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研究生:劉曉晴
研究生(外文):Liu,Hsiao-Ching
論文名稱:幼兒創造力和遊戲取向課程的敘事表現之關係
論文名稱(外文):Creativity and Narrative Performance of Young Children from Play-Based Programs
指導教授:林珮伃林珮伃引用關係
指導教授(外文):Lin, Pei-Yu
口試委員:魏美惠陳秀才
口試委員(外文):Wei,Mei-HueChen,Shiow-Tsai
口試日期:2015-07-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:67
中文關鍵詞:幼兒遊戲創造力敘事表現
外文關鍵詞:play-based early childhood programcreativitynarrative performance
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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本研究主要目的在了解遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒在畢業前夕創造力和其下學期敘事表現之相關情形,並分析探討幼兒創造力表現和其敘事表現、敘事表現與書面經驗、閱讀表現與書面經驗之相關性。
本研究以就讀遊戲取向課程的四個園所大班幼兒為研究對象,徵求家長同意後,取得149名幼兒進行「陶倫斯創造思考測驗圖形版(TTCT) 甲式」(Torrance Tests of Creative Thinking) 創造力測驗;以自編「口說敘事層級得分表」、「閱讀表現層級得分表」、「書面敘事層級得分表」為研究工具。所得資料以點二系列相關係數進行統計分析。歸納結果如下:
一、就讀遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒,在畢業前夕的創造力表現和其下學期
敘事,包括口說敘事層級得分與書面敘事層級得分表現呈正向低度相關。
二、就讀遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒,在畢業前夕的敘事表現和敘事經驗,
包括敘事記錄類型、故事創作經驗及書面符號經驗呈正向低度相關。
三、就讀遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒,在畢業前夕的閱讀表現和敘事經驗、,
包括敘事記錄類型、故事創作經驗、幼兒園圖書借閱經驗及書面符號經驗呈
正向低度相關。

根據本研究結果與發現,就家長、教保服務人員及未來研究提出具體可行之建議。


The study explored the relationship between creativity and narrative performance of young children from play-based programs. Further, it was to analyze the correlation of creativity, oral storytelling ability and narrative performance in written records of young children, together with the connection between children's experience in narrative and writing symbols.
The target of this study is 149 young children between 6 and 7 years of age from four play-based preschools. Children's creativity was evaluated through the administration of Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT), Figural A. The self-complied tools, such as Oral Storytelling Ability Checking List, Picture Book Reading performance Checking List and Written Records Narrative Performance Scale, were applied in this study. Point-Biserial Correlation Coefficien was used for data analysis. The result revealed as following:
1. The correlation of creativity of young children from play-based programs before
kindergarten graduation has been found marginally positive to their narrative
performance.
2. The correlation of narrative performance, narrative experience and experience in
writing symbols of young children from play-based programs before kindergarten graduation has been found marginally positive.
3. The correlation of picture book reading performance, narrative experience, and experience in writing symbols to parent-child reading experience of young children from play-based programs before kindergarten graduation has been found marginally
positive.

目次

謝誌............................................ Ⅰ
中文摘要......................................... Ⅱ
英文摘要......................................... Ⅲ
目錄............................................ Ⅴ
表目錄...........................................Ⅶ
圖目錄...........................................Ⅷ

目錄

第一章 緒論.............................................................. 1
第一節 研究背景與動機...................................................... 1
第二節 研究目的與問題...................................................... 4
第三節 名詞釋義.............................. ............................ 5
第四節 研究範圍與限制...................................................... 9
第二章 文獻探討...........................................................10
第一節 幼兒遊戲取向課程.....................................................10
第二節 幼兒創造力..........................................................16
第三節 幼兒的敘事能力.......................................................20
第四節 幼兒創造力與敘事能力相關研究.......................................... 25
第三章 研究設計與實施.......................................................29
第一節 研究架構............................................................29
第二節 研究對象............................................................31
第三節 研究工具............................................................32
第四節 研究實施程序........................................................39
第五節 資料處理與與統計方法.................................................42
第四章 研究結果與討論..................................................... 43
第一節 就讀遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒,其創造力表現和敘事表現之相關分析...........43
第二節 就讀遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒,其敘事表現和敘事經驗之相關分析............45
第三節 就讀遊戲取向課程幼兒園的大班幼兒,其閱讀表現和閱讀經驗之相關分析............46
第五章 結論與建議....................................................... 53
第一節 結論.............................................................53
第二節 建議.............................................................. 56
參考文獻................................................................. 58
中文......................................................................58
英文.....................................................................60
附錄................................................................. 61
附錄一 口說敘事層級得分表............................................... 61
附錄二 閱讀表現層級得分...........................................62
附錄三 書面敘事層級得分表............................................. 63
附錄四 教育程度與職業分類................................................... 64
附錄五 家庭社經地位等級計算表............................................... 65

表目錄

表 2-1 遊戲理論彙整表...................................................................... 12
表 2-2 創造力定義彙整表................................................... 17
表 2-3 敘事能力定義彙整表................................................. 20
表 2-4 幼兒敘事能力相關之實證研究.......................................... 23
表 2-5 幼兒創造力與語文能力相關之實證研究....................................25
表 3-2-1 幼兒性別資料統計表............................................... 31
表 3-2-2 幼兒入園就讀時間統計表............................................ 32
表 4-1-1 幼兒創造力表現與敘事表現相關分析........... ........................ 44
表 4-2-1 幼兒敘事經驗與敘事記錄類型、故事創作經驗相關分析........................45
表 4-2-2 幼兒敘事表現與幼兒園圖書借閱經驗相關分析.............................. 46
表 4-2-3 幼兒敘事表現與書面符號經驗相關分析................................... 47
表 4-3-1 幼兒閱讀表現與敘事經驗之敘事類型、故事創作經驗相關分析................... 49
表 4-3-2 幼兒閱讀表現與幼兒園圖書借閱經驗相關分析…............................. 50
表 4-3-3 幼兒閱讀表現與敘事經驗之書面符號經驗相關分析….......................... 51


圖目錄

圖 3-1 研究架構........................... 30
圖 3-2 研究程序圖......................... 41

參考文獻
一、中文部分
李瑞娥(2007)。幼兒創造性學習理論與實務。臺北縣:揚智文化。
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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8. 張蕙芬、陳龍安(2010)幼兒語文創造思考教學方案成效之研究。特殊教育學報,31,85-112。
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10. 黃秀文、沈添鉦(2003)。不同年齡及不同語文程度學童的敘事表現之研究。嘉義大學學報,75,57-81。
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