跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.231.230.177) 您好!臺灣時間:2021/07/28 23:29
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:蘇美利
論文名稱:高雄市國民中學家長參與學校事務、學校組織文化與教師工作投入關係之研究
指導教授:鍾蔚起 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:家長參與學校事務學校組織文化教師工作投入
外文關鍵詞:parental participation in school affairsschool organizational cultureteachers' job involvement
相關次數:
  • 被引用被引用:5
  • 點閱點閱:219
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
摘 要


本研究旨在了解國中家長參與學校事務、學校組織文化與教師工作投入之現況,三者之間的差異情形與之間相關性,並探討影響教師工作投入之因素與其預測力。
為達成上述研究目的,本研究採用問卷調查法,以修訂之「家長參與學校事務量表」、「學校組織文化量表」、「教師工作投入量表」作為研究工具,並以隨機取樣方式,選取高雄市國中教師共522人為研究樣本,發放問卷調查。
資料蒐集完畢後,以描述性統計分析,獨立樣本t考驗檢定,單因子變異數分析檢定,當各組之間有顯著差異,再進行事後比較。最後,以多元迴歸分析檢驗「家長參與學校事務」、「學校組織文化」二變項整體與分層面,對「教師工作投入」之預測力。
本研究主要研究發現如下:
ㄧ、國中家長參與學校事務現況,屬於中上程度。
二、國中學校組織文化現況,屬於中上程度。
三、國中教師工作投入現況,屬於中上程度。
四、國中家長參與學校事務,因性別、職務、學校地區、學校規模、學校歷
史不同而有顯著差異。
五、國中學校組織文化,因性別、學歷、年齡、職務、學校地區、學校規模、
學校歷史不同,而有顯著差異。
六、國中教師工作投入,因服務年資、年齡、職務、學校地區、學校歷史不
同而有顯著差異。
七、國中家長參與學校事務、學校組織文化與教師工作投入有顯著正相關。
八、國中家長參與學校事務與學校組織文化對教師工作投入有預測力,「個
人主義型文化」是主要預測變項。


關鍵字:家長參與學校事務、學校組織文化、教師工作投入

A Study on the Relationships among Parental Participation in School Affairs, School Organizational Culture and Teachers' Job Involvement in Junior High Schools in Kaohsiung County
Advisor:Wei-Chi Chung
Student:Mei-Li Su
Abstract
This research aimed at understanding the status quo of and developing the relationship among parental participation in school affairs, school organizational culture, and teachers' job involvement in junior high schools, and revealing the predictability of parental participation in school affairs and school organizational culture to teachers' job involvement.
This study adopted questionnaire survey and used revised “The questionnaire of parental participation in junior high schools affairs”, “The questionnaire of junior high schools organizational culture” and “The questionnaire of junior high schools teachers' job involvement” as instruments and randomly selected 522 teachers as study participants. Descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, stepwise multiple regression were employed to analyze collected data.
The major results of this research are summarized as follows:
1. The status quo of parental participation in junior high school affairs, school organizational culture and teachers' job involvement were shown at high level by the study’s instruments.
2. Parental participation in junior high school affairs were different by teachers’ gender, job, school districts, school size and school history.
3. The organizational culture of Junior high schools was different from teachers’ gender, education, age, job, school districts, school size and school history.
4. Teachers' job involvement in junior high schools was different by teachers’ years of service, age, job, school district and school history.
5.The correlation of parental participation in school affairs, school organizational culture and teachers' job involvement in junior high schools were positive significantly.
6. Parental participation in school affairs and school organizational culture in junior high schools were the good predictors of teachers' job involvement.

Keyword: parental participation in school affairs, school organizational culture, teachers' job involvement.

