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研究生:謝瑋哲
研究生(外文):Hsieh, Wei-Che
論文名稱:國民小學教師對翻轉教育的認知與態度之研究
論文名稱(外文):A Study of Cognitions and Attitudes of Elementary School Teachers toward Flipped Education
指導教授:林曜聖林曜聖引用關係
指導教授(外文):Lin, Yao-Sheng
口試委員:吳明清曾錦達
口試委員(外文):Wu, Ming-ChingTseng, Jiin-Dar
口試日期:2015-05-18
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:翻轉教育認知態度
外文關鍵詞:flipped educationcognitionsattitudes
相關次數:
  • 被引用被引用:12
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本研究旨在瞭解不同背景變項之國民小學教師對翻轉教育的認知與態度之差異情形,並探討對翻轉教育的認知與態度之關係。以北北基三地區80所國民小學560位教師為研究對象,並以「國民小學教師對翻轉教育的認知與態度問卷」為研究工具。透過分層抽樣方式回收得到410份有效樣本。所得資料以描述性統計、皮爾遜積差相關、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等方法進行分析處理,經歸納後獲得以下結論:
一、國民小學教師對翻轉教育的認知現況趨向大致瞭解,其中對翻轉教育的教育理念較瞭解
二、國民小學教師對翻轉教育的態度現況趨向大致認同且未來可能會施行,其中施行意願高於情感同意程度
三、國民小學教師對翻轉教育的態度均認為,學生從問題解決獲得概念理解及培養表達能力是相當認同
四、國民小學教師對翻轉教育的態度會因其性別、年齡、服務年資、學校規模之不同而有所差異
最後,依據本研究的結論提出建議,供學校單位、教師及未來研究者之參考。

The main purpose of this study was to understand the different level of cognitions and attitudes of elementary school teachers toward flipped education among diverse backgrounds, and to explore the relationship of cognitions and attitudes toward flipped education.This study applied “Questionnaire of Cognitions and Attitudes of Elementary School Teachers toward Flipped Education” for the data collection. As the result of stratified sampling of 560 teachers in 80 elementary schools in the tri-cities of Taipei (Taipei, New Taipei, and Keelung City), there were 410 valid samples for this study.The collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson’s product-moment analysis, t-test, one-way ANOVA. The conclusions of this study were as follows:
1.The cognition of the elementary school teachers toward the flipped education were general understanding, which the educational idea of flipped education was better understood.
2.The attitude of the elementary school teachers toward the flipped education were general recognition and the future may be implemented, which will be higher than the willingness to agree on the degree of emotional.
3.The attitude of the elementary school teachers toward the flipped education were considered, the students from the problem solving to obtain the concept of understanding and the ability to cultivate the expression are quite agree.
4.The difference in the attitude of the elementary school teachers toward the flipped education may be the result of various factors such as the gender, age, years of service, and school size.
According to the conclusions of this study, some suggestions were offered as references for the school organizations, teachers and further researchers.

目 次
目 次..........................................................................................iv
表 次..........................................................................................vi
圖 次........................................................................................viii
第一章 緒論.......................................................................................1
第一節 研究動機...................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題...........................................................................5
第三節 名詞釋義....................................................................................5
第四節 研究方法與步驟...............................................................................7
第五節 研究範圍與限制...............................................................................10
第二章 文獻探討.....................................................................................13
第一節 翻轉教育的意涵與發展...........................................................................13
第二節 對翻轉教育的認知之意涵與向度....................................................................43
第三節 對翻轉教育的態度之意涵與向度....................................................................46
第四節 翻轉教育的相關研究.............................................................................49
第三章 研究設計與實施.................................................................................51
第一節 研究架構......................................................................................51
第二節 研究對象......................................................................................52
第三節 研究工具......................................................................................53
第四節 實施程序......................................................................................65
第五節 資料處理......................................................................................66
第四章 研究結果分析與討論.............................................................................67
第二節 教師對翻轉教育的態度現況分析及不同背景變項差異分析與討論............................................78
第三節 教師對翻轉教育的認知與態度之相關分析..............................................................94
第五章 結論與建議.....................................................................................97
第一節 結論..........................................................................................97
第二節 建議..........................................................................................100
參考文獻.............................................................................................103
壹、中文部分..........................................................................................103
貳、英文部分..........................................................................................109
附錄.................................................................................................111
附錄一 國民小學教師對翻轉教育的認知與態度之調查問卷【專家效度問卷】.........................................111
附錄二 專家意見與修正對照表.............................................................................118
附錄三 國民小學教師對翻轉教育的認知與態度之調查問卷【預試問卷】.............................................124
附錄四 國民小學教師對翻轉教育的認知與態度之調查問卷【正式問卷】.............................................128


