跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.200.169.3) 您好!臺灣時間:2022/12/04 19:34
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:李佳家
研究生(外文):Chia-Chia Lee
論文名稱:祖父母參與學步兒遊戲互動行為之研究-以親屬保母為例
論文名稱(外文):The Study of The Participation of The Grandparents in Children's Play Interaction - Case Studies of The Relatives as Childcare Providers
指導教授:林聖曦林聖曦引用關係
指導教授(外文):Sheng-Hsi Lin
口試委員:李萍娜陳文齡
口試日期:2015-09-01
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:祖父母參與學步兒遊戲遊戲互動行為親屬保母
外文關鍵詞:grandparent’s participationtoddlers’ playplay interactiongrandparents as childcare providers
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:458
  • 評分評分:
  • 下載下載:47
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究目的在於瞭解祖父母參與學步兒遊戲的互動行為,以及瞭解祖父母參與學步兒遊戲時,學步兒的遊戲行為。本研究以四對祖孫為研究對象,採質性研究取向,透過觀察並攝影祖父母與學步兒在遊戲中,自然表現出之互動行為,以及觀察後的個別訪談,進一步地瞭解祖父母的想法。其研究主要發現如下:
一、 祖父母遊戲互動行為方面
1. 祖父母兒時的遊戲經驗與過往的托育經驗,會與現在參與學步兒的遊戲互動行為有關。
2. 祖父母在遊戲互動過程,與學步兒的肢體動作、口語對話,以及回應態度,都以溫柔且正向情緒表達。
3. 祖父母的教導遊戲行為,會先依照自己的想法參與,再視學步兒的反應而做修正。
4. 祖父母參與學步兒遊戲時,會主導遊戲進行、口頭指示從事某個行為或進行某個活動,但也會隨著觀察次數的增加而有不同的調整。
5. 祖父母參與學步兒遊戲時,參與遊戲時所扮演的角色雖不盡相同,但都有教導、控制和指示等意涵。
二、 學步兒的遊戲行為方面
1. 學步兒被動表現之輔助遊戲行為居多,主要來自於祖父母的指示和教導行為偏重,但這些輔助遊戲行為,也會成為發展其他遊戲行為的基礎。
2. 學步兒在遊戲過程中,會對物體、聲音和空間感到好奇而進行探索,而祖父母介入學步兒的探索遊戲,以及在學步兒探索遊戲時所表現的態度,將影響學步兒的探索遊戲行為。
3. 學步兒從學習模仿祖父母的遊戲行為,發展出有意義的連續組合遊戲行為。
4. 學步兒喜歡進行假裝拌炒和假裝餵食自己的象徵遊戲,但參與遊戲的祖父母所表現之互動行為,將影響後續學步兒象徵遊戲行為的發展。
最後依據上述研究發現,對孩子的照顧者、辦理托育及親子相關課程等單位,以及未來研究提出建議。

The study aims to probe children’s play interaction with the involvement of grandparents. In the qualitative research were four pairs of grandchildren and grandparents. Video tapes and observations were used to record their play interaction; and, grandparents’ interviews to further understand their thoughts. The main findings are as follow:
1. The aspect of grandparents in play interaction
(1) Grandparents’ childhood experiences in play interaction and their previous babysitting experiences were relevant to their current play interaction with their grandchildren.
(2) All of the grandparents involving in play interaction talked to the children in the gentle and positive way from their physical involvement, verbal involvement, to attitudes of responses.
(3) The grandparents’ teaching behaviors were first complied with their own ideas; then, were adjusted in accordance to children responses.
(4) The grandparents involving in children’s play interaction would dominate the ongoing game play, orally instruct children to perform some behavior or conduct some activity; though, those behaviors were subject to the number of observation time.
(5) The grandparents involving in play interaction may play different roles, yet their behaviors all had the purposes behind, teaching, controlling and directing children.
2. The aspect of children in play interaction
(1) In children’s play interaction, most of their behaviors were facilitating behaviors in response to grandparents’ directing and teaching behaviors. Their facilitating behaviors later on served as the foundation for other game playing behaviors.
(2) The children, out of curiosity, were exploring the objects, the sounds, and the surroundings while playing games. Their exploratory play was influenced by the grandparents’ involvement and attitudes in play interaction.
(3) Starting by imitating grandparents’ behaviors in play interaction, the children were developing their own meaningful, sequential, and combinatorial play.
(4) The children loved symbolic play like pan-frying and self-feeding. Their symbolic play would keep being influenced by the grandparents’ involvement in play interaction.
