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研究生:林曉萍
研究生(外文):Lin,Shiao-Ping
論文名稱:特殊教育學校社會工作師工作內涵及處境之探究
論文名稱(外文):A Study about Working Connotation and Situation of Social Workers in Special Education Schools
指導教授:林雅容林雅容引用關係
指導教授(外文):Lin, Ya-Jung
口試委員:翁慧圓李麗日
口試委員(外文):Weng, Hui-YuanLee,Li-Jih
口試日期:2015-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:幼兒教育學系早期療育碩士在職專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:特殊教育學校社會工作師工作內涵與處境
外文關鍵詞:Special Education SchoolSocial Workerwork content and Situation
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中文摘要
自2002年起,社工師以全新專業人員的角色,進入特教學校服務身心障礙學生,已經過13年的摸索與磨合,因此本研究對於特教學校社工師的工作內涵及處境進行探究,包含社工師的工作現況、服務對象、工作角色、處境、感想與期許,採用質性研究深入訪談法,邀請8位年資超過3年的社工師進行面對面訪談,本研究發現如下:
一、社工師在特教學校參與身心障礙學生輔導工作,多數編制在輔導室復健組,少數不是,社工師在組織編制上應朝此方向規畫為宜。
二、社工師輔助老師執行特殊教育,需同時具備社工專業與特殊教育知能,且可善用自己的工作優勢在學校深耕。
三、社工師在提供專業服務時,會清楚明白自己的專業角色與任務,反之,則容易產生角色混淆的情形。
四、社工師在特教學校通常只有一人,處理學生問題時,容易落入一人單打獨鬥的窘境。
五、社工師在專業服務提供的過程中,認同倡導者的角色,卻較少發揮。
六、身心障礙教養機構的資源明顯不足,畢業後仍需就養的學生無法順利安置,社工師在轉銜服務上甚感無力。
最後,依據研究結論提出相關建議。

Abstract
Social workers have now taken the role of new professionals who work at special education schools to provide services to students of physical and mental challenge since 2002. After13 years of exploration and adjustment, the study explores into the work content and situations of social workers in special education school, including the current work situation of social workers, objects of service, work role, circumstances, impressions, and expectations. The study adopts qualitative research with in-depth interview and invites eight social workers with more than 3 years of seniority to participate in the face-to-face interview. The study findings are described below:
1.The majority of social workers participate in the counseling work for students of physical and mental challenge in special education school and are staffed under the rehabilitation team of Counseling Office, while a few are not. For this reason, the design of the formation and staffing for social workers is suggested to move in this direction.
2. Social workers are required to equip with competency in social work and knowledge in special education to assist teachers with the execution of special. Moreover social workers can develop the roles in school by taking the advantage of work.
3. Social workers must clearly identify their professional role and tasks when providing professional services or else it could cause role confusion.
4. Social workers often work independently in special education school when handling student issues and could easily fall into the struggle of fighting alone.
5. In the process of providing professional services, social workers rarely bring out the role of identity advocate.
6. Due to the clearly inadequate resources in institution for the physically and mentally challenged, the social workers often perceive lack of strength in the transition service for students who still require caring after graduation and lack the sheltering.
Finally the study proposes relevant suggestions according to the research conclusion.

目 次

第一章 緒 論
第一節 研究背景........................................2
第二節 研究動機與目的...................................4
第三節 研究的重要性.....................................6
第四節 名詞解釋........................................7

第二章 文獻探討
第一節 學校社會工作的發展................................9
第二節 社會工作與身心障礙學生............................21
第三節 臺灣地區特教學校社會工作之相關研究..................38

第三章 研究方法
第一節 研究方法的選擇...................................41
第二節 研究流程........................................43
第三節 研究對象........................................44
第四節 資料蒐集與分析...................................47
第五節 研究嚴謹性......................................48
第六節 研究者角色與研究倫理..............................50

第四章 研究結果與討論
第一節 社工師在特教學校的工作現況.........................52
第二節 特教學校社工師的服務對象...........................67
第三節 特教學校社工師的工作角色...........................78
第四節 社工師在特教學校的處境............................105
第五節 特教學校社工師的感想與期許.........................127

第五章 結論與建議
第一節 研究結論........................................138
第二節 研究建議........................................141
參考文獻
壹、中文部分...........................................143
貳、英文部分...........................................148
附錄
附錄一 臺灣特殊教育學校一覽表............................150
附錄二 訪談同意書......................................152
附錄三 訪談大綱........................................153


壹、中文部分
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