目 次
謝誌.................................................................................... I
中文摘要............................................................................ III

英文摘要............................................................................ I V
目次.................................................................................... V
表次.................................................................................... V III

圖次.................................................................................... XII
第一章 緒論...................................................................... 1
第一節 研究動機................................................................ 1
第二節 研究目的................................................................ 3
第三節、重要名詞釋義....................................................... 3
第四節 研究範圍及限制...................................................... 5
第二章文獻探討................................................................ 7
第一節 家長參與學校事務的理論與相關研究...................... 7
第二節 學校組織文化的理論與相關研究.............................. 19
第三節 教師工作投入的理論與相關研究............................. 30
第三章 研究設計與實施.................................................. 39
第一節 研究架構................................................................ 39
第二節 研究假設................................................................ 41
第三節 研究方法與研究對象........................................... 43
第四節 研究工具............................................................ 47
第五節 資料處理與分析................................................... 62
第六節 研究流程............................................................. 63
第四章 結果與討論......................................................... 64
第一節 家長參與學校事務、學校組織文化與教師工作投入
之現況分............................................................... 64
第二節 不同背景變項的國中教師在家長參與學校事務、學
校組織文化與工作投入之差異分........................... 69
第三節 家長參與學校事務、學校組織文化與教師工作投入
之相關................................................................... 110
第四節 家長參與學校事務與學校組織文化,對教師工作投
入的預測分析........................................................ 113
第五章 結論與建議......................................................... 119
第一節 主要研究發現........................................................ 119
第二節 結論...................................................................... 123
第三節 建議...................................................................... 126
參考文獻
壹、中文部份....................................................................... 130
貳、英文部分....................................................................... 135
附錄:
附錄1 家長參與學校事務與學校組織文化對教師工作投入影響之調查
問卷(預試問卷) ........................................................... 136
附錄2 家長參與學校事務與學校組織文化對教師工作投入影響之調查
問卷(正式問卷) ........................................................... 143