In the conclusion, the researcher made recommendations to children's caregivers, organizations or institutions in charge of opening relevant courses, and proposed future researches related to the matter.

謝辭………………………….………………………………………………....……...…i
中文摘要………………………….………………………………………………....……...…ii
英文摘要………………………………...………………………………….………….……iii
目次………………………………...………………………………….………….……iv
表次……………….………………………………………………………………...…vi
圖次………………………….……………………………………...……....……….……vii
第一章 緒論
第一節 研究動機……….…………...….…….……………………..…………………1
第二節 研究目的與問題……………………..………………………..………………4
第三節 名詞釋義…………………..……………………………………..……………5
第二章 文獻探討
第一節 嬰幼兒的遊戲行為發展與重要性…………………………………..…………6
第二節 遊戲與親子互動………………………………………………………..……19
第三節 祖孫互動相關研究整理分析………...……...…..………………………….…24
第四節 成人參與幼兒遊戲及其相關研究………...………………………………..…27
第三章 研究方法與實施
第一節 研究方法之選擇………………………………………………………..……42
第二節 初探研究…….….…….…………………………………………………..……43
第三節 研究對象…….….….……………………………………………………..……45
第四節 研究場域…….….….……………………………………………………..……47
第五節 研究工具……….………………………...………………………………..…47
第六節 進入研究現場……….…………………...………………………………..…49
第七節 資料整理與分析….…….………………...………………………………..…52
第八節 研究的信效度….…….…………………………………………………..……56
第四章 研究結果與討論
第一節 祖父母參與學步兒遊戲的互動行為.……………………..…………………58
第二節 學步兒的遊戲行為………………..………………………..………………105
第三節 綜合與討論……………..……………………………………..……………139
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論…………………………………………………………..…………153
第二節 研究建議………………………………………………………………..……157
參考文獻
中文文獻……………………………………………………………..………………162
英文文獻…………………………………..………………………..………………165
附錄
附錄一 參與研究同意書………………………………………………………..……168
附錄二 學步兒及祖父母基本資料表…………...………………………………..…169
附錄三 專家內容效度名單……………………………………………………..……170
附錄四 專家效度評估表………………………………………………………..……171
附錄五 專家意見修正表………………………………………………………..……174
附錄六 祖父母參與學步兒遊戲互動行為觀察記錄表………………………..……179
附錄七 觀察日期、時間、遊戲事件與特殊事件記錄表……………………………183
附錄八 觀察記錄轉謄稿與初步編碼資料……...………………………………..…188
附錄九 訪談大綱………………………………...………………………………..…196

一、中文部分
內政部兒童局(2011)。中華民國九十九年臺閩地區兒童及少年生活狀況調查報告分析(兒童報告書摘要版)。2013年8月20日,取自:http://www.cbi.gov.tw/CBI_2/internet/main/doc/doc_detail.aspx?uid=18&docid=2065
內政部兒童局(2012)。居家托育管理實施原則(102年1月1日起適用)。2013年2月1日,取自:http://www.cbi.gov.tw/CBI_2/internet/main/doc/doc_detail.aspx?uid=223&docid=1992
王幸雯(2004)。嬰幼兒遊戲。新北市:啟英文化。
王昭玉(2014)。祖孫關係與青少年行為之研究---以隔代教養家庭為例。開南科技大學福祉科技與服務管理所碩士論文,未出版,桃園市。
江佳蓉(2010)。祖孫共讀無字圖畫書之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
朱俐蓉(2009)。居家托育中學步兒的遊戲個案研究。載於經國管理暨健康學院主編,2009年華人社的嬰幼兒照顧-家庭與托育服務的角色學術研討會論文集(120-142頁)。基隆:經國管理暨健康學院。
朱俐蓉(2011)。居家托育保母安排嬰幼兒遊戲之研究。國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育(系)碩士班碩士論文,未出版,台北市。
行政院主計處(2011)。99年婦女婚育與就業調查報告。2013年9月28日,取自http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=30507&CtNode=5633&mp=1
呂全智(2014)。國中生參與老人服務學習方案對祖孫互動關係影響之研究。開南科技大學福祉科技與服務管理所碩士論文,未出版,桃園市。
