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研究生:鄭淑玲
論文名稱:合作學習對高職一年級生的數學學習與焦慮影響之研究
指導教授:蕭龍生蕭龍生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:數學系
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:68
中文關鍵詞:合作學習數學學習成就數學焦慮
外文關鍵詞:Cooperative learninglearning achievement in mathematicsmathematics anxiety
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中文摘要
本研究主要探討「合作學習」教學模式對數學學習成就及數學焦慮的影響,並根據研究結果提出建議與改善方針,作為其他教育相關人員參考。本研究採取準實驗研究法,以高雄市市郊某私立高職一年級的二個班級為研究對象,分成實驗組與控制組各46人,分別實施為時七週的STAD教學與傳統講述教學。
本研究將實驗組學生以104學年度第一學期三次段考成績平均分數為依據,採取S型分組,將學生分成四人一組的異質性學習小組,並在實施七週的STAD教學後,以當學期第一次段考成績之進步情形和控制組進行獨立與成對t檢定進行資料分析,探討兩種教學法對數學學習成就之影響如何。
本研究以數學焦慮量表為研究工具,在實驗前後分別對實驗組與控制組進行量表之前後測,並將數據以獨立與成對t檢定進行資料分析,探討兩種教學法對數學焦慮之影響如何。
研究發現:1.將合作學習融入數學學習課程中,學生的數學學習成就明顯優於只進行講述教學的學生。2.進行合作學習可以降低學生的數學焦慮,尤其在低分組的學生身上效果更為顯著。

關鍵字:合作學習、數學學習成就、數學焦慮


Abstract
This study mainly discusses the influence of the teaching pattern─"cooperative learning" on learning achievement and anxiety in mathematics. According to the results of this research, the suggestions and principles of improvement will be offered to other educators as a reference. This study uses quasi-experimental research method. The objects of this research are divided into experimental group (46 students) taught by STAD Method and control group (46 students) taught by Didactic Teaching for seven weeks. Those students are chosen from two classes in a vocational high school in Kaohsiung .
This study takes the average grade of sectional examinations of experimental group students in first term of 103rd session as a basis, and adopts S shape arrangement to divide students into heterogeneous groups of four. After carrying out STAD Method for seven weeks, the grade improvement of mid-term exam of experimental group students has been analyzed. By using Independent Sample t Test and Paired Sample t Test, the improvement is compared with control group's, and the influence on learning achievement in mathematics by using these two teaching methods is discussed.
This study takes Anxiety Scale as the research tool, and has pre-test and post-test aiming at these two groups. The statistics of tests are analyzed by Independent Sample t Test and Paired Sample t Test, and discussed the influence on students' anxiety in mathematics.
The research discovered:
First, students taught by cooperative learning have higher learning achievement in math than students taught by Didactic Teaching only.
Second, cooperative learning can lower students' anxiety in mathematics. The effect is more obvious, especially on low-achieving students.

Keywords: Cooperative learning; learning achievement in mathematics; mathematics anxiety 
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的、待答問題與研究假說 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 6
第一節 合作學習的相關理論基礎 6
第二節 合作學習的內涵 15
第三節 學生小組成就區分教學法與學習成效相關研究 24
第四節 數學焦慮相關研究 30
第三章 研究設計 34
第一節 研究對象 34
第二節 研究方法與流程 35
第三節 研究工具 39
第四節 資料處理與分析 43
第四章 研究結果與討論 44
第一節 STAD教學法與傳統講述教學法對數學學習成就的影響 44
第二節 合作學習教學法對數學焦慮的影響 46
第三節 研究假說與研究問題之回應 49
第五章 結論與建議 51
第一節 結論 51
第二節 建議 52
參考文獻 53
附件1 數學焦慮量表(預試) 59
附件2 數學焦慮量表(正式) 61
附件3 63
附件4 65
附件5 66
附件6 68











表目錄

表2-1 競爭與合作兩種類型的相互依賴關……………………………………….9
表2-2合作學習的定義……………………………………………………………15
表2-3合作學習與傳統講述教學法之比較………………………………………23
表2-4進步分數換算表……………………………………………………………28
表2-5國外實施STAD對中學數學學業成就的影響相關研究結果……………30
表3-1學生數學起始成績之t考驗分析摘要表………………………………….34
表3-2實施STAD教學之準實驗設計模式表…………………………………….35
表3-3數學焦慮量表預試問卷題數及題號…………….…………………………40
表3-4數學焦慮量表項目分析及信度分析摘要表…….…………………………40
表3-5數學焦慮量表正式問卷題數及題號…………….…………………………42
表4-1兩組學生學習成就測驗成績之t考驗分析摘要表………………………..44
表4-2實驗組與控制組內高、中、低組學生數學進步分數差異分析表………..45
表4-3實驗組內高、中、低分組學生數學學習成就成對t考驗分析表………..45
表4-4實驗組與控制組焦慮量表前後測結果分析…………….…………………46
表4-5實驗組與控制組數學焦慮進步分數差異分析表……….…………………46
表4-6焦慮量表中四向度之前後測結果分析…………………………………….47

圖目錄

圖3-1 實驗流程圖…………………………………………………………………36



參考文獻
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