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研究生:蘇微真
研究生(外文):Su,wei-jhen
論文名稱:高職特教班學生在新舊課綱中轉銜能力之差異
指導教授:賴陳秀慧賴陳秀慧引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:諮商心理與復健諮商研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:新舊特殊教育課綱轉銜能力高職特教班學生
外文關鍵詞:old and new curriculums outline of special educationthe transition abilityvocational special education students
相關次數:
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中文摘要
本研究探討高職特教班學生在新舊課綱轉銜能力的差異,透過高職綜合職能科輕度智能障礙高三學生,分別為新舊課綱兩組比較差異分析。填寫問卷的調查對象為學校教師,應用陳靜江、鈕文英編制之「高中職身心障礙學生轉銜能力量表」為研究工具。研究對象人數,新課綱學生數為60人,舊課綱學生數為54人。
研究資料以平均數、標準差、t考驗及雙因子分析等統計方法進行處理。研究結果如下:
一、 新舊課綱學生在「基礎轉銜能力」中的「心理健康與自我決策能力」,新課綱學生的轉銜能力顯著高於舊課綱學生。
二、 新舊課綱學生對於下一階段規劃,在規劃就業方面無顯著差異,均有九成以上有就業規劃;在規劃升學方面,新課綱學生比舊課綱學生略高百分之十;在規劃婚姻方面,舊課綱學生比新課綱學生高百分之三十九。
三、 北區新課綱學生在「基礎轉銜能力」中「自我照顧能力、心理健康與自我決策能力、功能性學科能力及人際互動能力」,均顯著高於舊課綱學生;中區新課綱學生在「自我照顧能力、功能性學科能力及人際互動能力」,均顯著低於舊課綱學生;南區新課綱學生在「自我照顧能力」顯著低於舊課綱,在「心理健康與自我決策能力、功能性學科能力及人際互動能力」,均顯著高於舊課綱學生。
四、 新課綱學生能力高分組及中分組學生在「心理健康與自我決策能力及功能性學科能力」,均顯著高於舊課綱高分組及中分組學生;新課綱低分組學生在「心理健康與自我決策能力及功能性學科」,均顯著低於舊課綱低分組學生。



關鍵字:新舊特殊教育課綱、轉銜能力、高職特教班學生

英文摘要
This study investigated the Transition capacity differences in vocational special education students between the old and new curriculums outline. In the old and new curriculums outline alternate process, the high school seniors with mild mental retardation in integrated vocational functions subjects with old or new curriculums outline were the difference analysis. A questionnaire survey of school teachers, the number of objects research, new curriculums outline the number of students is 60 people, the old curriculums outline the number of students is 54.
Research data statistical methods mean, standard deviation, t test and two-factor analysis processing. The results are as follows:
First, new curriculums outline students’" mental health and self-decision-making capacity "were significantly higher than the old curriculums outline students’transition ability.
Second, the old and the new curriculums outline students of the next phase planning were no significant differences in the planning of employment, more than ninety percent have employment plan. In terms of planning studies, the new curriculums outline of students were higher than the old curriculums outline syudents ten percent .In planning marriage, old curriculums outline were higher than new courses students thirty-nin percent.
Third, in North the new curriculums students’ "self-care, mental health and self-decision-making capacity,functional ability and interpersonal ability to discipline "were significantly higher than the old curriculums outline student’;in Central new curriculums students’ "self-care ability, functional ability and interpersonal ability to discipline " were significantly lower than the old curriculums students’;in South the new curriculums students " self-care ability "were significantly lower than the old curriculums students’. In South the new curriculums students’ " mental health and self-decision-making capacity, functional ability and interpersonal ability to discipline "were significantly higher than the old curriculums outline students’.
Fourth, at high and middle ability group the new curriculums outline students’ "mental health and self discipline decision-making capacity and functional ability" were significantly higher than the old curriculums outline student’; at low ability group the new curriculums outline students’"mental health and self-discipline decision-making capacity and functionality" were significantly lower than the Old curriculums outline students’.
Keywords: old and new curriculums outline of special education, the transition ability, vocational special education students