何佳樺(2012)。學齡前幼兒家長遊戲參與及影響因素之探討。國立屏東教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,屏東縣。
吳幸玲(2003)。兒童遊戲與發展。新北市:揚智。
吳幸玲、郭靜晃(譯)(2003)。J. E. Johnson, J. F. Christie, & T. D. Yawkey著。兒童遊戲-遊戲發展的理論與實務。新北市:揚智。
吳麗媛、楊淑朱、楊承達、楊曉苓、林妙徽、林玉霞、梁珀華(譯)(2008)。J. L. Frost, S. C. Wortham, & S. Reifel著。幼兒遊戲與發展理論。台北市:華騰。
吳鷰儀、張佩玉、蔡其蓁、林聖曦、張雅惠、林玉霞、梁珀華(譯)(2011)。J. E. Johnson, J. F. Christie, F. Wardle著。幼兒遊戲。台北市:華騰。
沈天勇(2009)。以優勢觀點探討隔代教養青少年家庭之祖孫互動-以臺北市某國中為例。輔仁大學社會工作學系研究所碩士論文,未出版,新北市。
李玉珍、黃文三、沈碩彬(2009)。國小高年級學生子職角色知覺與親子關係之研究。國民教育研究學報,23,161-188。
李雨潔(2007)。祖孫共讀圖畫書語文互動歷程之個案研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
阮慧貞(2003)。親子遊戲環境中親子遊戲互動相關因素之探討。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
林聖曦、林慶仁(2003)。視障幼兒遊戲行為的觀察研究:以一所啟明學校附幼為例。特殊教育與復健學報,11,75-99。
金瑞芝(1998)。Scaffolding-Related Interactions in Mother-Child Play.。台東師院學報,9,457-500。
金瑞芝、林妙徽、林聖曦(譯)(2006)。C. S. Rogers, & J. K. Sawyers著。幼兒遊戲。台北市:華騰。
施秀玉(2003)。「家庭共學─親子團體」對親子互動之影響研究。屏東師範學院心理輔導教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
洪玉珊(2012)。子女性別與遊戲型態中母子互動語言策略的比較。國立臺南大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台南市。
張芳甄(2008)。父母參與幼兒扮演遊戲的信念和參與行為。國立臺南大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台南市。
林如萍、張則凡、黃秋華、戴秉珊(2009)。祖孫互動之現況全國民意調查。教育部委託專案報告。台北市:世新大學民意調查研究中心。
郭子暄(2010)。隔代教養家庭之祖孫共玩研究及劇本法實作。長庚大學工業設計學系碩士論文,未出版,桃園縣。
郭靜晃(譯)(1998)。J. E. Johnson, J. F. Christie, & T. D. Yawkey著。兒童遊戲-遊戲發展的理論與實務。新北市:揚智。
郭靜晃(譯)(2000)。F. P. Hughes著。兒童遊戲:兒童發展觀的詮釋。台北市:洪葉文化。
陳向明(2010)。社會科學質的研究。台北市:五南。
陳秀枝、李啟塤(1997)。教育心理學名詞彙編。新北市:千華。
陳俊樑(2012)。父母參與學齡前兒童遊戲對其基本動作能力之影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳淑敏(2005)。幼兒遊戲。台北市:心理。
陳凱筑(2011)。祖孫互動關係及其對幼童在校生活自理能力之影響。國立中正大學高齡者教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳毅祝(2008)。鶯歌陶瓷博物館中親子互動之研究。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台北市。
黃政傑(1977)。團體歷程理論及其在教學上的應用。臺灣師範大學教育研究所集刊,20,563-567。
黃素華(2009)。學步兒溝通能力發展之個案研究。國立臺灣師範大學人類發展與教育學系碩士論文,未出版,台北市。
黃雱鷲(2008)。幼兒與陌生同儕遊戲的歷程─以台南市兒童福利服務中心附設兒童館為例。國立臺南大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台南市。
黃瑞真(2006)。青少年祖孫關係類型及其影響因素-以台北縣市國中生為對象分析。國立臺灣師範大學人類發展與教育學系碩士論文,未出版,台北市。
黃瑞琴(2001)。幼兒遊戲課程。台北市:心理。
黃瑞琴(2002)。質的教育研究方法。台北市:心理。
黃廼毓(2002)。家庭教育。台北市:五南。
廖季英(2004)。家長參與班級幼兒遊戲之研究。國立臺南大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台南市。
蔡春美、翁麗芳、洪福財(2006)。親子關係與親職教育。台北市:心理。
謝巧芬(2009)。病重父親與年幼子女的親子互動之研究。國立臺灣師範大學人類發展與教育學系碩士論文,未出版,台北市。
鍾鳳嬌(1997)。親子溝通對幼兒社會行為的影響,台東師院學報,8,133-176。
鍾鳳嬌(2000)。The Pretending Play of Children: A Comparison of American and Chinese. 屏東科技大學學報,9(1),83-89。
顏慶祥、湯維玲(1994)。教育百科辭典。台北市:五南。
二、西文部分
Acosta, T. Y. (1997). Contextual influences on parent-child pretend play in a children’s museum (Doctoral dissertation, University of Texas at Austin, 1997). Dissertation Abstracts International, 59, 412.
