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研究生:黃郁涵
研究生(外文):Huang, Yu-Han
論文名稱:高雄市高一學生求助行為、後設認知、以及數學成就相關性分析之研究
論文名稱(外文):The study of the correlations of help seeking behavior, metacognition and mathamatical achievement among the high school freshmen in Kaoshiung City.
指導教授:蕭龍生蕭龍生引用關係
指導教授(外文):Xiao, Long-Sheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:數學系
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:93
中文關鍵詞:求助行為後設認知
外文關鍵詞:Help seeking BehaviorMetacognition
相關次數:
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本研究目的分述如下:
一、探討性別與學業成就在求助行為以及後設認知之差異性。
二、探討性別、學業成就、求助行為、以及後設認知之關聯性。
三、探討以求助行為與後設認知預測對學業成就之決定係數。

本研究採用調查研究,研究工具為數學學習問卷,根據理論背景,求助行為有三分量表,分別為:工具性求助、執行性求助、以及逃避求助;後設認知有四分量表,分別為:策略使用、自我評鑑、自我監控、以及自我修正。學業成就為高一上學期段考平均分數。研究對象為任教學校高一學生共243人。並以獨立樣本t考驗、卡方考驗、相關分析、以及迴歸分析進行資料處理,研究結果如下:

一、性別在逃避求助與自我監控有顯著差異。
二、學業成就在求助行為與後設認知有顯著差異。
三、性別與學業成就在選擇求助對象無顯著差異。
四、性別在學業成就無顯著差異。
五、求助行為與學業成就有相關;後設認知與學業成就有相關。
六、求助行為與後設認知有相關;求助行為與向教師求助無相關;後設認知
與向教師求助有相關。
七、工具性求助、逃避求助、以及後設認知可單一預測學業成就。然而,決定係
數太低,表示存在其他影響學業成就的因素。

最後,研究者提出對教學的啟示與建議,以及對未來研究的建議。

關鍵字:求助行為、後設認知

The purposes of this research are as follows:
1. To explore whether the gender and academic achievement have differences in help
seeking behavior and metacognition.
2. To explore whether correlations among gender, academic achievement, help
seeking behavior, and metacognition exist.
3. To explore the coefficients of deternimation of help seeking behavior and
metacognition used to predict academic achievement.
This reserch is survey research, the instruments used in this study included mathematical learning questionnaire. Besed on the theoretical background, the scale of help seeking behavior has three subscales. They are instrunental help seeking, excutive help seeking, and avoidence of help seeking. On the other hand, the scale of metacognition has four subscales. They are strategy use, self-evaluation, self-monitoring, and self-reaction. The academic achievement is the average scores of the three midterm exams in the first semester of 2014 academic year. 243 subjects of freshmen were recruited. The statistical methods used to analyze the data were independent-samples t-test, chi-square test, correlation analysis, and regression analysis. The results of this research were summerized as follows:
1. Gender has significant differences in avoidence of help seeking and self-monitoring. 2. Academic achievement has significant differences in help seeking behavior and
metacognition.
3. Gender and academic achievement have no significant differences in choosing
subjects of help seeking.
4. There are no differences between gender and academic achievement.
5. There are correlations between help seeking behavior and academic achievement.
There are correlations between metacognition and academic achievement.
6. There are correlations between help seeking behavior and metacognition. There are
no correlations between help seeking behavior and seeking teacher help. There are
correlations between metacognition and seeking teacher help.
7. Instrumental help seeking, avoidence of help seeking, and metacognition can predict academic achievement. However, the coefficients of determination are too low, indicating that other facors affecting academic achievement exist.
Finally, based on the findings of this resrarch, we propose the suggestions for high school instruction, educational implications and suggestions for future research.

Key words: Help seeking Behavior, Metacognition.