表 次
表2-1-1 國內外學者對「家長參與」的定義摘要表........................7
表2-1-2 家長參與教育事務的法律依據摘要表......................... 12
表2-1-3 家長參與學校事務類型彙整表............................... 18
表2-2-1 國內外學者對組織文化的定義............................... 20
表2-2-2 國內外學者對學校組織文化的定義........................... 22
表2-2-3 學校組織文化分類表....................................... 25
表2-3-1 國內外研究者對工作投入的看法............................. 30
表2-3-2 國內研究者對教師工作投入的定義........................... 31
表2-3-3 國內外學者對工作投入層面的分類歸納表..................... 35
表3-3-1 高雄市國民中學教師正式問卷抽樣樣本分配.................... 43表3-3-2 正式問卷回收統計表....................................... 44
表3-3-3 正式問卷有效樣本基本資料分析表........................... 45
表3-4-1 「家長參與學校事務與學校組織文化對教師工作投入影響之調查」
預試問卷第二部分「家長參與學校事務」試題分配表............48
表3-4-2 「家長參與學校事務與學校組織文化對教師工作投入影響之調查」
預試問卷第三部分「學校組織文化」試題分配表................48
表3-4-3 「家長參與學校事務與學校組織文化對教師工作投入影響之調查」
預試問卷第三部分「教師工作投入」試題分配表................49
表3-4-4 預試問卷抽樣對象樣本人數表...............................49
表3-4-5 預試問卷受測學校及發出、回收數量統計表.............. .....50
表3-4-6 「家長參與學校事務量表」項目分析結果摘要表..................51
表3-4-7 「家長參與學校事務量表」的KMO 與Bartlett 檢定表.............52
表3-4-8 「家長參與學校事務量表」因素分析摘要表......................52
表3-4-9「家長參與學校事務量表」信度分析摘要表......................53
表3-4-10「家長參與學校事務」正式量表各層面題項摘要表...............53
表3-4-11「學校組織文化量表」項目分析結果摘要表.....................54
表3-4-12「學校組織文化量表」的KMO 與Bartlett 檢定表.................55
表3-4-13「學校組織文化量表」因素分析摘要表.........................56
表3-4-14 「學校組織文化量表」信度分析摘要表........................57
表3-4-15「學校組織文化」正式量表各層面題項摘要表...................57
表3-4-16「教師工作投入量表」項目分析結果摘要表.....................58
表3-4-17「家長參與學校事務量表」的KMO 與Bartlett 檢定表............59
表3-4-18「教師工作投入量表」因素分析摘要表.........................60
表3-4-19「教師工作投入量表」信度分析摘要表.........................61
表3-4-20「教師工作投入」正式量表各層面題項摘要表....................61
表3-4-21 正式問卷各層面題項摘要表................................... .61
表4-1-1 家長參與學校事務各層面描述性統計分析表........... .........65
表4-1-2 家長參與學校事務單題平均數成對樣本檢定摘要表..............65
表4-1-3 學校組織文化各層面描述性統計分析表........................66
表4-1-4 學校組織文化單題平均數成對樣本檢定摘要表..................66
表4-1-5 教師工作投入各層面描述性統計分析表........................67
表4-1-6 教師工作投入單題平均數成對樣本檢定摘要表..................68
表4-2-1 不同性別之國中教師在家長參與學校事務的差異情形............70
表4-2-2 不同最高學歷之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表......................................
71
表4-2-3 不同最高學歷之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要....................................................
71
表4-2-4 不同服務年資之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表......................................
72
表4-2-5 不同服務年資之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要....................................................
73
表4-2-6 不同年齡之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 74
表4-2-7 不同年齡之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要表.................................................... 74
表4-2-8 不同職務之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 75
表4-2-9 不同職務之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要表 76
表4-2-10 不同學校地區之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表...................................... 77
表4-2-11 不同學校地區之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要表.................................................. 77
表4-2-12 不同學校規模之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表...................................... 78
表4-2-13 不同學校規模之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要表.................................................. 79
表4-2-14 不同學校歷史之國中教師在家長參與學校事務的樣本數、平均數與標準差摘要表...................................... 80
表4-2-15 不同學校歷史之國中教師在家長參與學校事務的變異數分析摘要表.................................................. 80
表4-2-16 不同性別之國中教師在學校組織文化的差異情.............. 81
表4-2-17 不同最高學歷之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 82
表4-2-18 不同最高學歷之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要.. 83
表4-2-19
不同服務年資之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表..........................................
84
表4-2-20 不同服務年資之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要表 84
表4-2-21 不同年齡之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表.............................................. 85
表4-2-22 不同年齡之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要表.... 86
表4-2-23 不同職務之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表.............................................. 87
表4-2-24 不同職務之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要表.... 87
表4-2-25 不同學校地區之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 88
表4-2-26 不同學校地區之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要表 89
表4-2-27 不同學校規模之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表 90
表4-2-28 不同學校規模之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要表 90
表4-2-29 不同學校歷史之國中教師在學校組織文化的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 91
表4-2-30 不同學校歷史之國中教師在學校組織文化的變異數分析摘要表 92
表4-2-31 不同性別之國中教師在教師工作投入的差異情形............ 93
表4-2-32 不同最高學歷之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 94
表4-2-33 不同最高學歷之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表 94
表4-2-34 不同服務年資之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 95
表4-2-35 不同服務年資之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表 96
表4-2-36
不同年齡之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表.............................................. 97
表4-2-37 不同年齡之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表.... 97
表4-2-38 不同職務之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表.............................................. 98
表4-2-39 不同職務之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表.... 99
表4-2-40 不同學校地區之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 100
表4-2-41 不同學校地區之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表 100
表4-2-42 不同學校規模之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表.......................................... 101
表4-2-43 不同學校規模之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表 102
表4-2-44 不同學校歷史之國中教師在教師工作投入的樣本數、平均數與標準差摘要表..........................................
103
表4-2-45 不同學校歷史之國中教師在教師工作投入的變異數分析摘要表 103
表4-2-46 不同背景變項與「家長參與學校事務」之差異情形........... 105
表4-2-47 不同背景變項與「學校組織文化」之差異情形............... 107
表4-2-48 不同背景變項與「教師工作投入」之差異情形............... 109
表4-3-1 變項間相關係數與關聯程度判別表........................ 110
表4-3-2 國中家長參與學校事務與學校組織文化相關矩陣表.......... 111
表4-3-3 國中家長參與學校事務與教師工作投入相關矩陣表........... 111
表4-3-4 國中學校組織文化與教師工作投入相關矩陣表 112
表4-4-1 國中家長參與學校事務、學校組織文化對「工作參與」之逐步多元迴歸分析結果...................................... 113
表4-4-2 國中家長參與學校事務、學校組織文化對「工作評價」之逐步多元迴歸分析結果...................................... 114
表4-4-3 國中家長參與學校事務、學校組織文化對「工作認同」之逐步多元迴歸分析結果...................................... 114
表4-4-4 國中家長參與學校事務、學校組織文化對「工作樂趣」之逐步多元迴歸分析結果...................................... 115
表4-4-5 國中家長參與學校事務、學校組織文化對「工作專注」之逐步多元迴歸分析結果...................................... 116
表4-4-6 國中家長參與學校事務、學校組織文化對「教師工作投入」整體層面之逐步多元迴歸分析結果.......................... 117
表4-4-7 國中家長參與學校事務與學校組織文化預測教師工作投入摘要表.................................................... 118
.