Bodle, J. H., Zhou, L. Y., Shore, C. M., & Dixon, W. E. (1996). Transfer of responsibility in parent-child play during the second year. Early Development and Parenting, 5(4), 185-194.
Bredekamp, S., & Copple, C. (1997). Developmentally appropriate practice in early childhood programs. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Chung, F. C. (2000). The pretending play of parents and children: A comparison of American and Chinese. Bulletin of National Pingtung University of Science and Technology, 9(1), 83-89.
Crowley, K., Callanan, M. A., Tenenbaum, H. R., & Allen, E. (2001). Parents explain more often to boys than to girls during shared scientific thinking. Psychological Science, 12(3), 258-261.
Damast, A. M., Tamis-LeMonda, C. S., & Bornstein, M. H. (1996). Mother-child play: Sequential interactions and the relation between maternal beliefs and behaviors. Child Development, 67(4). 1752-1766.
Erikson, E. (1950). Childhood and society. New York: W. W. Norton & Company Inc.
Fagan, R. (1984). Play and behavioral flexibility. In P. K. Smith (Ed.), Play in animals and humans (pp. 159-173). New York: Blackwell.
Farran, D., Kasari, C., Comfor, M., & Jay, S. (1986). Parent/caregiver involvement scale. Frank Porter Graham Child Development Center, University of North Carolina, Chapel Hill. Unpublished instrument.
Farver, J., & Howes, C. (1993). Culture differences in American and Mexican mother-child pretend play. Merrill-Palmer Quarterly, 39, 344-358.
Fenson, L., (1986). The developmental progression of play. In A. Gottfried & C. C. Brown (Eds.), Play interactions: The contribution of play materials and parental involvement to children’s development. Lexington, MA: Heath.
Fenson, L., Kagan, J., Kearsley, R., & Zelazo, P. (1976). The developmental progression of manipulative play in the first two years. Child Development, 47, 232-239.
Frost, J. L. (1992). Play and playscapes. Albany, NY: Delmar.
Frost, J. L., Wortham, S. C., & Reifel, R. S. (2008). Play and child development. Upper Saddle River, N.J: Pearson/Merrill Prentice Hall.
Garner, B. P. (1998). Play development from birth to age four. In D. P. Fromberg & D. Bergen (Eds.), Play from birth to twelve and beyond: Contexts, perspectives, and meanings (pp. 137-145). New York: Garland.
Garvey, C. (1977). Play. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Haight, W., Parke, R. & Black, J. (1997). Mothers’ and fathers’ beliefs about and spontaneous participation in their toddler’s pretend play. Merrill Palmer Quarterly, 43, 331-349.
Hughes, F. P. (1999). Children, Play, and Development. Boston: Allyn and Bacon.
Johnson, J. E., Christie, J. F., & Wardle, F. (2005). Play, development, and early education. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Johnson, J. E., Christie, J. F., & Yawkey, T. D. (1987). Play and early childhooh development. Glenview, IL: Scott, Foresman and Company.
Leaper, C. (2000). Gender, affiliation, assertion, and the interactive context of parent-child play. Developmental Psychology, 36(3), 381-393.
Linoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Parke, R. D. (1996). Fatherhood. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Piaget, J. (1962). Play, dream and imitation in childhood. New York: Norton.
Rogers, C. S., & Sawyers, J. K. (1988). Play in the lives of children. Washington, D.C.: National Association for the Education of Young Children.
Shine, S. & Acosta, T. Y. (1999). The effect of the physical and social environment on parent-child interactions: A qualitative analysis of pretend play in a children’s museum. In S. Reifel (Ed.), Play and Culture Studies: Vol.2. Play contexts revisited. (Vol. 2, pp.123-139). Stamford, CT: Ablex.
Smilansky, S. (1968). The effects of sociodramatic play on disadvantaged preschool children. New York: Wiley.
Vygotsky, L.S. (1967). Play and its role in the mental development of the child. Soviet Psychology, 5, 6-18.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top