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研究生:蔡伍科
研究生(外文):Cai Wu Ke
論文名稱:字卡遊戲結合部件識字教學之行動研究
論文名稱(外文):字卡遊戲結合部件識字教學之行動研究
指導教授:何俊青何俊青引用關係
指導教授(外文):Chun-Ching Ho
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:字卡遊戲部件識字教學
外文關鍵詞:flashcardgameChinese radicalword recognition instruction
相關次數:
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本研究探討運用字卡遊戲結合部件識字教學法,對於00國小二年級學生識字學習及興趣提升之成效。研究者以班級課程中的國語課本生字為字卡遊戲結合部件識字教學的教材,自行設計教學活動,針對參與研究的學生進行教學,以探討其識字學習能力及興趣之成效。
本研究採用行動研究法,以一年級全學年的語文成績、「識字量評估測驗」前測之PR值為篩選標準,以排序全班成績最後的六名學生為本研究之研究對象。於2014年11月24日至2015年4月17日進行十六週,每週四節課的部件識字教學活動。研究者將研究對象的「識字量評估測驗」後測之PR值、學習問卷、學習單、訪談紀錄、研究夥伴的討論紀錄、教學手札等資料進行量化及質性之分析、歸納,佐證部件識字教學活動之成效。獲得主要結論如下:
一、字卡遊戲結合部件識字教學活動實施後,學生在「識字量評估測驗」後測之PR值進步10以上,識字量評估增加500字以上。可見字卡遊戲結合部件識字教學法確實可以有效提升學生識字能力之成效。
二、字卡遊戲的練習方法,可針對不同程度學生進行理解、精熟的活動,兼具趣味及競賽性,使學生對識字學習興趣與態度有顯著提升。
三、字卡遊戲結合部件識字教學活動的實施問題與困境:容易產生巨大的音量,影響他人;部件名稱不明確,不利於學生記憶;偏重字形、字音連結之練習。
  最後,根據上述之研究結果,研究者針對教學及未來研究兩方面,提出具體建議以供參考。


The study explored the application of the Chinese radical recognition instruction method combined with flashcard game to second graders in elementary school to elevate students


第一章 緒論
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 4
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍 5
第二章 文獻探討
第一節 識字的歷程與理論 7
第二節 識字教學 15
第三節 遊戲對語文學習的影響 26
第四節 字卡 35
第三章 研究設計
第一節 研究架構與方法 39
第二節 實施程序與課程設計 40
第三節 研究對象與參與者 47
第四節 研究工具 50
第五節 研究信效度與研究倫理 52
第六節 資料整理與分析 55
第四章 結果與討論
第一節 教學前的準備 57
第二節 教學的實施 62
第三節 學習興趣與態度的改變 118
第四節 識字能力的改變 123
第五節 教學面臨的問題與困難。 132
第六節 綜合討論 134
第五章 結論與建議
第一節 結論 137
第二節 建議 138
參考文獻
一、中文部分142
二、英文部分150
附錄151


一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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