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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林立
論文名稱:臺灣與澳洲國小師資培育與甄選制度之比較研究
論文名稱(外文):A comparative study on Primary Teacher Education System and selection of Elementary School Teachers between Taiwan and Australia
指導教授:丘愛鈴丘愛鈴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:師資培育制度師資培育機構教師職前教育課程教育實習教師甄選
外文關鍵詞:Elementary Teacher Training SystemTeacher Training InstitutionsTeacher Training CurriculumEducation InternshipSelection of School Teachers
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本研究旨在探討1994年至2015年間臺灣與澳洲兩國在國小師資培育制度(師資培育機構、職前教育課程與教育實習)和甄選制度之異同與結論。本研究採用比較研究法,獲得以下四點結論:
一、臺灣與澳洲之社會文化、教育現況與師資培育歷史多元。
二、臺灣國小師資培育機構有三種類型且以評鑑做為招收師資數量之依據,臺灣國小職前教育專業課程40學分與集中式半年教育實習課程,以及臺灣師資培育生參加國小教師二階段甄選筆試與面試之困境。
三、澳洲國小師資培育機構評鑑五層面,澳洲國小職前教育專業課程分為教育專業課程、教育專門課程、選修課程與漸進式教育實習課程,以及澳洲國小教師甄選制度在地方政府監督下,由各校執行甄選。
四、臺灣與澳洲國小師資培育機構之評鑑指標明確且評鑑結果有退場機制,臺灣與澳洲師資職前教育課程均分三大類,教育實習在臺灣為集中式實習,澳洲為累進式實習,以及臺灣與澳洲教師甄選均為多元方式進行,唯臺灣有筆試。
最後,根據本研究結論,提出四個具體建議,做為臺灣國小師資培育與甄選制度之啟示:
一、師資培育機構依照評鑑指標提升課程與教學品質。
二、師資培育機構教師在教育方法學和教材教法課程上,增加國小教學體驗活動。
三、教育實習課程成績之評量增加教學檔案製作。
四、教師甄選增加教學檔案。
This study aims to analyze the similarities and differences of elementary teacher education system which includes teacher training institutions, teacher training curriculum, education internship and selection system of School Teacher between Taiwan and Australia in 1994-2015.The researcher adopted comparative study. Four conclusions are as follows:
I. There are social and cultural pluralism, and teacher education history pluralism in Taiwan and Australia.
II. Elementary teacher education institutions in Taiwan are three types, teacher Training Curriculum 40 credits,six months education internship , and teachers in two-stage selection.
III. Elementary school teacher education institutions evaluation in Australian has five levels, teacher training curriculum are three courses, and schools perform self-selection of teachers.
IV. Taiwan and Australia elementary teacher education institutions rubrics clear, Taiwan is centralized education internship, Australia is progressive education internship, Taiwan and Australia are pluralistic teacher selection,and only Taiwan has paper and pencil tests.
摘要 I
Abstract II
目次 III
表次 V
圖次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究架構、方法與步驟 9
第五節 研究範圍與限制 14
第二章 臺灣與澳洲之社會文化與教育背景 16
第一節 臺灣與澳洲歷史背景與社會文化之探討 16
第二節 臺灣與澳洲學制與現況之探討 25
第三節 臺灣與澳洲師資培育歷史之發展 37
第三章 臺灣國小師資培育制度之變革 44
第一節 臺灣國小師資培育機構之類型與評鑑 44
第二節 臺灣國小師資培育之職前教育專業課程與教育實習制度 51
第三節 臺灣國小教師甄選制度 62
第四章 澳洲國小師資培育制度之變革 70
第一節 澳洲國小師資培育機構之類型與評鑑 70
第二節 澳洲國小師資培育之職前教育專業課程與教育實習制度 81
第三節 澳洲國小教師甄選制度 92

第五章 臺灣與澳洲國小師資培育制度之比較 104
第一節 臺灣與澳洲國小師資培育機構之比較 104
第二節 臺灣與澳洲國小師資培育職前教育專業課程與實習之比較 109
第三節 臺灣與澳洲國小教師甄選制度之比較 113
第六章 結論與建議 117
第一節 結論 117
第二節 建議 122
參考文獻 124
壹、中文部分 124
貳、英文部分 135
附錄 139
附錄一:臺灣《國民教育法》 139
附錄二:臺灣《師資培育法》 143
附錄三:臺灣《師資培育法施行細則》 146
附錄四:臺灣《大學校院師資培育評鑑作業要點》 148
附錄五:2015年國立臺南大學教育學系 - 課程架構 149
附錄六:2014年高雄市立國民小學教師聯合甄選 151
附錄七:2014年昆士蘭大學教育學士(小學) - 課程表 153

表次
表2-1新南威爾斯、坎培拉、昆士蘭三州2015年的學期時間 33
表3-1臺灣2002年至2015年間師範學院改制 45
表3-2臺灣2015年師資培育機構三種類型與校數 46
表3-3臺灣大學校院師資培育評鑑(2005~2014) 49
表3-4國立臺南大學教育學系國小師資培育課程說明 51
表3-5臺灣國小師資職前教育專業課程科目及學分表 52
表3-6臺灣國小教師資格檢定考試類科及國小職前教育專業課程科目對照表 57
表3-7臺灣國小教師甄選自辦與聯合數校、委任辦理模式之比較 66
表4-1澳洲各州提供小學師資培育課程之學校 73
表4-2澳洲師資培育機構培養標準 76
表4-3澳洲國小師資培育課程內容 81
表4-4墨爾本大學教育學院小學四年制師資培育課程內容與特色 82
表4-5澳洲全國教師專業標準表 85
表4-6澳洲昆士蘭教師專業標準 87
表4-7澳洲教師註冊的條件與類型 95
表5-1臺灣與澳洲國小師資培育機構類型與數量之比較 104
表5-2臺灣與澳洲國小師資培育機構評鑑指標之比較 106
表5-3臺灣與澳洲國小師資培育機構評鑑結果之比較 107
表5-4臺灣與澳洲國小師資職前教育專業課程之比較 109
表5-5臺灣與澳洲國小教師甄選資格之比較 114
表5-6臺灣與澳洲國小教師甄選方式之比較 115




圖次
圖1-1比較研究圖 10
圖1-2比較分析四步驟 12
圖2-1澳洲行政區圖 22
圖2-2臺灣2015年的學制圖 26
圖2-3澳洲的學制圖 31
圖3-1臺灣師資培育之任教資格取得流程圖 61
圖3-2臺灣國小教師甄選之流程圖 64
圖4-1維多利亞州公立學校教師甄選流程圖 99
壹、中文部分
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