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研究生:廖如萍
研究生(外文):Ru-ping Liao
論文名稱:傳統學習與合作學習成效之比較研究
論文名稱(外文):An Experimental Comparison of Learning Effect between Traditional and Cooperative Learning
指導教授:湯允一湯允一引用關係
指導教授(外文):Yun-Yi Tang
口試委員:郭靜晃曾華源
口試委員(外文):Huang GuoZeng Huayuan
口試日期:2015-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:青少年兒童福利碩士學位學程
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:80
中文關鍵詞:合作學習數學學習成效傳統學習
外文關鍵詞:Cooperative learningmathematics learning effectivenesstraditional learning
相關次數:
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本研究主要探討運用合作學習教學對國小高年級學生數學學習成效之影響。採準實驗研究法,以新北市某國小103學年度五年級學生為研究對象,為期12週的實驗教學;其中一班為實驗組(共17人),另一班為控制組(共15人)。實驗組運用合作學習教學,控制組為一般的傳統教學,探討學生在數學學習的態度及學習成就兩部份的學習成效之影響,研究結果如下:
1. 從數學學習成效成績分析結果發現,經過一個學期運用合作學習教學,實驗組在數學學習成就均優於控制組,即運用合作學習教學有助於提升學生的數學學習成就。
2. 從數學學習態度量表前後測結果發現,實驗組在數學學習態度均優於控制組,即運用學習共同體教學有助於提升學生的數學學習態度。
最後,根據研究結果提出運用合作學習教學上的限制,以供實務工作及未來研究參考。

This study focuses on the impact of cooperative learning to use a small country high school students learning effectiveness of mathematics. Mining quasi-experimental research, to the new Taipei a small country school year 103 fifth-grade students for the study, a 12-week experimental teaching; wherein a group of experimental group (17 people), another class of the control group (15 people). Affect learning outcomes of the experimental group using cooperative learning, control group was ordinary, traditional teaching, discussion in two parts attitudes and achievements of students in
mathematics learning, research results are as follows:
1. From the mathematical analysis of the effectiveness of learning achievement was
found after a semester to use cooperative learning, learning achievement in mathematics in the experimental group were better than the control group, namely the use of cooperative learning help to improve students' mathematics learning
achievement.
2. From around mathematics learning attitude scale test results showed that the experimental group were better than in mathematics learning attitude control group, namely the use of teaching learning community help to improve students' mathematics learning attitude.
Finally, according to the results of cooperative learning proposed restrictions on the use of, for substantive work and future research reference.

中文摘要 …………………………………………………………………… iii

英文摘要 …………………………………………………………………… iii

目錄 …………………………………………………………………… iii

表次、圖次…………………………………………………………………… iii

第 一 章 緒 論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景動機…………………………………………………… 2
第二節 研究目的與問題………………………………………………… 5
第三節 名詞解釋………………………………………………………… 6
第 二 章 文獻探討………………………………………………………… 8
第一節 學習動機………………………………………………………… 8
第二節 合作學習和傳統個人學習之比較……………………………… 22
第三節 小結……………………………………………………………… 34
第 三 章 研究設計與實施………………………………………………… 36
第一節 實驗設計………………………………………………………… 36
第二節 實驗對象………………………………………………………… 39
第三節 實驗流程與工具………………………………………………… 40
第四節 資料處理與分析………………………………………………… 47
第 四 章 資料分析………………………………………………………… 49
第一節 學生數學學習成就的改變情形………………………………………… 49
第二節 學生數學學習態度的改變情形………………………………………… 59
第 五 章 結論與討論……………………………………………………… 64
第一節 研究發現………………………………………………………… 64
第二節 討論……………………………………………………………… 69
第三節 研究限制………………………………………………………… 72
參考文獻 73


一、中文部分
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