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研究生:侯岱君
論文名稱:國小師生對海洋認知概念的學習與教導現況分析-以高雄市某國小為例
論文名稱(外文):Analysis of Learning and Lecturing Concept of Marine Education for Elementary School Teachers and Students - A Case Study in Kaohsiung City.
指導教授:楊磊楊磊引用關係劉嘉茹劉嘉茹引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:海洋認知國民小學
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本研究以半結構式訪談作為研究設計之架構,探究師生對海洋認知概念的學習與教導現況。研究對象以高雄市某國小之師生為主,學童依低、中、高年級分別各取6位,共18位進行訪談;教師依低、中、高年級及科任各取1位,共4位進行訪談。依據訪談資料分析,研究結果顯示:
(一)高雄市某國小教師有心想實施海洋教育課程,但受限於專業度、課堂時數及資源等之不足而無法持續進行相關教學。
(二)高雄市某國小學童海洋知識主要來自課外書籍,其次為電腦網路、電視電影及課本。
(三)高雄市某國小學童在海洋文化及海洋資源兩主題軸中的海洋認知概念較其他主題軸佳。
最後,根據研究結論,提出建議供未來進一步研究之參考。

Abstract

The purpose of this study is to understand the learning and lecturing concepts of marine education for students and teachers inelementary schools. In this research, the method of qualitative interviewing is used as methodology, in which 18 students and 4 teachers were selected from a elementary school in Kaohsiung City as interviewees, and then semi-structured interviews were conducted.
The analytical results are concluded as following:
1. The elementary school teachers want to implement marine education courses, but the teaching was limited by scarcity of marine knowledge for teachers, insufficient time for teaching hours, and inadequate teaching resources.
2. The knowledge of marine science for the elementary school students is mostly from extra-curricular readings, television films, and textbooks.
3. The knowledge of marine cultures and marine resources for the elementary school students is better than other parts of marine education.
Finally, according to the conclusions, some suggestions are provided for further study in the future.

目錄
摘 要 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­I
Abstract ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­II
目 錄 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ III
表目錄 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­V
圖目錄 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ VI

第壹章 緒論 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­1
第一節 研究背景與動機 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­1
第二節 研究目的與待答問題 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­6
第三節 名詞解釋 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­7
第四節 研究範圍與限制 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­8
第貳章 文獻探討 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­9
第一節 海洋教育的意義 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­9
第二節 海洋教育的內涵 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­12
第三節 海洋認知的相關研究 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­31
第參章 研究方法 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­37
第一節 研究流程 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­37
第二節 研究方法與對象­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­40
第三節 研究工具與資料分析 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­42
第肆章 研究結果 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­45
第一節 某國小教師實施海洋教育之現況 ­­­­­­­­­­45
第二節 學童海洋知識之來源 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­56
第三節 各年級學童海洋認知概念現況 ­­­­­­­­­­­­­­­­­62
第伍章 結論與建議 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­139
第一節 結論 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­139
第二節 建議 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­142
參考文獻 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­145
一、 中文部分 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­145
二、 英文部分 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­150
附件一 家長同意書 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­151
附件二 低年級訪談大綱 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­152
附件三 中年級訪談大綱­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­153
附件四 高年級訪談大綱­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­154
附件五 教師訪談大綱­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­155

表目錄
表2-2-1:中小學海洋教育之課程架構 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­13
表2-2-2:海洋概念內涵類目表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­14
表2-2-3:海洋教育分段能力指標對照表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­18
表4-2-1:低年級學童海洋知識來源統計表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­57
表4-2-2:中年級學童海洋知識來源統計表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­58
表4-2-3:高年級學童海洋知識來源統計表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­59
表4-3-1:低年級學童海洋生物畫作表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­69
表4-3-2:中年級學童海洋生物畫作表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­85
表4-3-3:高年級學童海洋生物畫作表 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­110

圖目錄
圖2-1-1:海洋教育的實施目標 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­11
圖2-3-1:認知六大階層圖 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­31
圖3-1-1:研究流程圖 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­38
圖4-2-1:各年級學童海洋知識來源統計圖 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­60


參考文獻
一、 中文部分
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二、 英文部分
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