圖 次
表4-4-7 國中家長參與學校事務與學校組織文化預測教師工作投入摘要表....................................................
118
圖2-3-1 Vroom 期望理論模式圖.................................. 33
圖2-3-2 Kanungo 動機性工作投入模式圖.......................... 34
圖2-3-3 Robinowitz 和Hall 綜合理論模式圖...................... 35
圖3-1-1 研究架構圖............................................ 39


參考文獻
1、 中文部分
王文科、王智弘(2010)。教育研究法。台北:五南。
王如哲(1999)。教育行政學。台北:五南。
王保進(1999)。視窗版SPSS與行為科學研究。台北:心理。
王閩(2003)。國民小學組織文化與教師專業承諾關係之研究--以雲嘉地區為例。民法。中華民國十八年五月二十三日國民政府制定公布總則編全文152條;並自中華民國十八年十月十日施行。
江建勳(2006)。析論「國民教育階段」學校校長應有之角色與作為。學校行政雙月刊,46,1-16。
吳子鋒(2010)。大臺中地區學校行銷策略與家長參與學校活動之研究。國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士論文,彰化。
吳心茹(2007)。桃園縣國小低年級學生家長參與學校教育之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,花蓮。
吳彣雪(2003)。 Swap的家庭--學校夥伴關係模式之研究--以宜蘭縣國小為例。國立政治大學公共行政研究所碩士論文,台北。
吳和堂(2010)。教育論文寫作與實用技巧。台北:高等教育。
吳明隆(2004)。新時代有效能的學校特性與校長角色。學校行政雙月刊,30,127-136。
吳明隆、涂金堂(2005)。SPSS 與統計應用分析。台北:五南。
吳明隆(2008)。SPSS操作與應用─問卷統計分析實務。台北:五南。
吳明鋗(2013)。大學教師工作投入、工作壓力、工作滿意與組織承諾之相關研究─以ESI核心競爭學門為例。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士論文,台北。
吳烈洲(2001)。學生家長參與學校事務之研究--以桃園縣平興國民小學為例。國
立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,台北。
吳清山(1992)。學校效能研究。台北:五南。
吳國銑(2004)。花蓮縣立運動公園經營管理策略研究。國立臺灣師範大學體育
學系碩士論文,台北。
吳慧君(2011)。屏東縣國小特殊教育教師對學校組織文化的知覺與工作滿意度之調查研究。國立屏東教育大學特殊教育學系碩士論文,屏東。
何瑞珠(2000)。家長參與校本管理的理據與數據。香港信報「教育眼」, 02.22.,(頁1) 。
沈雪明(1995)。香港的家庭與學校合作模式及進展路向。教育學報,第23卷第1期,(頁1–16)。
林天祐(1997)。學校家長關係。載於吳清山等(編),有效能的學校(頁141-160)。台北:國立教育資料館。
林生傳(2005)。教育社會學。台北:巨流。
林明地(1996)。學校與社區關係-從家長參與學校活動的理念談起。教育研究月刊,51,30-40。
林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。
林明地(1998)。家長參與學校活動與校務:台灣省公私立國民中小學校長的看法分析。教育政策論壇,1(2),155-187。
林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。
林易慧、程炳林(2006)。課室目標線索與個人目標導向對國小學童解題成就及自我調整學習之交互效果。教育心理學報,37(3),231-255。
林清山(1992)。心理與教育統計學。台北:臺灣東華。
林清江(1999)。與教師一起進行教育改革。 中等教育, 50(1), 10-11。

