跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.235.60.144) 您好!臺灣時間:2021/07/24 00:33
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林介全
論文名稱:運動教育模式實施於國小五年級體育課之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Using Sport Education Model in PE Class for Fifth Grade Elementary Students
指導教授:鄭漢吾 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:體育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:運動教育模式行動研究體育課
外文關鍵詞:Sport Education ModelAction researchPhysical education class
相關次數:
  • 被引用被引用:10
  • 點閱點閱:493
  • 評分評分:
  • 下載下載:152
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
摘 要
本研究為國小五年級體育教學之行動研究,旨在瞭解實施運動教育模式於國小五年級體育課之實踐歷程;並探討本模式對於學生學習成效的影響;以及學生、教師對於體育課實施本模式的看法。研究者以屏東縣某國小五年級某一班級25位學生與研究者本人為參與研究對象,實施14週以運動教育模式設計的體育課程,採用質性方法進行研究,資料整理方面,蒐集學習單、學生訪談及教師日誌等資料進行分析與統整,研究結果如下:一、運動教育模式的體育課教學歷程在動態修正中順利踐行,說明教學應具行動研究精神。其實施歷程為:先確認研究問題、擬定教學設計,後將運動教育模式的特徵融入教學流程中,過程裏教師不斷反省、修正。綜合學生反應與研究者本人感受得知運動教育模式實施於體育課中確實可行。二、運動教育模式具有促進學生參與課程及提升運動知能的學習成效,可見此教學模式深具可行性。其學習成效在學習認知方面,能增進學生對躲避球、拔河與接力的動作概念、規則、戰術的理解;在情意方面,運動教育模式的實施可以促進團隊合作、感受運動競賽的樂趣。三、學生認為體育課身歷其境體會競技的刺激;老師認為課程能促進學生學習,讓教學像是師生互動的學習之旅。學生表示體育課是充滿團結氣氛、理論與實際結合的難得經驗,彷彿是一場場身歷其境的秀;老師則認為體育課實施運動教育模式有助學生學習,並能增加師生之間的互動與溝通。運動教育模式的學習內容有助於學生成為有文化、有涵養的體育人。

關鍵詞:運動教育模式、行動研究、體育課

Abstract
The thesis was based on action research. The goal was trying to quantify and find out the effects of SEM (Sport Education Model) on physical education and how teachers and students responded to SEM. The participants were the researcher and 25 fifth graders from an elementary school in Pingtung Country. The study centered on a 14-week courses based on SEM. Researchers then compiled and analyzed the collected data including learning sheets, students’ interviews and teaching diaries and reflections. Here were the findings:
1. First, the researcher determined the topic of the study and devised a teaching program based on it. Then, the method of SEM was applied in the teaching program. Teachers had to keep collecting their thoughts and making proper adjustments to the program along the way. Juding from students’ reactions to SEM and the researcher’s observations, the study concluded that using SEM in physical education had proved to be a new teaching approach that was both feasible and effective.
2. The study found that SEM had helped students get more involed in the PE classes and had a better understanding of the knowledge of the sport. In the learning cognitive process, the study found out by using SEM, students had had a better understanding on the basic movements, rules and strategies of dodgeball, tug of war and relay race. What’s more, with the SEM, students had gained a deeper comprehension of the importance of teamwork and had more fun in playing games.
3. By using SEM in physical education, students thought they had felt more involved and more united in the classes. They also thought it had been a special experience that they could combine the knowledge of the sport with the real game together. For them, being in the physical education classes had been like attending a reality show. Teachers gave a positive response to SEM as well. They said it had helped students learn and understand the sport better. It had also increased the opportunities of interaction and communication between students and teachers. Most importantly, the study concluded that the method of SEM and the multi-faceted learning experience would help students become a citizen who is cultural, cultivated and love exercise.

Key words: Sport Education Model, Action research, Physical education class


目 錄
謝 誌 I
摘 要 II
Abstract III
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第四節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 8
第一節 體育課程理論 8
第二節 運動教育模式的理論基礎 12
第三節 運動教育模式概論 15
第四節 運動教育模式之相關研究 22
第三章 研究方法與步驟 27
第一節 研究架構 27
第二節 研究流程 28
第三節 研究對象 30
第四節 研究工具 31
第五節 資料的整理與分析 33
第四章 研究結果與討論 35
第一節 體育課實施運動教育模式之實施歷程 35
第二節 體育課實施運動教育模式學生學習成效 58
第三節 學生、教師對於運動教育模式實施於體育課的看法 67
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 89
參考文獻 91
附錄一 運動教育模式課程設計簡案 96
附錄二 運動教育模式課程設計檢核表 97
附錄三 教師教學行為檢核表使用同意書 98
附錄四 參與研究學生同意書 99
附錄五 小隊角色安排與主要職務分配單 100
附錄六 隊長契約書 101
附錄七 運動教育模式體育課實施後意見調查表 102
附錄八 運動教育模式體育課小組互評表 103
附錄九 運動教育模式體育課組員評分表 104
附錄十 運動教育模式體育課自我評量表 105
附錄十一 成績紀錄表 106
附錄十二 躲避球裁判手勢 107
附錄十三 新式拔河裁判手勢 108
附錄十四 簡易規則 110
附錄十五 教師日誌 113
附錄十六-1 分組活動學習單 114
附錄十六-2 躲避球學習單 115
附錄十六-3 大隊接力學習單 116
附錄十六-4 拔河學習單 117
附錄十六-5 角色扮演學習單 118