目錄
中文摘要………………...……………………………………...………Ⅰ
英文摘要………………………………...……………………..….……Ⅱ
目錄………………………………………………...…………..…….…Ⅲ
表次……………………………………………………...……...….……V
圖次………………………………...……………...……….…………VIII
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究問題與假設………………..…….……………….…4
第三節 名詞釋義 ……………………………………..…..…..…7
第四節 研究範圍與限制 ………………………………..………9
第二章 文獻探討………………………………………..……………11
第一節 求助行為的內涵及其相關研究…………..……………11
第二節 後設認知的內涵及其相關研究…………………..……22
第三章 研究方法……………………………………..………………33
第一節 研究架構……………………………………………..…33
第二節 研究對象…………………………………………..……34
第三節 研究工具…………………………………………..……36
第四節 研究程序……………………………………………..…46
第五節 資料處理與分析……………………….……………….47
第四章 分析與結論……………………………………….……….…49
第一節 性別與學業成就在求助行為、後設認知、以及求助對象
選擇之分析與結論………………………………….….49
第二節 求助行為、後設認知、以及學業成就之相關分析與
結論………………………………………..……………59
第三節 以求助行為與後設認知預測學業成就之迴歸分析與結
論………………………………..………………………64
第五章 結果與建議…………………………………..………………73
第一節 研究結果……………………………….…….…………73
第二節 建議……………………………………….….………....81
參考文獻……………………………………………………....………..85
中文部分………………………………………………..…..……..85
英文部分………………………………………………..…………87
附錄
附錄一 數學學習問卷…………………………..…………..……..…91
表次
表3-2-1 預試樣本人數摘要表……………………….....……………34
表3-2-2 正式施測樣本人數摘要表……………….…………………35
表3-3-1 求助行為量表之題號摘要表………………………….……36
表3-3-2 求助行為量表之項目分析摘要表……………….…………38
表3-3-3 求助行為量表之因素分析摘要表……………….…………39
表3-3-4 求助行為量表之信度分析摘要表…………………….……40
表3-3-5 後設認知量表之題號摘要表………………………….……41
表3-3-6 後設認知量表之項目分析摘要表…………………….……43
表3-3-7 後設認知量表之因素分析摘要表……………….…………44表3-3-8 後設認知量表之信度分析摘要表…………………….……45
表4-1-1 性別在求助行為量表之t考驗分析摘要表……………..…..50
表4-1-2 性別在後設認知量表之t考驗分析摘要表……………....…51
表4-1-3 性別在求助對象選擇之百分比同質性摘要表……….……53
表4-1-4 學業成就在求助對象選擇之百分比同質性摘要表.………54
表4-1-5 學業成就在求助行為量表之t考驗分析摘要表…..………..55
表4-1-6 學業成就在後設認知量表之t考驗分析摘要表..............…..57
表4-1-7 性別與學業成就之獨立性考驗分析摘要表....….……........58
表4-1-8 性別在學業成就之t考驗分析摘要表....................................58
表4-2-1 求助行為與學業成就之相關分析摘要表.............................60
表4-2-2 後設認知與學業成就之相關分析摘要表.............................61
表4-2-3 求助行為與後設認知之相關分析摘要表.............................62
表4-2-4 求助行為與求助對象之相關分析摘要表.............................63
表4-2-5 後設認知與求助對象之相關分析摘要表.............................63
表4-3-1 求助行為之描述統計摘要表…………….............................64
表4-3-2 求助行為預測學業成就之簡單迴歸分析摘要表.................65
表4-3-3 求助行為預測學業成就之迴歸係數摘要表.........................66
表4-3-4 求助行為預測學業成就之多元逐步迴歸分析摘要表.........66
表4-3-5 後設認知之描述統計摘要表…………….............................67
表4-3-6 後設認知預測學業成就之簡單迴歸分析摘要表.................68
表4-3-7 後設認知預測學業成就之迴歸係數摘要表.........................69
表4-3-8 後設認知預測學業成就之多元逐步迴歸分析摘要表.........70
表4-3-9 多元逐步迴歸分析摘要表………………………………….70
表4-3-10 多元逐步迴歸係數摘要表…………………………….........71
表5-1-1 研究假設一之結果摘要表…….............................................73
表5-1-2 研究假設二之結果摘要表.....................................................74
表5-1-3 研究假設三之結果摘要表.....................................................74
表5-1-4 研究假設四之結果摘要表.....................................................75
表5-1-5 研究假設五之結果摘要表.....................................................75
表5-1-6 研究假設六之結果摘要表.....................................................76
表5-1-7 研究假設七之相關矩陣摘要表.............................................77
表5-1-8 研究假設八之相關矩陣摘要表.............................................77
表5-1-9 研究假設九之相關矩陣摘要表.............................................78
表5-1-10 研究假設九之求助對象相關矩陣摘要表...........................78
表5-1-11 研究假設十之結果摘要表……............................................79
表5-1-12 研究假設十一之結果摘要表…….......................................80
圖次
圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………….……33











壹、中文部分
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貳、英文部分
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