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研究生:朱彥樺
研究生(外文):Chu, Yen-Hua
論文名稱:國小三年級學童時間概念學習成效之探討
論文名稱(外文):A Study of the Third Graders’Learning Effectiveness of Time Concept in Primary Schools
指導教授:謝碧雪謝碧雪引用關係
指導教授(外文):Shieh, Bih-Sheue
口試委員:陳青浩孫新民
口試日期:2015-05-21
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:應用數學系數學科教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:75
中文關鍵詞:時間概念國小三年級學童
外文關鍵詞:time conceptthird-grade students
相關次數:
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本研究旨在探討國小三年級學童時間概念的學習成效。本研究以台南市三間國小的三年級學童為研究對象,共77名。以自編的時間概念紙筆測驗作為研究工具,並採用量的研究法,分析學童在十二時制和二十四時制的轉換、時間單位關係、時間計算情形以及不同地區學童對時間概念的學習理解情況。

茲將本研究的結論與發現歸納如下:
一、國小三年級學童對12時制和24時制互換之學習理解情形良好;由以12時制轉換為24時制的情況最好。
二、國小三年級學童對日、時、分、秒關係的學習理解情形不佳;在時刻和時間量的計算問題,都有概念不清楚的情況。
三、不同地區學童對時間概念的學習成效有差異;近都會區的學童在時間概念的成效較偏鄉的學童在時間概念上有較好的學習成效。

最後,本研究根據研究結果,提出相關結論與建議,以供教師們在教材設計及後續研究參考。

The study aimed at investigating the third-graders’ learning effectiveness of time concept in primary schools. The participants were 77 third-graders from three primary schools located in Tainan. The quantitative method was applied with a time concept paper test designed by the researcher, which was to analyze students’ performances on converting between 12 hour clock and 24 hour clock, time units’ conversion, time solving problems and compare the performances of students from different areas.

The results were as follows:
1.The third graders had good understanding of converting between the 12 hour clock and the 24 hour clock. They had better performance on converting from 12 hour clock to 24 hour clock.
2.The third graders had bad learning effectiveness of time concept about the conversion of time units (day, hour, minute, second). They showed unclear time concept when solving the time problems.
3.There was a significant difference in time concept performance between the students living near the downtown areas and the remote areas. The students near downtown areas had better learning effectiveness of time concept than those near the remote areas.

Finally, some conclusions and suggestions were made for future learning material design and study.


摘要 i
Abstract ii
誌  謝 iii
目錄 iv
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 2
第三節 名詞解釋 3
第四節 研究限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 時間概念的內涵 5
第二節 兒童的時間概念發展 11
第三節 時間概念之相關研究 15
第四節 時間教材分析 21
第三章 研究方法 32
第一節 研究設計與架構 32
第二節 研究對象 36
第三節 研究工具 37
第四節 資料處理與分析 42
第四章 結果與討論 43
第一節 國小三年級學童對12時制和24時制互換之學習理解情形 43
第二節 國小三年級學童對日、時、分、秒關係之計算理解情形 45
第三節 不同地區學童對時間概念的學習成效之差異 56
第五章 結論與建議 61
第一節 結論 61
第二節 建議 64
參考文獻 66
附錄一  時間概念計算問題(預試版) 68
附錄二  時間概念計算問題(正式版) 72

一、中文部分
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二、西文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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