表目錄
表1 體育課程價值取向摘要表 11
表2 運動教育模式的內涵 21
表3 國內外運動教育模式研究成果摘要 23
表4 資料編碼對照表 34
表5 運動教育模式教學內容摘略 36
表6 運動教育模式教學內容摘略 40
表7 運動教育模式教學內容摘略 47
表8 運動教育模式教學內容摘略 51
表9 運動教育模式教學內容摘略 56
表10 學生學習單意見歸納表摘略 68
表11 學生學習單意見歸納表摘略 69
表12學生學習單意見歸納表摘略 69
表13 學生學習單意見歸納表摘略 70
表14 學生學習單意見歸納表摘略 70
表15 學生學習單意見歸納表摘略 72
表16 學生學習單意見歸納表摘略 73
表17 學生學習單意見歸納表摘略 73
表18 學生學習單意見歸納表摘略 74
表19 學生學習單意見歸納表摘略 75
表20 學生學習單意見歸納表摘略 75
表21 學生學習單意見歸納表摘略 76
表22 學生學習單意見歸納表摘略 77
表23 學生學習單意見歸納表摘略 77
表24 學生學習單意見歸納表摘略 78
表26 學生學習單意見歸納表摘略 79

圖目錄
圖1 「課程」概念圖 10
圖2 體育課程理論架構圖 12
圖3 運動教育模式之概念架構圖 17
圖4 運動教育模式特徵圖 19
圖5 研究架構圖 27
圖6 研究流程圖 29


參考文獻
ㄧ、中文部分
王文科(1994)。課程與教學論。臺北:五南。
呂天得(1998)。運動教育模式在男女學習效果之研究—以國小六年級排球教學為例。(未出版碩士論文)。國立體育學院,臺中市。
周宏室(1994)。Mosston(摩斯登)體育教學光譜的理論與應用。臺北市:師大書苑有限公司。
周宏室(2002)。運動教育學。臺北市:師大書苑。
周宏室、潘義祥(2005)。運動教育學的課程理論。載於周宏室(主編)。運動教育學,(頁105-144)。臺北市:師大書苑。
周宏室、蔡易峻(1998)。運動教育概論。國教研習會運動教育教學手冊編輯會議資料。
尚憶薇(2001)。九年一貫課程健康與體育學習領域-教學評量工具設計之原則。大專體育,55,81-84。
林永能(2007)。國小體育教學實施運動教育課程模式之行動研究。(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
林素卿(1999)。行動研究與教育實習。教育實習輔導季刊5(1),25-30。
林章榜(2007)。運動教育模式對提昇運動期望與價值信念之研究。體育學報40(3),115-128。
林靜萍(2006)。體育教學策略與多元評量之運用。高中體育暫行綱要進階研習資料。
林靜萍(2007)。創意體育教學的理念與策略。載於張建成、葉國樑、施致平(主編),中小學健康與體育學習領域之教學與實務(頁82-98)。臺北市:國立臺灣師範大學。
林介全、鄭漢吾(2011a)。運用職業球隊聯賽制於國小五人制足球賽。2011年國家優秀選手暨全民健康促進學術研討會論文海報發表,高雄市。
林介全、鄭漢吾(2011b)。「反彈式躲避球」讓學生不再反彈—運動教育模式的運用。2011年體育運動學術團體聯合年會暨學術研討會論文海報發表,臺北市。
夏林清(譯)(2004)。行動研究方法導論—教師動手做研究。臺北市:遠流出版。
徐元民(2000)。趣味競賽。台灣省學校體育,10(3),頁63。
翁國興(2006)。運動教育模式介入在國小五年級學生排球教學上學習效果之研究。(未出版碩士論文)。臺北市立體育學院,臺北市。
張秋煉(2001)。臺北市石牌國小體育課教學對健康體適能影響之探究。(未出版碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:作者。
教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:作者。
許義雄(1992)。樂趣化體育教學。台灣省學校體育雙月刊,2期(1),頁4-5。
郭彥成(2005)。運動教育模式對學生學習效果之研究—以大學體育桌球教學為例。(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
陳文亮(2004)。運動教育模式在國小學生學習效果之研究。(未出版碩士論文)。臺北市立體育學院,臺北市。
陳建志(2004)。運動教育模式結合教學科技的課程設計對國中生學習滿意度之影響—以籃球教學為例。(未出版碩士論文)。國立體育學院,臺中市。
陳昭宇(2004)。運動教育模式對學生技能學習與學習態度之影響。(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
陳勝雄(2003)。不同體育課程設計模式對國小學生體育課學習滿意度之比較研究。(未出版碩士論文)。國立體育學院,臺中市。
陳蒂勻(2002)。健康與體育領域的運動教育模式的教學策略。載於李勝雄(主編),健康與體育教學策略(頁305-341)。台北:五南。
黃月嬋、趙信賓、李翠玲(2005)。九年一貫健康與體育課程教學方案-運動教育模式的實踐。國教輔導,4-3,23-28。
黃至賢(2005)。運動教育模式對國小學童學習效果及人際關係影響之研究。(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
黃政傑(1983)。課程概念剖析。台師大教研所集刊,25卷,頁149-174。
黃清祥(2003)。國小學生在運動教育模式課程中團隊運作過程之探究。(未出版碩士論文)。新竹師範學院,新竹市。
黃瑞琴(1999)。質的教育研究方法。臺北市:心理出版社。
葉憲清(1986)。大專興趣分組體育課教學行政與研究。高雄:復文出版社。
劉一民(1991)。運動哲學研究-遊戲、運動與人:體育樂趣之探討-理性乎?實用乎?美感乎?臺北:師大書苑。
劉鑑堂(1982)。遊戲價值觀。國立高雄海專學報,1,277-294。
鄭漢吾(2000)。大專院校羽球教練訓練行為之研究。(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
鄭漢吾(2010)。中學羽球教練有效訓練過程模式之研究。(未出版博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。

