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研究生:樂家赫
研究生(外文):Chia-Ho Loh
論文名稱:國民中小學教學正常化方案評鑑指標之認同度研究
論文名稱(外文):A Study of the Indicators Identification for the Evaluation of Teaching Normalization Program in Junior High and Elementary Schools
指導教授:鄭崇趁鄭崇趁引用關係
口試委員:曾錦達林進山
口試日期:2014-07-04
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:教學正常化方案方案評鑑評鑑指標
外文關鍵詞:Teaching normalization programProgram evaluationEvaluation indicators
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摘要
本研究欲藉由現有之教學正常化方案的措施發展為基礎,了解背景來源及實施現況後,配合文獻及專家建議,發展我國教學正常化方案評鑑指標,其結果可以做為教育行政機關未來發展之參照。本研究以問卷調查進行,採分層隨機取樣方式抽取40所國中小之665位教師為受試者,回收問卷603份,有效問卷597份,回收率89.8%,可用率99%。調查結果以獨立樣本t考驗、單因子變異分析等進行資料分析,研究結論如下:
一、
國民中小學教師對教學正常化方案評鑑指標總體屬於高度認同
二、
國民中小學教師對教學正常化方案評鑑指標之編班辦法層面屬於高度認同程度
三、
國民中小學教師對教學正常化方案評鑑指標之課程發展層面屬於高度認同程度
四、
國民中小學教師對教學正常化方案評鑑指標之教學活動層面屬於高度認同程度
五、
國民中小學教師對教學正常化方案評鑑指標之教學評量層面屬於高度認同程度
六、
國中教師在教學活動比國小教師的認同度高
七、
服務年資越資深對於教學正常化方案評鑑指標認同度越高

Abstract
This study aims to understand the background and implementation progress of teaching normalization program, and to develop a set of indicators for the evaluation of the program by taking existing literatures and the opinions of other experts into account.The findings can hopefully be used by education authorities later as a guideline for
future development.
For the purpose of this study, a questionnaire was distributed to 665 teachers from 40 different junior high and elementary schools, whom were selected by stratified random sampling method.In total, 603 copies of questionnaires were returned and 597 of them were effective .The respons rate was 89.8% and
the rate of availability was 99% . The findings“t test” and “single
factor variance analysis”. The conclusions are summarized as follows:
1. Junior high and elementary school teachers highly approve the indicators in overall.
2 Junior high and elementary school teachers highly approve the indicators on class assignments.
3. Junior high and elementary school teachers highly approve the indicators on curriculum development.
4. Junior high and elementary school teachers highly approve the indicators on teaching activity.
5. Junior high and elementary school teachers highly approve the indicators on teaching assessment.
6. Junior high teachers shows a higher approval rate to teaching activities than elementary school teachers.
7. The longer the years of services, the higher the approval rate to these indicators.

目 次
中文摘要----------------------------------------------------- i
英文摘要----------------------------------------------------- ii
目次--------------------------------------------------------- iii
表次--------------------------------------------------------- v
圖次--------------------------------------------------------- vi
第一章 緒論------------------------------------ ------------- 1
第一節 研究背景與動機------------------------------------ 1
第二節 研究目的與待答問題-------------------------------- 5
第三節 名詞釋義------------------------------------------ 6
第四節 研究方法與流程------------------------------------ 7
第五節 研究範圍與限制------------------------------------ 12
第二章 文獻探討--------------------------------------------- 15
第一節 我國教學正常化的實施脈絡------------------------- 15
第二節 教學正常化理論基礎------------------------------- 37
第三節 教學正常化的相關研究----------------------------- 50
第三章 研究設計與實施--------------------------------------- 71
第一節 研究架構----------------------------------------- 71
第二節 研究工具----------------------------------------- 73
第三節 研究對象----------------------------------------- 75
第四節 實施程序----------------------------------------- 76
第五節 資料處理----------------------------------------- 77
第四章 結果分析與討論--------------------------------------- 79
第一節 受試者之基本資料--------------------------------- 79
第二節 教師對國民中小學教學正常化層面認同度之現況分析--- 80
第三節 教師對國民中小學教學正常化指標認同度之現況分析--- 82
第四節 不同教師背景變項國民中小學教學正常化認同度之差異分析87
第五章 結論與建議------------------------------------------- 91
第一節 結論--------------------------------------------- 91
第二節 建議--------------------------------------------- 94

參考文獻---------------------------------------------------- 97
一、中文部分------------------------------------------------ 97
二、英文部分------------------------------------------------ 107

附錄-------------------------------------------------------- 109
附錄一國民中小學教學正常化方案評鑑焦點團體大綱-------------- 109
附錄二國民中小學教學正常化方案評鑑指標認同性調查問卷-------- 116









表次
表2-1 社會正義的定義---------------------------------------- 42
表2-2 國中小常態編班與能力分班彙整表------------------------ 51
表2-3 國內能力分組教學成效研究彙整表------------------------ 54
表2-4 課程發展相關研究彙整表-------------------------------- 59
表2-5 學校人力資源管理之相關研究彙整表---------------------- 62
表2-6 多元評量相關研究一覽表-------------------------------- 65
表3-1 國民中小學教學正常化認同性調查問卷信度分析結果-------- 74
表3-2 國民中小學教學正常化認同性調查問卷因素分析結果-------- 74
表3-3 焦點團體委員名單-------------------------------------- 75
表4-1 受試者基本資料分布------------------------------------ 79
表4-2 國民中小學教師對教學正常化之指標層面表現-------------- 81
表4-3 國民中小學教師對教學正常化之編班辦法指標認同度之表現-- 82
表4-4 國民中小學教師對教學正常化之課程發展指標認同度之表現-- 84
表4-5 國民中小學教師對教學正常化之教學活動指標認同度之表現-- 85
表4-6 國民中小學教師對教學正常化之教學評量指標認同度之表現-- 86
表4-7 不同級別教師背景對教學正常化評鑑指標之t考驗分析摘要表 87
表4-8 不同性別之教師對編班辦法之t考驗分析摘要表------------ 88
表4-9 不同服務年資之教師對編班辦法之ANOVA分析摘要表--------- 89






圖次
圖1-1 研究步驟流程圖---------------------------------------- 11
圖1-2 研究步驟甘特圖---------------------------------------- 12
圖3-1 研究架構圖之一---------------------------------------- 72


參考文獻
中文部分
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7. 吳武雄(1992)。全面實施自願就學方案—落實國中教學正常化。臺灣教育,494,13-16。
8. 吳武雄(1992)。全面實施自願就學方案—落實國中教學正常化。臺灣教育,494,13-16。
9. 吳清山(1983)。國民中小學教學正常化問題之探究。臺灣教育,387,34-36。
10. 吳清山(1983)。國民中小學教學正常化問題之探究。臺灣教育,387,34-36。
11. 李春芳(1992)。淺談教學正常化。現代教育,7(2),51-58。
12. 李春芳(1992)。淺談教學正常化。現代教育,7(2),51-58。
13. 林昭禎(2009)。養不起的未來—高齡、少子化對臺灣勞工老年經濟安全制度之衝擊與改革建議 。社區發展季刊,第125期,頁440-453。
14. 林昭禎(2009)。養不起的未來—高齡、少子化對臺灣勞工老年經濟安全制度之衝擊與改革建議 。社區發展季刊,第125期,頁440-453。
15. 張美都(2001)。多元智慧理論對教育的啟示。國教之友,53(1),18-22。
 
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