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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:吳惠敏
論文名稱:高雄市新台灣之子七年級數學學習概況之研究
指導教授:蕭龍生蕭龍生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:數學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:93
中文關鍵詞:新台灣之子數學學習成就
外文關鍵詞:New immigrant childrenmathematics learning achievement
相關次數:
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近年來台灣受全球化經濟發展,家庭型態亦多元,娶外籍配偶成為台灣男性婚姻媒合的方式之ㄧ,近年新移民子女人口快速成長,逐漸進入就學階段。然而近期針對「新台灣之子」相關研究、期刊,大多著重於國小階段鎖定在生活適應或較為一般性的教育問題,本研究採取實用性行動研究,旨在探討高雄市某區「新台灣之子」升上七年級,進入新的學習階段後,在數學學習上相關研究,期望能對於這群為數日益增多的「新台灣之子」的數學學習情形有進一步的認識與理解,據以提供日後第一線教師教學輔導參考用。研究結果顯示「新台灣之子」三次段考數學學習成就呈現雙峰分配,數學學習成就表現之個別差異情形極大,但「性別」與「國文、數學學習成就」無顯著關係。母語與台灣相近的大陸藉新移民子女,其數學學習成就高於母語非國語的新移民子女。「新台灣之子」與一般生的智力測驗無顯著差異。數學測驗過程中,文字少、單純四則運算測驗的題型,「新台灣之子」較拿手,敘述性文字較多的題目,可能讓「新台灣之子」求解後,忘記回頭釐清題目所求,而倉促直接作答下結論。國小接受課輔之「新台灣之子」,認為其「國語文能力有助於數學學習」。
With economic development in Taiwan, family patterns has become diversified . Marrying with foreign spouses becomes a choice of Taiwan's male marriage . The number of new immigrant children growth rapidly ,and they gradually entering school for learning. However, for the " New immigrant children " studies are mostly focusing on the respect for life to adapt to . In this study ,we take pratical action research to explore " New immigrant children " in Kaohsiung on mathematics learning topics .Hoping for their learning situation can provide references in the future.
The results show that " New immigrant children " mathematics learning achievement has bimodal distribution, individual differences are notable, but "sex" and "Chinese, mathematics learning achievement" has no significant relationship. Immigrant children from Mainland, their mathematics learning achievement are higher than non-native Mandarin new immigrant children. " New immigrant children " and the general student has no significant differences in intelligence test. With less descriptive texts, " New immigrant children " relatively good for it .Taking academic tutoring in elementary school is helpful for their learing in math, also for living in a small family

謝辭 0
中文摘要 II
ABSTRACT II
目次 III
圖次 IV
表次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 新台灣之子就學現況 9
第二節 「新台灣之子的學習情形」相關研究 10
第三節 國小教師對於「新台灣之子」教學心得 13
第四節 七年級的數學學習內容相關研究 15
第三章 研究設計與實施 21
第一節 研究對象 21
第二節 研究工具 23
第三節 研究設計 24
第四章 研究分析與討論 27
第一節 「新台灣之子」三次段考數學測驗之表現 27
第二節 「新台灣之子」、一般生數學學習與閱讀能力相關分析 43
第三節 分析所選取兩班「新台灣之子」與一般生學習情形 47
第四節 11位「新台灣之子」個案研究 61
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
參考文獻 83
附錄 85

圖1-1本國婚姻與跨國婚姻歷年結婚趨勢 2
圖 2 1 102學年新移民子女國中小學生人數 10
圖 2 2 102學年新移民子女國中小學生佔全台比重 10
圖3-1 七年級新生中「新台灣之子」人數佔全年級人數百分比圖 22
圖3-2研究架構圖……………………………………………………………………25
圖3-3 研究實施流程圖……………………………………………………………26
圖4-1 第一次段考「新台灣之子」數學學習成就分佈直方圖 28
圖4-2 第二次段考「新台灣之子」數學成績分佈直方圖 30
圖4-3 第三次段考「新台灣之子」數學成績分佈直方圖…………………………32
圖4-4 第一次段考不同性別數學學習成就盒狀圖…………………………………36
圖4-5 第一次段考不同性別國文學習成就盒狀圖…………………………………36
圖4-6 第二次段考不同性別數學學習成就盒狀圖…………………………………38
圖4-7 第二次段考不同性別國文學學習成就盒狀圖………………………………38
圖4-8 第三次段考不同性別數學學習成就盒狀圖…………………………………39
圖4-9 第三次段考不同性別國文學習成就盒狀圖…………………………………40
圖4-10第三次段考填充格答對率長條圖…………………………………………56

