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研究生:孫景皓
研究生(外文):Ching-Hao Sun
論文名稱:親子序列遊戲與親子互動類型對幼兒序列概念之影響
論文名稱(外文):The Influences of Parent-Child Seriation Plays and Interactions on Child's Concepts of Seriation
指導教授:黃馨慧黃馨慧引用關係
指導教授(外文):Hsin-Hui Huang
口試委員:楊曉苓江淑卿
口試委員(外文):Hsiao-Ling YangShu-Ching Chiang
口試日期:2014-12-31
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北護理健康大學
系所名稱:嬰幼兒保育研究所
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:序列概念數學遊戲親子互動
外文關鍵詞:seriation conceptsmathematical playsparent-child interaction
相關次數:
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本研究以Vygotsky最近發展區的觀點為基礎,探討母親與幼兒的親子序列遊戲對於幼兒序列概念之影響,以及親子互動類型與幼兒序列概念的相關性。首先透過兩階段類聚抽樣,招募九間幼兒園共計二十九對大班幼兒及其母親參與;其次以母親教育程度以及幼兒序列概念前測得分做為控制變項,將參與的親子對分派至實驗組(n=15)與控制組(n=14)。在為期四週的介入中,研究者每週提供實驗組親子序列遊戲教材,控制組則提供親子數學遊戲教材。實驗組每對親子在介入的四週期間內,隨機抽選於其中一週進行每次二十分鐘的親子序列遊戲錄影,並根據錄影內容分析親子互動方式與類型。當結束四週的介入後,再進行序列概念量表後測。
研究結果顯示,實驗組幼兒序列概念中的多重序列-長寬色、寬度單一長度不等,以及相對性概念得分,與遞移性概念得分呈現正相關,由於實驗組介入並未設計遞移性遊戲,因此推測此三項序列概念可能對於遞移性概念具有學習遷徙效應。其次,在排除前測的影響後,實驗組幼兒的雙重序列-逆排序、多重序列-長寬色、多重序列-長與寬,以及相對性概念與遞移性概念之後測得分,顯著高於控制組幼兒,表示親子序列遊戲能夠有效提升幼兒這五項序列概念。
進一步將實驗組的親子互動方式歸納為四種互動類型後發現,回應行為是最常出現的親子互動類型,包括正向回應、負向回應、複述或確認,以及無具體回應等四種親子互動方式。此外,序列概念前測得分越高的幼兒,母親越常出現的互動類型為距離策略,即涵蓋討論、事實陳述與思考性提問三種親子互動方式;反之,序列概念前測得分越低的幼兒,母親越常出現的互動類型是直接指導,包括要求、示範或解說與答案性提問三種親子互動方式。最後,對於本研究限制加以說明,並依據研究結果對於家長以及未來研究者提出建議。

Based on Vygotsky’s zone of proximal development, this research investigated the relationships between parent-child playing seriation games, mother’s interaction styles during the games, and young children’s seriation concepts. Adapting a two-stage clustering sampling, we recruited 29 preschoolers and their mothers from nine preschools. Based on pretest scores of children’s seriation concepts and their mother’s educational levels, participants were divided into an experimental group (n=15) and a control group (n=14). During the four-week intervention, the researcher sent play materials to participants weekly, the experimental group received seriation games and the control group received mathematical games. Each parent-child dyad from the experimental group was randomly chosen one of the four weeks to be videotaped for 20 minutes. The videotape was later analyzed to evaluate mother’s interaction styles. A posttest of children’s seriation concepts was conducted after the intervention.
Results showed that “single seriation-width task with differing lengths,” “multiple seriation-differing in length, width, and gradual color” and “relative position” were positively correlated with children’s concept of transitivity. Since no transitivity game was introduced to the experimental group, we surmise a transfer of learning effect of these three seriation concepts to the concept of transitivity. Moreover, after controlling for pretest scores, children in the experimental group scored significantly higher in the seriation test after the intervention than children from the control group, which means that parent-child seriation games were effective in facilitating children’s seriation concepts.
Furthermore, parent-child interactions of the experimental group were summarized into four styles, and the most frequent interaction style was “responding behaviors” including positive response, negative response, repetition or confirmation, and indirect response. Children who scored higher on the seriation test had mothers who used “distance strategy”, including discussions, factual statements, and open-ended questioning. On the other hand, children who scored lower on the seriation test had mothers who were more likely to guide their children directly, including giving commands, demonstrate, explanation and close-ended questioning. Research limitations and suggestions to parents and future research were discussed.

誌謝 I
中文摘要 II
英文摘要 III
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 幼兒的非正式數學能力與序列概念 7
第二節 幼兒序列概念的發展 16
第三節 影響序列發展的因素 25
第四節 親子數學活動中的親子互動方式與類型 29
第三章 研究方法 41
第一節 研究設計與假設 41
第二節 研究對象 43
第三節 研究材料與工具 45
第四節 研究程序 64
第五節 資料分析與處理 68
第六節 研究倫理 68
第四章 研究結果與討論 71
第一節 幼兒序列概念與遞移概念 71
第二節 親子序列遊戲對於幼兒序列概念之影響 77
第三節 親子序列遊戲中的互動方式與類型 104
第四節 幼兒序列概念與親子互動類型的關聯 108
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 研究限制與建議 128
參考文獻 131
附錄一 六個集群之鄉鎮市區分佈表 141
附錄二 幼兒基本資料表 142
附錄三 幼兒序列概念量表 143
附錄四 親子序列遊戲建議單 147
附錄五 親子數學概念遊戲一覽表 156
附錄六 親子數學概念遊戲建議單 160
附錄七 序列概念量表計分標準說明 168
附錄八 序列概念量表指導語手冊 170
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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