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研究生:王李容甄
研究生(外文):Wang Lee, Long-Chen
論文名稱:同儕師徒制對八年級學生尺規作圖單元學習成效之研究
論文名稱(外文):The Effect of the Peer Mentoring Teaching Method to the 8th Grade Students on Learning Ruler-and-Compass Construction
指導教授:黃建中黃建中引用關係
指導教授(外文):Huang, Chien-Chung
口試委員:左太政林琲琪
口試日期:2014-12-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:應用數學系碩士班
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:78
中文關鍵詞:學習動機同儕師徒制尺規作圖
外文關鍵詞:motivationpeer mentoring teaching methodRuler-and-compass construction
相關次數:
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本研究目的在於比較「同儕師徒制教學」和「傳統講述式教學」對八年級學生學習「尺規作圖」單元之學習成就與動機的影響,並探討實驗組高、中、低程度學生經同儕師徒制教學後的反應情形,希望研究結果提供國中教師未來在數學教學上之參考。本研究採準實驗研究法,利用叢集隨機抽樣,將實驗對象以非隨機方式分配為實驗組和對照組。量的分析方面,同時對兩組學生進行尺規作圖成就測驗、並在教學前、後對實驗組學生進行數學學習動機量表前後測驗,並運用 SPSS21.0 版/ WIN 7.0 中文視窗版軟體來統計分析研究資料;質性分析方面,在整體教學實驗結束後,對實驗組高、中、低程度各選一名學生進行學習動機方面的個別晤談。歸納分析結果,得到以下結論:
一、同儕師徒制教學與傳統講述式教學,對於八年級學生在「尺規作圖」單元的數學學習成就沒有顯著差異。
二、同儕師徒制教學與傳統講述式教學,對於八年級學生在「尺規作圖」單元的數學學習動機沒有顯著差異。
三、在尺規作圖單元中,接受同儕師徒制教學有助於解決學生學習時的問題。
四、在尺規作圖單元中,接受同儕師徒制教學學生對數學抱持喜好動機有提升。
五、在尺規作圖單元中,接受同儕師徒制教學學生會想要更主動去學數學。
六、在尺規作圖單元中,學生對同儕師徒制教學的方式給予正向的肯定。希望在未來老師在數學課都能使用同儕師徒制教學模式來進行教學。

The purpose of this study was to compare the effect of the Peer Mentoring Teaching Method (﹝PMTM﹞) on learning Ruler-and-Compass Construction. Participants in this study were 8th grader. Students in the experimental condition were taught by the PMTM, while students in the comparison group were taught by the traditional teaching method. In this research study, Researcher examined the different effects, learning accomplishments and motivation of students. Furthermore, Researcher investigated the thoughts and beliefs of students in the experimental group.This study could serve as a reference that could guide 8th grader teachers in their teaching of mathematics.This study adopted a quasi-experimental approach and used random cluster sampling. Both groups were taught the Ruler-and-compass construction. After a review of the relevant literature, Researcher prepared the materials that were used by the experimental group—Ruler-and-compass construction. The students in both of the two groups took the same Ruler-and-compass construction test and the experimental group took math learning motivation evaluation pre-test and post-test. SPSS21.0/WIN 7.0 for Chinese version Windows were used to statistically analyze the research data. After teaching had finished, for the qualitative analysis, students were interviewed, one each from the high score group , the middle score group and the low score group. Through this analysis, I obtained the following results:
1. No significant difference in achievement was found between the﹝PMTM﹞and traditional lecture teaching.
2. No significant difference in the learning motivation of the students was found by the ﹝PMTM﹞.
3. Students in the experiment group solveing the individual questions benefited greatly by the ﹝PMTM﹞.
4. The interest in Math learning among students in the experimental group increased significantly.
5. Students in the experimental group were more active in learning math in the ruler drawing unit.
6. Most of the students in the experiment group gave positive responses in the ﹝PMTM﹞,and they would like to be taught by the PMTM in the future.

中文摘要 I
英文摘要 II
誌謝 IV
目錄 V
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞界定 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 學習動機 5
第二節 同儕師徒制教學法相關研究 19
第三節 尺規作圖 26
第四節 尺規作圖的教材地位 31
第三章 研究方法 33
第一節 研究設計 33
第二節 研究對象 34
第三節 研究工具 36
第四節 教學實驗流程 40
第五節 研究流程 40
第六節 資料處理與分析 42
第四章 研究結果與討論 43
第一節 學生接受同儕師徒制教學後,在「尺規作圖」單元的學習成就上的差異 43
第二節 學生接受同儕師徒制教學後,在學習動機上的影響 46
第三節 同儕師徒制教學對高、中、低程度學生其學習狀況的改變 47
第五章 結論與建議 52
第一節 結論 52
第二節 建議 53
參考文獻 55
附錄一 尺規作圖學習單 59
附錄二 尺規作圖成就測驗 66
附錄三 學生數學學習動機量表同意書 71
附錄四 學生數學學習動機量表 73
附錄五 晤談逐字稿 76


中文部分
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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