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研究生:吳貞儀
研究生(外文):Wu,Chen-Yi
論文名稱:故事結構教學對國小四年級學生閱讀理解及口語表達能力之研究
論文名稱(外文):Effects of the Story Grammar Instruction on 4th Graders’ Rreading Ccomprehension and Expression Aabilities
指導教授:陳揚學陳揚學引用關係
指導教授(外文):Chen,Yang-Hsueh
口試委員:林進材葉惠菁
口試委員(外文):Lin,Chin-TsaiYeh,Hui-Chin
口試日期:2015-01-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:故事結構教學閱讀理解口語表達資訊融入
外文關鍵詞:Story grammar instructionReading comprehensionExpression abilityASSURE, Instructional design
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本研究是以在教學現場中察覺學生口語表達之問題為起點,擬透過資訊融入故事結構策略之引導,讓學生能了解故事元素並掌握故事發展過程,據以提升閱讀理解的能力,進一步能將故事有條不紊的重述出來,促進口語表達能力。
本研究以澎湖縣快樂國小四年級一個班級的20位學生為研究對象,透過探討相關文獻資料,了解故事結構教學與資訊融入的特點後,以ASSURE教學設計模式進行九週的行動研究。在研究實施過程中針對研究對象進行「故事地圖單」、「口述故事評量表」與回饋問卷進行量化分析;同時多方蒐集課室觀察紀錄、教師省思札記、文件資料、學生訪談等相關資料,進行質性分析,了解資訊融入故事結構教學對學生閱讀理解與口語表達能力之影響。
根據研究結果,歸納本研究的結論:
一、資訊科技融入故事結構教學法,能有效提升國小四年級學生之閱讀理解能力。
二、資訊科技融入故事結構教學法,能增進國小四年級學生的口語表達能力。
三、透過行動研究的歷程,使研究者能調整資訊科技融入故事結構教學策略的運用與提升資訊能力。

This action research study aimed to investigate the effectiveness of story grammar instruction on elementary school students’ reading comprehension and expression abilities. To ensure effective 4th grade language teaching, we used the ASSURE instructional design model to integrate the subject matter, teaching strategies, and information technology. Participants were a class of 20 students in the 4th grade at HAPPY elementary school in Penghu, Taiwan. During the nine-week teaching intervention, the researcher evaluated students’ expression abilities and reading comprehension using the story map, the oral stories checklist,student feedback questionnaire and classroom observation.
Results are summarized below:
1. Technology infused story grammar instruction helped the 4th graders improve their reading comprehension.
2. Technology infused story grammar instruction helped the 4th graders improve their oral expression.
3. Through the process of action research, the researcher developed knowledge and skills regarding technology literacy and
the integration of ICT into story grammar teaching.

中文摘要……………………………………………………………………………… i
英文摘要………………………………………………………………………………ⅱ
謝辭……………………………………………………………………………………ⅲ
目次……………………………………………………………………………………ⅳ
表次……………………………………………………………………………………ⅵ
圖次……………………………………………………………………………………ⅶ
第一章 緒論 ………………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與重要性……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討………………………………………………………………………7
第一節 閱讀理解的意涵與理論………………………………………………… 7
第二節 口語表達能力之探究……………………………………………………13
第三節 故事結構教學之探究……………………………………………………17
第四節 資訊科技融入教學………………………………………………………31
第三章 研究方法與實施…………………………………………………………… 39
第一節 研究方法…………………………………………………………………39
第二節 研究場域與研究對象……………………………………………………41
第三節 研究流程與設計…………………………………………………………43
第四節 研究工具…………………………………………………………………49
第五節 資料蒐集與分析…………………………………………………………51
第六節 行動研究的信效度………………………………………………………53
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………… 55
第一節 學生閱讀理解與口語表達能力之起點行為分析………………………55
第二節 資訊融入故事結構教學對學生閱讀理解之影響分析…………………62
第三節 資訊融入故事結構教學對學生口語表達之影響分析…………………79
第四節 學生閱讀理解及口語表達成長情形……………………………………89
第五節 綜合討論…………………………………………………………………96
第五章 研究結論與建議……………………………………………………………101
第一節 結論…………………………………………………………………… 101
第二節 建議…………………………………………………………………… 104
參考文獻…………………………………………………………………………… 106
一、中文部分…………………………………………………………………… 106
二、英文部分…………………………………………………………………… 111
附錄………………………………………………………………………………… 113
附錄一 故事地圖單…………………………………………………………… 113
附錄二 研究者省思札記……………………………………………………… 114
附錄三 學生回饋問卷………………………………………………………… 115
附錄四 訪談大綱……………………………………………………………… 116
附錄五 資訊融入故事結構教學教案設計…………………………………… 117

一、中文部分
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