林新發(2010)。臺灣國民教育的演變。國民教育月刊,50(4),1-6。

林榮家(2009)。國民小學校長溝通行為與教師工作投入關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,屏東。
林寶貴,李旭原(2003)。特殊教育名詞辭典,台北:五南。
武文瑛、蔡培村(2004)。 領導學:理論、實務與研究。台北:麗文文化。
邱皓政(2006)。量化研究法(二):統計原理與分析技術。台北:雙葉書廊。
侯世昌(2002)。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究。國
立臺灣師範大學教育研究所博士論文,台北。
侯志偉(2008)。學校創新經營與教師工作投入之關係研究-以校長領導風格、行
政服務品質及教師專業成長為干擾變項。國立臺南大學教管所學校經營與管
理教學碩士班碩士論文,台南。
施智元(2004)。台北縣市國小家長參與學校事務的現況與相關問題之研究。臺
北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,台北。
原住民族教育法 (2014)。取自http://www.law.moj.gov.tw。
高級中等學校學生家長會設置辦法(2014)。取自http://www.law.moj.gov.tw。
特殊教育法。(2014)取自 http://www.law.moj.gov.tw。
家庭教育法。(2014) 取自 http://www.law.moj.gov.tw。
國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則。(2009)取自
http://www.law.moj.gov.tw。
國民中小學九年一貫課程綱要實施要點。中華民國95年5月24日台國(二)
字第0950075748B號令修正第伍點(學習領域)、第陸點(實施要
點)。
國民教育法(2009)。2010年5月23日取自http://www.law.moj.gov.tw。
國民教育階段家長參與學校教育事務辦法。(2012)取自
郭生玉(2004)。教育測驗與評量。台北:精華。
教育部(2006)。教師法。台北:教育部。
http://www.law.moj.gov.tw。
游娟淑(2004)台中市國民小學家長參與學校行政決定之研究臺中師範學院國民
教育研究所碩士論文,台中。
教育基本法。修正日期民國 102年12月11日取自http://www.law.moj.gov.tw。
黃月純(2006)。1995-2004年間臺灣家長參與學校教育的政策與學位論文研究
分析。教育政策論壇,9(3),27-44。
黃淑苓(2001)。課程改革脈絡下的課程領導:以兩位國中教務行政人員為例。國
立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,台北。
陳淑惠(2014)。臺南市國民中學教師知覺教師領導與學校組織文化關係之研究。南臺科技大學教育領導與評鑑研究所碩士論文,台南。
陳慕華(2002) 。國民中學家長參與校務和學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄。
許凱文(2012)。國中特教班家長參與及滿意度之研究 -以新北市為例。國立臺灣
師範大學,台北。
曾兆興(2011)。國小校長創新領導、教師創意教學與學校績效管理關係之研究。
國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文,台北。
梁靜芳(2010)。國小教師知覺校長激勵語言與教師工作投入之研究。中華大學經
營管理研究所碩士論文,新竹。
教師輔導與管教學生辦法。(2003)取自 http://www.law.moj.gov.tw。
張文祺(2011)。桃竹苗地區國民小學教師專業學習社群、學校組織文化與教師專業成長關係之研究。國立新竹教育大學教育學系教育行政碩士論文,新竹。
張可蓁(2011)。學校組織文化與辦學績效關聯性之探討—全面品質管理之觀點。亞洲大學經營管理學系碩士論文,台中。
張春興(1996)。教育心理學。台北:東華。
張明輝(2008)。台南縣市國民小學訓導人員工作壓力與工作倦怠之關係研究。國立臺南大學教管所教育行政碩士論文,臺南。
張慶勳(2010)。論文寫作手冊。台北:心理。
董秀珍(2002)。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文, 高雄。
董原利(2011)。國民小學校長領導行為、學校組織文化與教師知識分享意願關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,屏東。
張春興(2000)。現代心理學。台北:東華。
張炳仁(2011)。國民小學優質學校校長領導風格與教師工作投入之相關研究: 以花蓮縣為例。國立東華教育行政與管領學系碩士論文,花蓮。
蔡正凡(2012)。屏東縣國民小學校長領導風格、教師工作投入、學校公共關係與近三年學生人數之調查研究。國立臺東大學教育學系學校行政碩士論文,屏東。
蔡進雄(2009)。教育行政人員專業發展的教學理念與實踐。台北:輔仁大學。
趙振國(2012)。國民小學家長參與學校教育對班級經營效能影響之研究。國立東華大學教育行政與管理學系學校行政碩士論文 ,台東。
趙廣林(2011)。國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究。國立臺北教育大學教育學院教育經營與管理學系博士論文,台北。
鄭如玲(2011)。屏東縣國民中學教師知覺學校組織氣氛與教師工作投入關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,屏東。
劉倩懿(2011)。國民中學校長策略領導與學校組織文化關係之研究─以屏東縣為例。國立屏東教育大學教育學系碩士論文,屏東。
學校衛生法。中華民國九十一年二月六日總統(91)華總一義字第 09100025070 號令制定公布全文 29 條;並自發布日起施行。修正日期民國 102 年 12 月18 日取自http://www.law.moj.gov.tw。
簡加妮(2001)。高雄市國民小學家長參與學校事務角色層級及影響策略之研究。國立屏東師範學院碩士學位論文,屏東。
謝瑋綸(2014)。高雄市國民中學學校組織文化與教師專業發展評鑑關係之研究。國立臺南大學教育學系教育行政碩士在職專班碩士論文,台南。
藝術教育法。(2000) 取自 http://www.law.moj.gov.tw。
蘇惠月(2006)。高雄縣國民小學家長參與學校教育與學校效能關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士學位論文,屏東。
















