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研究生:林宥辰
論文名稱:自我教導策略介入高職中重度智能障礙學生清潔工作學習成效之研究
論文名稱(外文):Effects of Self-instruction Training on Cleaning Works by Vocational High School Students with Moderate to Severe Intellectual Disabilities
指導教授:杜正治杜正治引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:自我教導策略中重度智能障礙清潔工作正確率清潔工作速度
外文關鍵詞:self-instructional trainingintellectual disabilitiesaccuracy of cleaning skillsspeed of the cleaning works
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本研究旨在探討自我教導策略介入高職中重度智能障礙學生清潔工作之學習成效,研究對象為三名就讀台北市某特殊教育學校高職部二年級的學生,研究方法採單一受式之多基線跨受試之實驗設計。本研究自變項為自我教導策略,依變項為學生是否可以習得自我教導策略及清潔工作學習之成效,清潔工作學習成效包含清潔工作技能正確率與清潔工作速度。
研究者以自編之「自我教導策略使用情形評量表」、「清潔工作技能正確率評量表」、「清潔工作速度評量表」的評量結果,輔以視覺分析與C統計加以分析。研究結果顯示:
一、高職中重度智能障礙學生能習得自我教導策略。
二、自我教導策略能提升高職中重度智能障礙學生之清潔工作技能正確率。
三、自我教導策略能提升高職中重度智能障礙學生清潔工作速度。
四、自我教導策略對高職中重度學生之清潔工作學習成效具有維持效果。
The purpose of this study was to explore effects of self-instruction training on cleaning works by vocational high school students with moderate to severe intellectual disabilities. Participants of study are three second-grade students of a senior high special educationt school in Taipei. The single-subject, multiple baseline across-subjects designs was employed in this study. The independent variable was self-instruction training, whreras the dependent variables were the acquisition of self-instruction training and the effects on cleaning work, which includes skill accuracy and speed of the cleaning works. The results of the study were as follows:
1. Students with moderate to severe intellectual disabilities can acquire self-instruction effectively.
2. Self-instructional training can enhance the accuracy of cleaning skills for vocational high school students with moderate to severe intellectual disabilities
3. Self-instructional training can enhance speed of the cleaning works for vocational high school students with moderate to severe intellectual disabilities.
4. Self-instructional training indicated retention the effects of cleaning works for vocational high school students with moderate to severe intellectual disabilities.
中文摘要 I
英文摘要 II
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 10
第一節 智能障礙者的身心特徵 10
第二節 智能障礙者職業教育 16
第三節 自我教導策略之理論與實施 24
第四節 自我教導策略在智能障礙教學之應用 34
第三章 研究方法 53
第一節 研究架構與變項 53
第二節 研究對象 57
第三節 研究設計 60
第四節 研究工具 67
第五節 研究程序 71
第六節 觀察者間一致性分析 74
第七節 資料處理 76
第四章 結果與討論 82
第一節 自我教導策略習得分析 82
第二節 清潔工作學習成效分析 100
第三節 清潔工作速度分析 118
第四節 綜合討論 135
第五章 結論與建議 140
第一節 結論 140
第二節 建議 142
參考文獻 144
中文部分 144
英文部分 148
附錄 151
附錄一 家長同意書 151
附錄二 清潔工作技能正確率評量表 152
附錄三 清潔工作速度評量表 153
附錄四 自我教導策略使用情形評量 155
中文部分
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英文部分
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