對生涯合作發展有興趣之研究者以及未來研究之建議如下:
壹、對輔導活動科教師之建議
一、實施合作學習教學法之前,教師應有充分的準備
二、設計適合不同生涯發展單元教學的合作學習教學類型
三、加強教師進修研習,提升生涯輔導知能
貳、對生涯合作學習發展的建議
一、融入不同合作學習類型
二、運用不同合作學習策略
三、瞭解學生「生涯發展」能力差異性,安排獎勵與積分表揚
四、實施團體歷程與省思回饋
參、對未來研究之建議
一、擴大研究對象
二、深入探討課程活動與實施成效
The study aimed to explore the influence and effectiveness of the conception of career development in third-graders of a junior high school in Kaohsiung City after the “career development” courses using cooperative learning strategy. The study adopted quasi-experimental research method and the experiment subjects were two classes of third-graders at a junior high school in Kaohsiung city; one class was assigned as experimental group and the other as control group; the experimental group received ten weeks of “career development” courses using cooperative learning strategy. The control group received ten weeks of “career development” courses using traditional lecture All the students were tested before and after the courses by “Adolescent Career Development Inventory” to collect quantitative data analyzed and estimated by spss21.0 software.
The study used quantitative research and qualitative research. Based on the purpose of the study, the tools used here include “Adolescent Career Development Inventory”, self-edited “Career Development Curriculum Teaching Plan”, “Course Feedback Sheets and Learning Sheets.” Qualitative research is in accordance with the experimental group of respondents to learners’ feedback and interviewing.
The results are summarized as follows:
1. After cooperative learning into the ninth grade career development courses, the experimental group’s post-test scores on "career feeling", "career planning", and "career action" in career development, subscale test scores significantly higher than the control group.
2. After cooperative learning into the ninth grade career development courses, the post-test scores of career development total scale in the experimental group scores significantly higher than the pre-test measurement.
3. After cooperative learning into the ninth grade career development courses, career development total scale in the experimental group and control group of the first tracking test scores results no significant differences.
4. After cooperative learning into the ninth grade career development courses, the first tracking test scores of career development total scale in the experimental group scores significantly higher than the pre-test measurement.
5. After cooperative learning into the ninth grade career development courses, career development total scale in the experimental group and control group of the second tracking test scores results no significant differences.
6. After cooperative learning into the ninth grade career development courses, the second tracking test scores of career development total scale in the experimental group scores significantly higher than the pre-test measurement.
The results for the proposed for teachers of counseling activities and who are interested in cooperation for career development of researchers as well as recommendations for future research are as follows:
1. Recommendations for counseling activities teachers
(1) Teachers should be fully prepared before the implementation of cooperative learning method.
(2) Designed for different types of cooperative learning of teaching career development unit.
(3) To strengthen teacher advancing studies, knowledge and ability to enhance career counseling.
2. Recommendations for career development of cooperative learning
(1) Integrated into different types of cooperative learning.
(2) Using different strategies of cooperative learning.
(3) To understand the students’ different ability of 'career development', reward and recognition points.
(4) Implementation of groups process and reflections feedback.
3. Suggestions for future research
(1) Expand the research object.
(2) Depth study and implementation of the effectiveness of curricular activities.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 生涯發展之相關意涵 7
第二節 生涯發展課程之相關研究 21
第三節 合作學習之相關意涵 25
第四節 合作學習法之相關研究 35
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究架構與設計 41
第二節 研究假設 44
第三節 研究對象 46
第四節 研究法 47
第五節 研究工具 47
第六節 教學程序 50
第七節 研究實施程序與實驗處理程序 54
第八節 資料處理與分析 55
第九節 研究倫理 57
第四章 研究結果與討論 59
第一節 合作學習法對國中生生涯發展能力之後測影響探究 59
第二節 合作學習法對國中生生涯發展能力之延後測影響探究 92
第三節 綜合討論 98
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 107
壹、中文部分 110
貳、英文部分 115
附錄一 青少年生涯發展量表 118
附錄二 合作學習小組效能回饋單 122
附錄三 合作學習法融入生涯發展課程之回饋單 123
附錄四 合作學習融入生涯發展課程教案 124
附錄五 生命的長度 129
附錄六 我的生涯小書 131
附錄七 周哈里窗 132
附錄八 六頂思考帽 133
附錄九 職業興趣組合卡(國中版) 135
附錄十 名人會客室 137
附錄十一 生涯價值觀撿紅點 141
附錄十二 做時間的經紀人 142
附錄十三 生涯統整面面觀 144

表目錄
表2- 1 國內外學者對於生涯的定義 8
表2- 2 國內生涯發展課程相關研究 22
表2- 3 國內合作學習相關研究 35
表3- 1 不等組前後測設計 43
表3- 2 研究對象人數分配資料 46
表3- 3 實驗教學教材內容 50
表3- 4 合作學習法實驗組學習者角色與任務分配 52
表3- 5 實驗組與控制組之教學法差異比較表 53
表4- 1 實驗組與控制組在青少年生涯發展量表後測之迴歸係數同質性考驗摘要表 60
表4- 2 實驗組與控制組在青少年生涯發展量表後測之共變數分析摘要表 61
表4- 3 實驗組在青少年生涯發展量表前測、後測之相依樣本t考驗分析摘要表 62
表4- 4 第一次合作學習小組效能回饋單之填答彙整表 64
表4- 5 第一次合作學習法融入生涯發展課程回饋單之描述性統計表 72
表4- 6 關於學習成效之感受訪談紀錄表 74
表4- 7 關於生涯感受之訪談紀錄表 75
表4- 8 關於生涯信念之訪談紀錄表 75
表4- 9 關於生涯探索之訪談紀錄表 76
表4- 10 關於生涯計劃之訪談紀錄表 77
表4- 11 第二次合作學習小組效能回饋單之填答彙整表(n=29) 78
表4- 12 第二次合作學習法融入生涯發展課程回饋單之描述性統計表 86
表4- 13 關於學習成效之感受訪談紀錄表 88
表4- 14 關於生涯感受之訪談紀錄表 89
表4- 15 關於生涯信念之訪談紀錄表 89
表4- 16 關於生涯探索之訪談紀錄表 90
表4- 17 關於生涯計劃之訪談紀錄表 91
表4- 18 實驗組與控制組在青少年生涯發展量表第一次延後測之迴歸係數同質性考驗摘要表 92
表4- 19 實驗組與控制組在青少年生涯發展量表第一次延後測之共變數分析摘要表 93
表4- 20 實驗組在青少年生涯發展量表前測、第一次延後測之相依樣本t考驗分析摘要表 94
表4- 21 實驗組與控制組在青少年生涯發展量表第二次延後測之迴歸係數同質性考驗摘要表 95
表4- 22 實驗組與控制組在青少年生涯發展量表第二次延後測之共變數分析摘要表 96
表4- 23 實驗組在青少年生涯發展量表前測、第二次延後測之相依樣本t考驗分析摘要表 97

圖目錄
圖3- 1研究架構圖 41
圖3- 2 合作學習小組角色座位分配圖 52
圖3- 3研究實施程序 54

參考文獻

壹、中文部分
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