表1-1 「新台灣之子」就讀國中小學生人數及所占比率 2
表2-1「新台灣之子」學習研究摘要表………………………………………………10
表2-2 國小教師對「新台灣之子」學習的看法………………………………………13
表2-3 七年級第一學期數學學習能力指標與教學目標……………………………15
表3-1 各學年度七年級新生及「新台灣之子」人數比較…………………………22
表4-1 第一次段考「新台灣之子」數學學習成就次數分配表……………………28
表4-2 第一次段考「新台灣之子」數學學習成就敘述統計表……………………29
表4-3 第二次段考「新台灣之子」數學學習成就次數分配表……………………30
表4-4 第二次段考「新台灣之子」數學學習成就敘述統計表……………………31
表4-5 第三次段考「新台灣之子」數學學習成就次數分配表……………………32
表4-6 第三次段考「新台灣之子」數學學習成就敘述統計表……………………34
表4-7 三次段考「新台灣之子」與一般生數學成績統計分析……………………34
表4-8 第一次段考「新台灣之子」不同性別學習成就統計分析.............................35
表4-9 第二次段考「新台灣之子」不同性別學習成就統計分析…………………37
表4-10 第三次段考「新台灣之子」不同性別學習成就統計分析…………………39
表4-11不同國籍母親之「新台灣之子」三次段考數學學習成就分析………………41
表4-12 不同國籍母親之「新台灣之子」三次段考數學學習平均數標準差………42
表4-13不同國籍母親「新台灣之子」三次段考數學學習成就變異數分析…………42
表4-14第一次段考「新台灣之子」數學、國文Pearson相關情形………………44
表4-15第一次段考一般生數學、國文Pearson相關情形…………………………44
表4-16 第二次段考「新台灣之子」數學、國文Pearson相關情形……………45
表4-17 第二次段考一般生數學、國文Pearson相關情形……………………45
表4-18第三次段考「新台灣之子」數學、國文Pearson相關情形……………….46
表4-19第三次段考一般生數學、國文Pearson相關情形………………………46
表4-20中國行為科學社出版國民中學智力測驗之信度與效度…………………48
表4-21 「新台灣之子」及一般生智力測驗三項推理平均數及標準差……………48
表4-22 「新台灣之子」及一般生智力測驗三項推理變異數分析…………………48
表4-23 「新台灣之子」及一般生離差智商、常模百分等級平均數標準差………49
表4-24 「新台灣之子」及一般生離差智商、常模百分等級變異數分析…………49
表4-25 「新台灣之子」智力測驗三項推理、離差智商平均數及標準差………50
表4-26 「新台灣之子」智力測驗三項推理、離差智商變異數分析……………50
表4-27第三次段考「兩個班級」數學學習成就統計分析……………………51
表4-28 填充題雙向細目表……………………………………………………52
表4-29填充題作答情形…………………………………………………………52
表4-30 11位「新台灣之子」的計算題作答情形…………………………………56
表4-31高分組新台灣之子個案研究…………………………………………62
表4-32低分組新台灣之子個案研究……………………………………………69
表4-33「新台灣之子」問卷問卷作答情形………………………………………77
表4-34 變數間相關係數矩陣……………………………………………………78

壹、中文部分
內政部(2013)。少子女化、高齡化及移民,人口政策白皮書
林芙美(2009),新住民子女學校生活適應之研究-以台北縣國小高年級生為例(未出版的碩士論文)。 中國文化大學生活應用科學研究所,台北市。
姚如芬(2009)。探究低年級「新台灣之子」的數學學習--以雲嘉南地區的學童為例。教育與社會研究,18,71-99。
洪郁雯(2009)。新台灣之子數學學習之個案研究。科學教育學刊,17(3),179-201。
張功亭(2006)。新臺灣之子學校適應之個案研究(未出版的碩士論文)。國立台南大學教育學系,台南市。
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貳、英文部分
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Stevens, J.H., Hough, R.A., & Nurss, J.R.(1993).The influence of parents on children’s development and education. In B. Spodek (Ed.), Handbook of research on the education of young children(pp. 337-351).New York, NY: Macmillan Publishing Company.

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15. 張進上、郭志通(民92)。談網路性愛成癮之處遇策略。諮商與輔導,226,37-41。
 
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