貳、英文部分
Ames, C. (1992). Classroom: Goals, students, and student motivation.
Chemers,M.M. (1997). An integrative theory of leadership. Mahwah,
NJ:Erlbaum
Educational Psychology, 84(3), 261-271.
Greenberg,J. (1999). Behavior in organizations:Understanding and
managing the human side of work (7th ed).Engle Cliffs, N.J.:
Prentice-Hall.
Grolnick, W. S. (1994). Parent involvement in children’s schooling: A
multidimensional conceptualization and motivational model. Child
Development, 65, 237-252.
Kanungo (1979). The concepts of alienation and involvement revisited.
Unique Identifier: 1979-31050-001
Kellagham, T., Sloane, K., Alvarez, B., & Bloom, B. S. (1993). The home
environment & school learning. San Francisco: Jossey-Bass Inc.
Lipman, P. (1998). Race, class, and power in school restructuring. New
York: State University of New York Press.
Stensmo, C. (1995). Classroom management styles in context: Two case
studies.
Robbins, S.P.(2001).Organizational behavior, Upper Saddle River,New
Jersey: Prentice Hall.
Schein(1985). Organizational culture and leadership : Presents a
comprehensive analysis of organizational culture. World Cat.org.
Shih, N.J. (1991).The antecedents and consequences job involvement:a case
of the Taipei Westen Australian High School Students.(ERIC Document
Reproduction Service NO.ED 422151).
Yukl, G. A.(2002). Leadership in Organizations (5th ed.). New Jersey:
Hamilton.



連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 李傳房(2008)。高齡使用者產品設計之探討,設計學報 (Journal of Design),11(3)。
2. 林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。
3. 11. 汪慧玲、沈佳生(2009),「學齡兒童校外課後托育服務調查研究」,耕莘學報,7,73 -84。
4. 黃炳煌(1988)。論「教育自由化」。現代教育,3(1),3-11。
5. 9. 李新民(2003),「課後托育機構整合國小課程之初探」,幼兒保育學刊,1,19-38。
6. 林明地(1998)。家長參與學校活動與校務:台灣省公私立國民中小學校長的看法分析。教育政策論壇,1(2),155-187。
7. 林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。
8. 56. 蘇秀枝(2005),「國小學童課後托育、補習才藝與學業成就、行為適應之關係----以台中縣大里市為例」,朝陽人文社會學刊,3(1),173-223。
9. 林明地(1996)。學校與社區關係-從家長參與學校活動的理念談起。教育研究月刊,51,30-40。
10. 江建勳(2006)。析論「國民教育階段」學校校長應有之角色與作為。學校行政雙月刊,46,1-16。
11. 8. 李新民(2002),「美國課後輔導方案對國內課後托育的啟示」,高雄師大學報,13,235-256。
12. 48. 鄭芬蘭(2001),「課後托育學童快樂情緒模式之驗證」,屏東師院學報,15,231-258。
13. 47. 葉連祺(2003),「中小學品牌管理意涵和模式之分析」,教育研究月刊,114,96-110。
14. 44. 黃義良(2005),「幼教機構的行銷策略初探」,幼兒教育年刊,17,35-56。
15. 34. 張淑青(2004),「服務知覺價值多構面量表之實證研究」,企業管理學報,63期2卷,95-120。
 
無相關點閱論文