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的及待答問題 6
第三節 名詞解釋 8
第二章 文獻回顧 10
第一節 高職特殊教育班課程綱要演進與比較 10
第二節 課程綱要對於轉銜能力的影響 30
第三節 轉銜評估與轉銜能力的探討 41
第三章 研究方法 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 54
第三節 研究工具 56
第四節 研究程序 62
第五節 資料分析 66
第四章 結果與討論 69
第一節 新舊課綱學生對於畢業後在就業、升學及生活安排等規劃情 69
第二節 新舊課綱學生在轉銜能力的差異性 85
第三節 不同地區學生在新舊課綱對於轉銜能力之差異 96
第四節 在校不同成就能力學生在新舊課綱對於轉銜能力之差異 109
第五章 結論與建議 125
第一節 結 論 125
第二節 建 議 134
參考文獻 139
附錄 145


表格目錄
表 2-1舊課綱課程架構比例表 13
表 2-2新課綱課程架構表 21
表 2-3新舊課綱在一般科目學分差異表 27
表 3-1「身心障礙者轉銜能力評量表」之內涵 59
表 4-1新舊課綱學生對於未來就業與否之差異性 70
表 4-2新舊課綱對於就業職類之差異性 72
表 4-3新舊課綱學生對於未來就業服務類工作項目規劃之差異性 73
表 4-4新舊課綱學生未來升學與否之差異 79
表 4-5新舊課綱學生畢業後婚姻規劃差異表 82
表 4-6新舊課綱學生在基本轉銜能力之t統計考驗摘要表 86
表 4-7新舊課綱學生就業、升學、婚姻家庭能力之t統計考驗摘要表 93
表 4-8新舊課綱與地區之分組人數 96
表 4-9不同課綱與地區在「自我照顧能力」之平均數及標準差 97
表 4-10不同課綱與地區在「自我照顧能力」之雙因子變異數分析摘要表 97
表 4-11不同課綱與地區在「心理健康自我決定能力」平均數及標準差 98
表 4-12不同課綱與地區在「心理健康自我決定能力」之雙因子變異數分析摘要表 99
表 4-13不同課綱與地區在「功能性學科能力」之平均數及標準差 100
表 4-14不同課綱與地區在「功能性學科能力」之雙因子變異數分析摘要表 100
表 4-15不同課綱與地區在「人際互動能力」之平均數及標準差 102
表 4-16不同課綱與地區在「人際互動能力」之雙因子變異數分析摘要表 102
表 4-17不同課綱與地區在「居家生活能力」之平均數及標準差 103
表 4-18不同課綱與地區在「居家生活能力」之雙因子變異數分析摘要表 104
表 4-19不同課綱與地區在「社區/休閒生活能力」之平均數及標準差 105
表 4-20不同課綱與地區在「社區/休閒生活能力」之雙因子變異數分析摘要表 105
表 4-21新舊課綱與能力之分組人數 109
表 4-22不同課綱與能力在「自我照顧能力」之平均數與標準差 110
表 4-23不同課綱與能力在「自我照顧能力」之雙因子變異數分析摘要表 110
表 4-24不同課綱與能力在「心理健康與自我決策力」之平均數與標準差 112
表 4-25不同課綱與能力在「心理健康自我決策力」之雙因子變異數分析摘要表 112
表 4-26不同課綱與能力在「功能性學科能力」之平均數與標準差 115
表 4-27不同課綱與能力在「功能性學科能力」之雙因子變異數分析摘要表 115
表 4-28不同課綱與能力在「人際互動能力」之平均數與標準差 117
表 4-29不同課綱與能力在「人際互動能力」之雙因子變異數分析摘要表 118
表 4-30不同課綱與能力在「居家生活能力」之平均數與標準差 120
表 4-31不同課綱與能力在「居家生活能力」之雙因子變異數分析摘要表 120
表 4-32不同課綱與能力在「社區/休閒生活能力」之平均數與標準差 122
表 4-33不同課綱與能力在「社區/休閒生活能力」之雙因子變異數分析摘要表 123
圖片目錄
圖 2-1課程綱要圖 11
圖 2-2舊課綱一般科目各領域比例圖 26
圖 2-3新課綱一般科目各領域比例圖 26
圖 2-4轉銜計畫之擬定過程 44
圖 2-5轉銜評量中的知識與技能 45
圖 3-1研究架構圖 53
圖 3-2研究步驟圖 62


參考文獻
一、中文部分
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