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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:楊若琦
研究生(外文):Yang Lo-Chi
論文名稱:諮商環境知覺對於其情緒感受與行為意向之影響
論文名稱(外文):The Effect of Environmental Perceptions on Behaviroal Intentions through emotions
指導教授:林漢裕林漢裕引用關係
指導教授(外文):Lin Han-Yu
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業設計學系-文化創意學程
學門:人文學門
學類:其他人文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:61
中文關鍵詞:諮商環境M-R ModelPAD情緒量表路徑分析
外文關鍵詞:counseling environmentM-R ModelPAD emotion scalepath analysis
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近年來,學校輔導工作逐漸被重視,除了增加輔導老師的人力外,政府也投入經費來改善校園內的諮商空間,希望學生來輔導室接受晤談時,能有一個舒適獨立的空間,良好的環境也能讓學生對於輔導有更正面的感受,進而提升輔導工作之效能。因此本研究以M-R Model為架構,探討諮商室環境對於國中生個案的情緒感受與行為意向之影響,根據文獻歸納出諮商室的環境變項為美的設施、照明、氣氛、空間規劃、諮商室設備、輔導老師六項;情緒感受以PAD情緒量表測量;行為意向則為個案接受諮商的意願,編製「諮商環境、情緒及行為研究問卷」,以全國國中至輔導室接受諮商的國中生個案為施測對象,藉由路徑分析,分析諮商室環境對於國中生個案情緒及行為意向的影響性;透過獨立樣本t檢定分析男女在環境變項、情緒感受及行為意向的差異。研究結果發現欲增加個案面對諮商的意願,就必須讓個案在諮商過程中產生愉快、喜歡、輕鬆、安心、有希望、滿意等感受,而在規劃諮商室的環境時,美的設施、照明、氣氛、諮商室設備及輔導老師等環境變項,有利於個案在諮商過程中愉悅感的產生;在性別差異上,男女分別對於輔導老師及行為意向的感受上有差異,且男生的感受平均低於女生。
The counseling of school has been greatly highlighted in the recent years. In addition to the increase of the number of counselor teachers, the government has recently been improving the counseling space in the campus in hope that the students coming to counseling room can have a comfortable space. Also, the better environment enables the students to have more positive feeling towards counseling, thereby enhancing the efficiency of counseling. Thus, based on M-R Model, the research explores the impacts of affective feelings and behavioral intentions that the counseling environment brings to the junior high school students. The literature indicates that the environmental variations in the counseling room are the following six items: facility aesthetics, lightening, ambience, layout, counseling room equipment, and the counselor teachers. The PAD emotion scale is used to measure the affective feelings; the Questionnaire of the Counseling Environment, Affection and Behavior is used as the behavioral intention of student’s willingness to accept the counseling. The subject of the research is the junior high school students who accept the counseling in the counseling room around Taiwan. Through the path analysis, the researchers analyzed the impact that the environment of the counseling room has on junior high school students’ case affective and behavioral intentions. Through the independent samples t-test, the researchers analyzed the environment variations on the boys and girls, as well as the differences of the affective feelings and behavioral intentions. The research findings discover that we have to evoke feelings such as pleasure, likes, easy-going, secure, hopefulness, and satisfaction during the process of counseling if we intend to increase clients’ willingness. As for the design of the counseling room environment, the environment variations such as facility aesthetics, lightening, ambience, layout, counseling room equipment and counselor teachers can benefit the production of enjoyment in the process of counseling. With regard to gender difference, there remains a difference between the boy students and girl students toward counselor teachers and behavioral intentions. The boy students’ affection is lower than the girl students’ in average.
目 錄
誌謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 viii
一、 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 4
1.3 研究範圍與限制 4
1.4 名詞釋義 4
二、 文獻探討 6
2.1 諮商輔導工作 6
2.1.1 輔導工作之起源 6
2.1.2 我國輔導工作之發展 7
2.1.3 輔導、諮商與心理治療 9
2.2 輔導設施 13
2.2.1 輔導設施的項目 13
2.3 M-R model 16
2.4 環境知覺 21
三、 研究方法 26
3.1 研究方法 26
3.2 參與者 27
3.2.1 性別 28
3.2.2 年齡 28
3.3 實驗材料 29
3.4 實驗過程 31
3.5 統計分析 32
四、 研究結果與分析 33
4.1 路徑分析 33
4.1.1 諮商室環境-情緒路徑分析 33
4.1.2 情緒-行為意向路徑分析 37
4.2 性別對於環境變項、情緒感受及行為意向的差異 42
五、 結論與建議 45
5.1 研究結論 45
5.1.1 諮商室環境變項對個案「愉悅感」的影響程度 45
5.1.2 諮商室環境變項對個案「喚起感」的影響程度 45
5.1.3 諮商室環境變項對個案「支配感」的影響程度 46
5.1.4 個案情緒感受對其行為意向的影響程度 46
5.1.5 諮商室環境變項–情緒感受–行為意向之互相影響 47
5.1.6 性別對於環境變項、情緒感受及行為意向的差異 47
5.2 研究建議 48
5.2.1 美的設施 48
5.2.2 照明 48
5.2.3 氣氛 48
5.2.4 諮商室設備 49
5.2.5 輔導老師 49
5.3 研究限制 50
5.4 後續研究 50
參考文獻 52
附錄一 58

表 目 錄
表2-1輔導、諮商與心理治療之多向度比較一覽表 12
表2-2 1964至1997年間實體環境變數的文獻回顧 18
表2-3 PAD情緒量表 19
表2-4 Dinescape量表的驗證性因素分析結果 21
表3-1 性別百分比統計表 28
表3-2 年齡百分比統計表 28
表3-3 諮商室環境變項與問項 30
表3-4 本研究使用的PAD情緒量表 31
表4-1 環境變項與「愉悅感」路徑分析結果 34
表4-2 環境變項與「喚起感」路徑分析結果 35
表4-3 環境變項與「支配感」路徑分析結果 36
表4-4 情緒感受與行為意向路徑分析結果 37
表4-5 研究假設成立與否表 39
表4-6 性別與諮商室環境、情緒感受及行為意向的t檢定分析結果42
圖 目 錄
圖2-1 教、訓、輔三合一整合架構圖 8
圖2-2 輔導、諮商與心理治療於廣度之關係 11
圖2-3 輔導、諮商與心理治療於深度之關係 11
圖2-4 輔導、諮商與心理治療之重疊關係 11
圖2-5 會議室 14
圖2-6 諮商室個別獨立及內部空間配置情形 14
圖2-7 M-R模型 17
圖2-8 SAM-視覺化的PAD測量 20
圖3-1 諮商室環境-情緒-行為的路徑分析圖 26
圖4-1 諮商室環境-情緒-行為意向的路徑分析結果圖 38

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