二、英文部分
Alexander, K. & Luckman, J.(2001). Australian Teachers’ Perceptions and Uses of the Sport Education Curriculum. European Physical Education Review, 7(3), 243-268.
Alexander, K., Taggart, A., & Thorpe, S.T.(1996). A Spring in Their Steps? Possibilities for Professional Renewal Through Sport Education in Australlian Schools. Sport Education and Society, 1, 23-46.
Alexander, K., Taggart, A.,& Medland, A.(1993). Sport Education in Physical Education: Try Before You Buy. ACHPER National Journal, 44(4), 16-23.
Carlson, T.B., & Hastie, P.A.(1997). The Student Social System Within Sport Ecucation. Journal of Teaching in Physical Education, 16, 176-195
Caillois, R.(1961). Man, Play and Games. New York: Free Press
Carlson, T.B.(1995a). "Now I Think I Can." The reaction of eight low-skilled students to sport education. ACHPER Healthy Lifestyles Journal, 42(4), 6-8
Grant, B.C.(1992). Integrating Sport into the Physical Education Curriculum in New Zealand Secondary Schools. Quest,44, 304-316.
Hastie, P. A. (2000). An ecological analysis of a sport education season. Journal of Teaching in Physical Education, 19, 355-373.
Hastie, P.A. & Trost, S.G.(2002). Student Physical Activity Levels During a Season of Sport Education. Pediatric Exercise Science, 14, 64-74
Huizinga, J.(1955). Homo Ludens. Boston: Beacon Press
Jewett, A. E. & Bain L.L. & Ennis, C.D.(1995). The Curriculum Process in Physical Education, Georgia: Wm. C. Brown Publishers.
Jewett, A. E. & Bain L.L. & Ennis, C.D.(1995). The Curriculum Process in Physical Education, Georgia: Wm. C. Brown Publishers.
Johnson, M. Jr.(1967). Definition and Methods in Curriculum Theory. Educational Theory, 17(1), 127-40
MacPhail, A., Kirk, D., & Kinchin, G.(2004). Sport Education: Promotion Team Affiliation Through Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education,23, 106-122.
Saylor, J.G.., Alexander,W.M., & Lewis, A.J.(1981). Curriculum Planning for Better Teaching and Learning(4th ed.). Tokyo, Japan: Holt-Saunders International Editions.
Schubert, W.H.(1986). Curriculum: Perspective, Paradigm, and Possibility. New York, U.S.A.: Macmillan Publishing Company
Siedentop, D. (2002). A Retrospective. Journal of Teaching in Physical Education, 21,409-418
Siedentop, D.(1981, August). Must Competition Be A Zero-Sum Game? The School Administrator, 38, 11.
Siedentop, D.(1994). Sport Education: Quality PE Through Positive port Experience. Champain, IL: Human Kinetics.
Siedentop, D.(2002). A Retrospective. Journal of Teaching in Physical Education, 21, 409-418.
Silverman, S., & Subramaniam, P.R.(1999). Student Attitude toward Physical Education and Physical Activities. Journal of Teaching in Physical Education, 19, 97-125.
Synder, P. P. (1997). The effects of a Sport Education Model on the participation and achievement levels of elementary students in physical education class.Unpublished doctoral dissertation, The Ohio State University, Columbus.
Wallhead, T.L., & Ntoumanis, N. (2004). Effects of a sport education intervention on students’ motivation responses in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 23, 4-18.


連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文