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研究生:張素蓉
研究生(外文):Su-Jung Chang
論文名稱:台東縣學前教育人員對特教巡迴教師在融合教育支援服務需求與滿意度之調查研究
論文名稱(外文):A Study on Needs and Satisfactions of Preschool Educators on Inclusive Education Support Services Provided by Itinerant Teachers of Special Education in Taitung County
指導教授:王明泉王明泉引用關係
口試委員:王明政、林育毅
口試日期:2015-05-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:學前教育人員特教巡迴教師融合教育支援服務滿意度
外文關鍵詞:preschool educatorsitinerant teachers of special educationinclusive education support servicesatisfaction
相關次數:
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本研究旨在探討台東縣學前教育人員對融合教育支援服務的需求及滿意度情形,進而比較不同背景變項之學前教育人員對支援服務需求及滿意度的差異為何。本研究採用問卷調查法,將融合教育支援服務分為「評量支援服務」、「教學支援服務」及「行政支援服務」三個向度,以台東縣103學年度幼兒園班級中曾安置身心障礙學生並接受特教巡迴輔導服務之學前教育人員為研究對象,有效回收樣本總計185份,將所得資料以次數、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較加以進行統計分析處理。研究結果摘要如下:
一、台東縣學前教育人員對特教巡迴教師在融合教育支援服務的整體需求程度介於「完全需要」和「部份需要」之間,依其需要的程度由高而低依序為:「評量支援服務」、「教學支援服務」、「行政支援服務」。
二、台東縣學前教育人員對特教巡迴教師在融合教育支援服務的整體滿意程度介於「十分滿意」和「相當滿意」之間,依其滿意的程度由高而低依序為:「評量支援服務」、「教學支援服務」、「行政支援服務」。
三、台東縣學前教育人員在特教巡迴教師所提供融合教育支援服務的現況需求與實際獲得的滿意度間有顯著差異,代表學前教育人員對於融合教育支援服務的需求程度高,但在獲得的感受上卻是不足,造成需求與滿意度之間有落差。
四、針對不同背景變項分析,不同「性別」、「幼兒園規模」、「融合教育經驗」之學前教育人員會導致在融合教育支援服務需求上有顯著差異;不同「性別」及「行政區」之學前教育人員會導致在融合教育支援服務滿意度上有顯著差異,而其他背景變項則未有顯著差異。
五、針對不同背景變項分析,有無「融合教育經驗」及任教於不同「行政區」之學前教育人員對特教巡迴教師所提供之融合教育支援服務需求與滿意程度的落差有顯著差異,其餘背景變項在融合教育支援服務需求與滿意度落差上無明顯差異。
研究者並依據上述研究結果,對教育行政主管機關及未來研究方向提出若干建議以供參考。

The purpose of this study is to investigate the needs andsatisfactions of preschool educators on inclusive education support services provided in Taitung County, and to the compare the difference of needs and satisfaction of preschool educators with different backgrounds. The method of the research is questionnaire survey, and here inclusive education services are divided into three categories: “Assessment Support Service”, “Teaching Support Service,” and “Administrative Support Service.” The research objects are the preschool educators whose classeshave been placed with students of disabilities, and are serviced by itinerant teachers of special education in Taitung County in 103rd school year. The effective samples are 185 copies; the data is analyzed with Frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and Scheffé method.
The major findings are as below:
1.The overall degree of the needs of preschool educators for inclusive education support services is between “partly needed” and “absolutely needed”. The priorities of the needs in sequence are “assessment support service,” “teaching support service,” and “administrative support service.”
2.The overall degree of satisfactions of preschool educators for inclusive education support services is between “very satisfied” and “completely satisfied”. The priorities of satisfactions in sequence are “assessment support service,” “teaching support service,” and “administrative support service.
3.There is a significant difference between “needs for current situation” and “the needs that are practically and satisfactorily met.” This means that the demand for services is high but the satisfaction is not equally enough, which makes a gap between needs and satisfactions.
4.According to the analysis of background variables, there is a significant difference on the service needs of preschool educators among different “gender”, teaching in different “sizes of preschool”, and “teaching experiences in inclusive education.” However, “Gender” and teaching in “different administrative districts” present significant difference while the other variables do not.
5.According to the analysis of different background variable, there is a significant differences in preschool educators “with or without inclusive educational experience” and teaching in different “administrative districts.” There is no significant differences for the rest of the variables
Based on the above findings, several suggestions are proposed by the researcher to the educational related authorities for further studies.

目 錄
摘 要 I
ABSTRACT III
目 錄 V
表 次 VII
圖 次 X
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 融合教育的意涵與學前融合教育的發展及困境 9
第二節 學前巡迴教師提供融合教育支援服務之探討 19
第三節 融合教育支援服務之相關研究 32
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象 47
第三節 研究工具 48
第四節 研究程序 52
第五節 資料處理與分析 55
第四章 研究結果與討論 57
第一節 研究樣本基本資料分析 57
第二節 學前教育人員對特教巡迴教師在融合教育支援服務需求與滿意度差異情形之分析與討論 62
第三節 不同背景變項之學前教育人員對特教巡迴教師在融合教育支援服務的需求及滿意度差異情形之分析與討論 66
第四節 不同背景變項之學前教育人員對特教巡迴教師在融合教育支 援服務需求與滿意度落差差異情形之分析與討論 89
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 106
參考文獻 111
壹、中文部份 111
貳、西文部份 118
附錄 120
附錄一:問卷授權同意書 120
附錄二:問卷 121

壹、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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