表 次
表2-1傳統課堂與翻轉課堂中各要素的對比表...................................................................16
表2-2傳統教學與翻轉教學課堂時間比較表.....................................................................17
表2-3美國部分實施翻轉課堂實驗教學的學校案例................................................................33
表2-4國內外學者對認知定義之摘要表.........................................................................44
表2-5國內外學者對態度定義之摘要表.........................................................................47
表2-6翻轉教育相關研究摘要表(依年代排序)....................................................................49
表3-1北北基公立國民小學分層抽樣預式問卷樣本一覽表...........................................................52
表3-2北北基公立國民小學分層抽樣正式問卷樣本一覽表...........................................................53
表3-3對翻轉教育的認知調查問卷.............................................................................55
表3-4對翻轉教育的態度調查問卷.............................................................................56
表3-5問卷內容審核之學者專家名單...........................................................................58
表3-6對翻轉教育的認知之KMO與Bartlett的球形檢定.............................................................59
表3-7對翻轉教育的認知題項因素分析摘要表.....................................................................60
表3-8對翻轉教育的態度之情感認同題項之KMO與Bartlett的球形檢定.................................................61
表3-9情感認同題項之因素分析摘要表..........................................................................62
表3-10行為傾向題項之因素分析摘要表.........................................................................63
表3-11對翻轉教育的認知之各層面信度分析......................................................................64
表3-12對翻轉教育的態度之各層面信度分析......................................................................64
表4-1國小教師對翻轉教育的認知現況與各向度之描述性分析摘要表....................................................68
表4-2國小教師對翻轉教育的認知現況各題之描述性分析摘要表........................................................69
表4-3國小教師對翻轉教育的態度現況與各向度之描述性分析摘要表....................................................79
表4-4國小教師對翻轉教育的態度現況各題之描述性分析摘要表........................................................80
表4-5不同性別教師對翻轉教育的認知上之差異分析摘要表............................................................71
表4-6不同年齡的國小教師對翻轉教育的認知之單因子變異數分析摘要表..................................................72
表4-7不同教育程度的國小教師對翻轉教育的認知之單因子變異數分析摘要................................................73
表4-8不同服務年資的國小教師對翻轉教育的認知之單因子變異數分析摘要................................................74
表4-9不同學校規模的國小教師對翻轉教育的認知之單因子變異數分析摘要................................................75
表4-10不同職務的國小教師對翻轉教育的認知之單因子變異數分析摘要表.................................................76
表4-11不同學校地區的國小教師對翻轉教育的認知之單因子變異數分析摘要...............................................77
表4-12不同背景變項教師在對翻轉教育的認知上之差異情形彙整表......................................................78
表4-13不同性別教師對翻轉教育的態度上之差異分析摘要表............................................................82
表4-14不同年齡的國小教師對翻轉教育的態度之單因子變異數分析摘要表.................................................83
表4-15不同教育程度的國小教師對翻轉教育的態度之差異分析摘要表.....................................................86
表4-16不同服務年資的國小教師對翻轉教育的態度之單因子變異數分析摘要................................................87
表4-17不同學校規模的國小教師對翻轉教育的態度之單因子變異數分析摘要................................................89
表4-18不同職務的國小教師對翻轉教育的態度之單因子變異數分析摘要表..................................................91
表4-19不同學校地區的國小教師對翻轉教育的態度之單因子變異數分析摘要................................................92
表4-20不同背景變項教師在對翻轉教育的態度上之差異情形彙整表.......................................................94
表4-21對翻轉教育的認知與態度之相關分析摘要表....................................................................95


圖 次
圖1-1研究步驟流程圖...........................................................................................9
圖2-1教學結構變化比較圖.......................................................................................25
圖2-2均一教育平台簡介.........................................................................................25
圖2-3學習金字塔(Learning Pyramid)............................................................................36
圖2-4以Bloom認知領域教學目標解讀翻轉教學成效....................................................................38
圖2-5成功的學習:學習責任的轉移................................................................................42
圖2-6人類基本認知歷程.........................................................................................45
圖3-1研究架構圖..............................................................................................51

壹、中文部分
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